讓職業(yè)生命綻放出絢麗的光彩

吉桂鳳是我的學(xué)生，在江蘇省泰州師范學(xué)校讀書(shū)時(shí)，給我留下的印象是淳樸、靦腆的，算不上顯山露水。20多年過(guò)去了，吉桂鳳成了江蘇省小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師，并且是中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)教學(xué)指導(dǎo)與教師教育委員會(huì)委員、江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科專家委員。她的愛(ài)人（也是我的學(xué)生）是一所高職院校的行政一把手，他們育有一對(duì)雙胞胎兒子，一副根正苗紅的樣子。這使我常常感慨吉桂鳳的不容易，不簡(jiǎn)單，不得了！

吉桂鳳的成功首先在于她學(xué)習(xí)型的生活。她是中師起點(diǎn)，教英語(yǔ)更是半路出家，硬是擠牙膏式地利用時(shí)間，先后取得小教大專、中文本科、英語(yǔ)大專、英語(yǔ)本科文憑，又被選派到英國(guó)培訓(xùn)。假期還在北京新東方學(xué)英語(yǔ)，不僅合格了，而且“雙打”了，而且優(yōu)秀了。寒來(lái)暑往，吉桂鳳的付出可想而知。2002年去鄭州觀摩全國(guó)第二屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽是她從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第一次參加的教學(xué)研討活動(dòng)，那次學(xué)習(xí)讓她大開(kāi)眼界，白天聽(tīng)課，晚上熬夜整理筆記，回來(lái)后不僅將他人有益的教學(xué)策略、教學(xué)方法等應(yīng)用在自己的教學(xué)活動(dòng)中，還將自己學(xué)習(xí)的感受及思考敲打成文字，寫(xiě)下五千多字的文章發(fā)表。從那以后，每一次外出觀摩學(xué)習(xí)、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)視頻及經(jīng)典案例都成了她的學(xué)習(xí)資源。算計(jì)時(shí)間，節(jié)省時(shí)間，合理利用時(shí)間，也成了她的習(xí)慣。即使是等待孩子放學(xué)的點(diǎn)滴、零碎的時(shí)間，她也會(huì)充分利用。他們家書(shū)房的燈常常是小區(qū)里熄得最晚的。她對(duì)我說(shuō)，她最感到遺憾的是，雙胞胎兒子幼時(shí)總在睡覺(jué)前念叨：“媽媽什么時(shí)候有時(shí)間可以給我們講故事啊？”難能可貴的是，吉桂鳳不單僅僅為學(xué)歷而閱讀。這十多年來(lái)，她系統(tǒng)地閱讀了教育理論書(shū)籍，包括思維導(dǎo)圖的研究，也是系統(tǒng)閱讀了英國(guó)心理學(xué)家東尼·博贊《思維導(dǎo)圖》系列叢書(shū)后產(chǎn)生的想法。她的閱讀一直“向上走”，注意啃些似懂非懂的教育名著。在閱讀的過(guò)程中，寫(xiě)下了200多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，記載了她自己的體驗(yàn)和收獲?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，正是閱讀，使她精神世界逐步豐富起來(lái)，使她的人生意蘊(yùn)豐厚起來(lái)，于是她的淳樸中有了睿智，她的靦腆更多的為優(yōu)雅所替代。

吉桂鳳的成功還在于她研究型的教學(xué)。吉桂鳳的英語(yǔ)教學(xué)是從觀摩借鑒起步的。觀摩借鑒是教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的階段。但是，這樣的過(guò)程因人長(zhǎng)短不同，因人成效各異。原因在于從什么角度去借鑒，如果僅僅是模仿，僅僅求形似，就可能導(dǎo)致仿真致死，一味描紅，把自我失去了;優(yōu)越致死，以多媒體炫技，教學(xué)的本質(zhì)沒(méi)有了;精致致死，刻意求精致，雕琢氣太重，自我束縛，創(chuàng)造力就消亡了。吉桂鳳的觀摩學(xué)習(xí)是帶有思考的，她關(guān)注從整體上學(xué)習(xí)精華、本質(zhì)的東西。她認(rèn)為學(xué)習(xí)名師，首先是理解，然后是吸收，再次是創(chuàng)造。于是她的觀摩借鑒中有了“新我”。吉桂鳳英語(yǔ)教學(xué)的成熟來(lái)自磨課。她自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)總是如琢如磨。這使她每天都在研究，每天都在進(jìn)步。對(duì)于一些教學(xué)大賽，她更是當(dāng)成關(guān)鍵事件，努力促進(jìn)自己質(zhì)的飛躍。轉(zhuǎn)崗從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第二年和第三年，她作為學(xué)校唯一的英語(yǔ)教師義不容辭地參加了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，從輔導(dǎo)區(qū)到北片區(qū)再到海陵區(qū)，兩年六輪PK，從設(shè)計(jì)教學(xué)方案，到制作教具，再到試教修改，最后定稿參賽，所有的一切都在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷反思琢磨，最終獲得輔導(dǎo)區(qū)第一、北片區(qū)第一、海陵區(qū)第一。兩年的賽課經(jīng)歷，讓她的教學(xué)水平、教學(xué)技能和做課件的能力水平有了大幅度的提升，也讓她快速地跨入了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這塊有待開(kāi)墾的土地。2008年她再次以城東小學(xué)、海陵區(qū)、泰州市賽課第一名的成績(jī)獲得了參加江蘇省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。三易其稿的省賽，她收獲的不僅僅是一等獎(jiǎng)的證書(shū)，更大的收獲是新課程改革背景下教學(xué)理念的大幅度轉(zhuǎn)變。她說(shuō)，磨課的過(guò)程是課堂進(jìn)步的過(guò)程，也是教師專業(yè)提升的過(guò)程。她還向我介紹，磨課不僅僅是磨語(yǔ)言，磨技能，更重要的是磨觀念，磨心理，真正是“甘苦自知”。吉桂鳳英語(yǔ)教學(xué)卓有建樹(shù)得益于英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖是以主題為中心，把抽象的信息變成容易記憶的、有高度組織性的、彩色的圖，將各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，在主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等之間建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、思維的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助人們改善思維，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)研究，她認(rèn)為應(yīng)用思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生從問(wèn)題焦點(diǎn)出發(fā)，突破思維定勢(shì)，從多個(gè)角度并按照不同的規(guī)則對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、對(duì)比和串聯(lián)，形成具有一定內(nèi)在聯(lián)系的語(yǔ)言知識(shí)鏈，加強(qiáng)思維的深度與廣度，能有效提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在“國(guó)培”班介紹時(shí)引起了轟動(dòng)，她的研究成果以萬(wàn)字長(zhǎng)文的形式一次一次地在英語(yǔ)教學(xué)的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊發(fā)表，她的課題“思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”成功申報(bào)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題，并已順利結(jié)題?，F(xiàn)在又梳理、凝練了自己帶領(lǐng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索的成果，推出了一本扎扎實(shí)實(shí)的專著《思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》，為一線的小學(xué)英語(yǔ)老師們奉獻(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)、詞句教學(xué)、綜合板塊教學(xué)、單元整體教學(xué)以及板書(shū)設(shè)計(jì)和家庭作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法和注意事項(xiàng)，每一部分都圖文并茂、系統(tǒng)全面。更重要的是，她的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有興趣了，她的英語(yǔ)教學(xué)更有成效了。

