新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

梅升

摘 要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求，不但要充分考慮學(xué)生的需求，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法進(jìn)行探討，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）26-0038-01

學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，方法的正確能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展，課程教學(xué)方式的改革是當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化目的是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，使其成為社會(huì)發(fā)展所需的人才。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化概述

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為自己的未來(lái)發(fā)展提供更大的空間，成為社會(huì)發(fā)展所需的綜合性人才。在新課改下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，首先要更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。在生活中，解決任何問(wèn)題都需要思維能力。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)需要思維能力、發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)需要思維的創(chuàng)新。在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上要進(jìn)行教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平以及新課程的知識(shí)體系進(jìn)行分析，并依次進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐漸增加教學(xué)的實(shí)用性，采用案例教學(xué)的模式，使理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以課程的優(yōu)化增加數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施

（1）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)在一定程度上還是比較難的，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師要采取措施，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法。對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)主要通過(guò)演示和探究的方式進(jìn)行教學(xué)，尤其是在講到立體幾何時(shí)，展示立體模型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，在進(jìn)行立體幾何授課之前，要求學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)幾何模型，材料要求是鐵絲，然后依據(jù)自己所制作的立體幾何模型，觀察各線段以及各條棱之間所存在的關(guān)系、各條棱與模型對(duì)角線之間的關(guān)系，增加學(xué)生的理解力。教師在授課過(guò)程中，要采用多樣的方法進(jìn)行交叉教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（2）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，教師要起到一定的引導(dǎo)作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式。在講到某一章的重難點(diǎn)時(shí)，教師要采用一定的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。例如，采用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)直觀性教學(xué)。在講授“橢圓”部分的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為增加學(xué)生對(duì)橢圓的理解，教師要著重講授橢圓的相關(guān)定義與概念，對(duì)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程進(jìn)行具體的講解，使學(xué)生能夠牢固地掌握。教師可以進(jìn)行實(shí)際的舉例，如太陽(yáng)、衛(wèi)星、地球等天體的運(yùn)動(dòng)等。還可以利用圓盤在太陽(yáng)光下的影子、芒果的切片等增加學(xué)生對(duì)橢圓的印象。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)橢圓的理解，教師可以讓學(xué)生畫橢圓。用兩個(gè)釘子和一根白線在黑板規(guī)定出橢圓的長(zhǎng)中心線，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上畫出橢圓。然后在只給出兩個(gè)定點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出橢圓，并對(duì)這兩個(gè)橢圓進(jìn)行比較和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)橢圓定義的理解，這有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定義的理解，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。為達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體性，因材施教。在教學(xué)前，教師要全面掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知能力，制訂好教學(xué)計(jì)劃，要照顧到班上的每一位學(xué)生。在講課之前可以將班上的學(xué)生進(jìn)行分層，不同層次的學(xué)生理解問(wèn)題的能力不同，教師要根據(jù)教學(xué)大綱以及每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，逐層進(jìn)行分解，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)程度上都有所提高。還要積極開展課余活動(dòng)，增加各個(gè)層次學(xué)生之間的聯(lián)系，以優(yōu)帶弱。比如開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，每組成員都包含不同層次的學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、知識(shí)掌握較好的學(xué)生能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（4）樹立正確的數(shù)學(xué)觀念。正確的數(shù)學(xué)觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。首先，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生拋開數(shù)學(xué)的表面去了解深層的數(shù)學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)的發(fā)展有一定的規(guī)律性，數(shù)學(xué)的出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生貼近生活去了解數(shù)學(xué)的真正觀念，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)深層的剖析來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行合情推理。數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯思維很強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行合情推理。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。第三，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行一定的文化教育。數(shù)學(xué)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，不同的數(shù)學(xué)公式都有一定的文化體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)文化知識(shí)的教育來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解，養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)觀念。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改背景下對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是綜合性的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)能力的培養(yǎng)來(lái)奠定學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展。

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