新課標(biāo)下關(guān)于中學(xué)版畫教學(xué)的探討

崔永廣

摘 要：中學(xué)美術(shù)教學(xué)特別是版畫教學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)新的教學(xué)嘗試，實(shí)際上也是對(duì)美術(shù)教育教學(xué)的一種責(zé)任，能豐富學(xué)生對(duì)版畫的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)版畫的樂趣。同時(shí)，版畫在不同的材料上能引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試，突出學(xué)生創(chuàng)意的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；版畫；三個(gè)要素

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）24-0070-01

教學(xué)是知識(shí)傳遞的重要窗口，同時(shí)也是一門藝術(shù)，需要構(gòu)思、設(shè)計(jì)，特別是確定創(chuàng)作主題后，要研究在課上怎樣講、怎么導(dǎo)等。這些都是創(chuàng)作前的構(gòu)思，隨著時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)美術(shù)教學(xué)特別是版畫教學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)新的教學(xué)嘗試，實(shí)際上也是對(duì)美術(shù)教育教學(xué)的一種責(zé)任。

21世紀(jì)社會(huì)需要的人才不僅更精良，而且更多維、更廣闊、更具創(chuàng)造性。為此，我們的學(xué)校和教育主管部門在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)重新進(jìn)行了考慮。特別是在許多農(nóng)村初中仍面臨應(yīng)試教育的今天，由于歷史的原因，人們對(duì)音、美等“豆芽”學(xué)科產(chǎn)生了令人心痛的偏見，認(rèn)為升學(xué)考試不考這些學(xué)科，學(xué)不學(xué)無所謂。而美術(shù)教學(xué)——它只是墻角那毫不惹眼的、作為點(diǎn)綴風(fēng)景的一棵小草、一朵野花。同時(shí)，由于美術(shù)課程的綜合性和多樣性不足，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生把大量的時(shí)間和精力作為賭注投入到所謂主科的學(xué)習(xí)上，也造成了學(xué)生沒有也不能把精力投入到對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)上來。這不僅與黨的教育方針“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”相違背，也背離了素質(zhì)教育的真正含義，還抹殺了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，而且成才的，也只有鳳毛麟角，一些學(xué)生仍學(xué)無所獲、學(xué)無所用。

作為美術(shù)教師，我們不但要捍衛(wèi)黨賦予我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的權(quán)利，更不能放任這種惡性循環(huán)再繼續(xù)蔓延下去。借助于課程改革的契機(jī)，我們應(yīng)發(fā)揮美術(shù)教育在提高與完善人生的素質(zhì)方面的獨(dú)特作用，充分利用學(xué)校給我們的黃金般寶貴的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性的探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生感知和形象思維能力的發(fā)展，以及創(chuàng)新精神和美術(shù)意識(shí)的形成、個(gè)性的形成和全面的發(fā)展，。

多年來，美術(shù)教師面臨著多方面的問題，如新課程的改革及基礎(chǔ)教育的變革等，都應(yīng)去不斷地研究、嘗試。前年我參加了東西部美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)，各類藝術(shù)教育專家的講課使我受益甚深。特別是在佳木斯大學(xué)版畫教室的實(shí)習(xí)課上，我看到了很多新型材料的版畫作品，這對(duì)我今后的教學(xué)起到了深遠(yuǎn)的意義。

初中一至四年，雖然有不同的教材，還有鄉(xiāng)土教材的滲入，但這些學(xué)生對(duì)版畫基本上是不了解，只知道北大荒版畫是用木板刻出來的，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。幾年來，在教學(xué)實(shí)際中我逐步引入了中國版畫的起源及發(fā)展過程，豐富學(xué)生對(duì)版畫的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)版畫的樂趣，打破了學(xué)生對(duì)版畫的淺顯的理解。同時(shí)，在不同的材料上引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，突出學(xué)生創(chuàng)意的培養(yǎng)。目前，在基層版畫教學(xué)中仍存在著不足，我們要想辦法去克服，去創(chuàng)新。

像原版畫的材料，傳統(tǒng)的木版、石版、銅版等這些在基層中學(xué)都是不存在的，但是在實(shí)際教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的能力，讓他們?nèi)ハ?、去發(fā)現(xiàn)，什么材料能用，并采用多種材料如KJ版、泡沫版、卡紙等。這樣，新型材料從最初的傳統(tǒng)版畫跳躍而出，學(xué)生從中得到了版畫學(xué)習(xí)的嘗試。無論是黑白、版畫，還是水印套色版畫，學(xué)生都有了新的感悟。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要將版畫的三個(gè)要素運(yùn)用適當(dāng)，就能創(chuàng)作出一幅好的版畫。一是作者的意象，也就是學(xué)生要做的內(nèi)容，要明確主題和構(gòu)圖設(shè)計(jì)等。二是媒介物，版子、紙版，其他材料及用品，引導(dǎo)學(xué)生課前去想辦法。三是承受物，如紙、顏料、其他工具等。針對(duì)版畫的刀法，要讓學(xué)生親自去感知。不同的材料運(yùn)用不同的刀法刻，因?yàn)榭痰对谀景迳系谋憩F(xiàn)力是有力度的，只有不斷地去讓學(xué)生嘗試，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，感受新的材料的樂趣，才能在中學(xué)期間更好地發(fā)展版畫。因此，學(xué)生只有擺脫木板與刻刀的局限及材料的制約，才能達(dá)到達(dá)到教學(xué)的目的。

對(duì)學(xué)生來講，版畫的教學(xué)不能按老的框框和傳統(tǒng)的教法，要讓木版與刻刀打開學(xué)生的思路，使學(xué)生的想象和創(chuàng)新在版畫的田野里馳騁。在給四個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生授課時(shí)，受教育環(huán)境和場(chǎng)所的限制，每個(gè)學(xué)生的課桌相疊或相對(duì)，同時(shí)也有獨(dú)立創(chuàng)作的，也有小組合作的，充分體現(xiàn)了人人參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的互動(dòng)協(xié)作的積極性，使學(xué)生的才能得到了更好的展現(xiàn)。同時(shí)，我會(huì)使用幻燈等，給學(xué)生講版畫四大類型——凹、凸、平、孔等版畫的原理，并讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的不同材料相互使用，如廢木屑版、廢布料、石膏、樹葉等。在我和學(xué)生們的努力下，每班都會(huì)出現(xiàn)新穎的學(xué)生作品，為新興版畫增添了新的活力。面對(duì)此情此景，無不令人振奮。

通過十余年來的嘗試，學(xué)生們創(chuàng)作了各類創(chuàng)意的版畫，有套色水印黑白藏書票、有反映出北方地域特色的版畫、還有為班級(jí)印制的班徽等，并且參加了全國陽光體育藝術(shù)展和墾區(qū)版畫展等。作為美術(shù)教師的我面對(duì)這些藝海的小花，感到十分欣慰，學(xué)生的天真童趣、鄉(xiāng)情固然是可貴的，但更可寶貴的是通過版畫教學(xué)的嘗試，培養(yǎng)了無數(shù)顆創(chuàng)新的種子，并將會(huì)帶動(dòng)更多的新苗。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚華.淺談初中版畫教學(xué)[J].新課程，2010（01）.

[2]姜秀權(quán).初中版畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐[J].上海教育科研，2006（11）.