吉桂鳳的成功又在于交響樂(lè)式的共同體。范仲淹曾勉勵(lì)在泰州為官的好友滕子京“君子不獨(dú)樂(lè)”。吉桂鳳作為校、區(qū)、市三級(jí)小學(xué)英語(yǔ)名師工作室領(lǐng)銜人，其本意也在于“萬(wàn)紫千紅春滿園”。團(tuán)隊(duì)的每一位成員在價(jià)值層面上都有認(rèn)同感，大家都致力于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并力求在教學(xué)過(guò)程中做到知識(shí)與技能協(xié)調(diào)并進(jìn)，過(guò)程與方法和諧統(tǒng)一，情感態(tài)度、價(jià)值觀同步發(fā)展;課題研究的每一個(gè)專題，吉桂鳳都是身先士卒，第一個(gè)拿出應(yīng)用思維導(dǎo)圖的示范課，同時(shí)她又注重調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)每個(gè)老師的主動(dòng)性、積極性，她在課余時(shí)間利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓所有參與者都能從中受益，令先進(jìn)的教學(xué)理論在討論中被內(nèi)化吸收，并在教學(xué)實(shí)踐中得以驗(yàn)證，使得每位成員都成為團(tuán)隊(duì)的個(gè)體;他們同時(shí)又是一個(gè)共享式的團(tuán)隊(duì)，每一次磨課、每一次研討都是經(jīng)驗(yàn)、智慧碰撞的時(shí)刻，都能做到資源共享、共同提高，而且這樣的交流更多地指向增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，師生都能從中受益。整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)發(fā)展，演奏出和諧的、色彩斑斕的交響樂(lè)。吉桂鳳在嘗試了思維導(dǎo)圖應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)后，就把思維導(dǎo)圖應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)在全校英語(yǔ)教師中推廣，取得群體效益后，又不遺余力地向全區(qū)、全市推開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)理念掌握精髓、實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)初顯成效、課例觀摩引發(fā)思考、研究課例示范引領(lǐng)、專題研究人人參與、在線研討互動(dòng)分享、投稿參賽全面提升等系列活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐探索，收獲頗豐。他們先后應(yīng)用思維導(dǎo)圖參加的教學(xué)競(jìng)賽獲省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)三十多人次，有三十多篇文章公開(kāi)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。人大復(fù)印資料《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》2013年第11期出現(xiàn)了她們團(tuán)隊(duì)6位成員的名字，其中吉桂鳳和顧惠君兩人的文章全文轉(zhuǎn)載。3位成員先后獲得特級(jí)教師后備人才稱號(hào)，7位被評(píng)為市、區(qū)學(xué)科帶頭人，該團(tuán)隊(duì)成了一支在英語(yǔ)教學(xué)中有成就、具特色、能創(chuàng)新的人才隊(duì)伍及后備梯隊(duì)。我在與青年名師討論時(shí)，經(jīng)常提及“相互映照”的意境、境界，吉桂鳳和她的團(tuán)隊(duì)正走近這樣的境界。

吉桂鳳已是成績(jī)斐然，但以我對(duì)她的了解，她沒(méi)有一點(diǎn)松懈，沒(méi)有一點(diǎn)張揚(yáng)。她的淳樸，甚至她的靦腆，依然是性格的底色?！对?shī)經(jīng)》云，“素以為絢兮”，吉桂鳳正是在這樣的性格底色上“禮后乎”，創(chuàng)作人生的圖畫(huà)，讓職業(yè)生命綻放出絢麗的光彩，而且，她依然“在路上”。作為她曾經(jīng)的老師，在為她驕傲的同時(shí)，自然也會(huì)滿懷信心地祝愿她：慢慢走，欣賞啊！

（楊九俊，江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，江蘇省教育科學(xué)研究院研究員，特級(jí)教師，210013）

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