引導學生感受語文之美激發(fā)學生習作興趣的研究

蘇艷紅

摘 要：語文學習，應該引導學生感受語文之美，激發(fā)學生習作興趣。在課內(nèi)主要從題目、理解文章內(nèi)容、體會思想感情和有感情朗讀方面感受語文的美。課外增加閱讀量，開拓視野來感受語文的美，從而激發(fā)學生的習作興趣。

關鍵詞：課內(nèi)閱讀；感受語文的美；課外閱讀；興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）26-0061-01

一、抓好課內(nèi)閱讀，讓學生感受語文之美

我們要引領學生體會語文課本中每篇文章的美。題目是每篇文章的眼睛和靈魂，有些課文的題目閃爍著耀眼的火花，有些課文的題目給人美的遐想。我們認真品味其中的韻味，就能幫助學生更好地學習課文。如《讓我們蕩起雙槳》就是一首經(jīng)典的兒童歌曲，一看這個題目就給人一種輕松、愉快的感覺，孩子們劃船游玩的場面仿佛就在眼前：一個陽光明媚的日子里，孩子們一起到公園里暢游。他們坐上了小船，欣賞著四周的綠樹紅墻，看著魚兒在清澈的湖里游來游去，孩子們劃槳前進，迎面吹來了涼爽的風，好像聽到了孩子們的歡聲笑語?？吹筋}目時，一幅美麗的自然畫卷就展現(xiàn)在我們的面前。既感受了大自然美麗的景色，又讓我們對這樣美好的景色，美好的生活有了一種熱愛之情。

感受了文章題目的美，我們還要在理解文章內(nèi)容的基礎上感受作者的語言、思想之美。如《桂林山水》中的“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從來沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，就會栽倒下來?！边@段描寫語句優(yōu)美，用了很多排比、比喻等修辭方法，把桂林的山描寫得出神入化，讓人有一種身臨其境的感覺。能讓學生在感受作者語言之美的同時積累了好詞好句，為作文打下了良好的基礎。

理解了文章的內(nèi)容，我們還要培養(yǎng)學生感情朗讀，用聲情并茂創(chuàng)造美。翻開語文課本，會看到大部分課文都提出了“有感情地朗讀課文”的要求。由此可見，朗讀在語文教學中是十分重要的。為了達到讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的目的，在閱讀教學中就必須注意朗讀訓練的指導，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。我們要創(chuàng)造情境，激發(fā)學生朗讀的愿望。例如，教學《美麗的小興安嶺》一課，先讓學生觀看小興安嶺美麗的自然風光，學生會置身于此情此景，會自覺地、發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生朗讀的渴望。我們巧妙地用電教媒體來訓練學生的朗讀技巧，激發(fā)學生的朗讀情感。讓學生借助內(nèi)心的想象，情感的體驗，把眼前的文字變成生動的畫面，鮮明的形象。例如，教學《一夜的工作》時，首先引導學生閱讀、品味，哪些語句可以看出周總理工作勞苦，生活簡樸，然后啟發(fā)學生想象周總理深夜工作情況。有位同學這樣描繪：夜啊，靜悄悄，我們敬愛的周總理坐在一張不大的寫字臺前，聚精會神地批閱文件，他時而停筆思索；時而一句一句圈閱；時而眉宇流露出微笑，他在籌劃今天，預測明天，勾畫祖國建設的藍圖。燈啊！照著他那漸漸斑白的兩鬢，他在為祖國、為人民操勞。他挑的是這樣重的擔子，而夜餐只是一杯綠茶，一碟能數(shù)得清顆數(shù)的花生米……要做到有感情的朗讀課文，我們還要進一步指導學生抓住重點，體會文章所要表達的思想感情，進而有感情地朗讀。語文教材中的每一篇課文，都是學生習作的例文，學生可以充分模仿，模仿文中寫人、記事、描景、狀物的方法，達到了寫作訓練的目的，使學生的寫作能力得到明顯的提高。

二、擴展課外閱讀，讓學生感受享有語文知識的美

課外閱讀活動是閱讀教學的一個重要組成部分。我們要培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，針對學生好奇心強這一特點，教師可以給學生當好“導游”，把一些好書推薦給學生，把學生引入一個無比瑰麗的書的世界。作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并懂得怎樣讀書，對一個人是最大的財富?！笔堑模槐緯褪且凰掖?，能帶人到達遠方。所以，我們要幫助學生從熱愛讀書開始，讓每一位學生借讀書拓寬視野，完善觀念，涵養(yǎng)性情，增長能力。要鼓勵學生加大課外閱讀量。例如，讓學生讀一篇自己喜歡的文章，畫出好詞、好句，并寫下自己的感受。每星期布置一、兩次，只要堅持，就會發(fā)現(xiàn)學生買的作文類書上布滿了斑斑點點，知識也被學生裝在了心里。俗話說得好，“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽遗畠壕蛺圩x書，不管是什么書都感興趣，記得在她八歲生日時，問她想要什么生日禮物，她要了一套《十萬個為什么》，還能靜下心來看，把一些好句子和一些知識應用到寫作中，每次作文競賽都取得優(yōu)異的成績。從此，她愛上了語文，愛上了習作。到現(xiàn)在，女兒已經(jīng)上高二了，語文成績?nèi)匀幻星懊?。我想，這與她平日里酷愛閱讀是分不開的。

三、結束語

總而言之，興趣是非智力因素，我們應該培養(yǎng)學生的課內(nèi)、課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，在讀中學寫，讀中悟?qū)?，課內(nèi)練好扎實的基本功，課外培養(yǎng)學生的閱讀、觀察能力。使其視野開闊，思維活躍，在盡享語文之美中激發(fā)學生的習作興趣。

參考文獻：

[1]韋志成.作文教學論[M].南寧：廣西教育出版社，1998.

[2]彭小明.語文教學專題研究[M].北京：當代中國出版社，2006.