對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考

趙永琳

【摘要】二十一世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展需要更優(yōu)秀、更全面的人才，其中包括人們的藝術(shù)審美觀念、文化禮儀、待人處事等方面。然而，幼兒階段正是培養(yǎng)人才的啟蒙階段，在幼兒階段開(kāi)展舞蹈教育不僅能夠從肢體、語(yǔ)言、音樂(lè)等方面對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還有助于幼兒的身心健康、藝術(shù)審美觀念的形成、活躍思維，進(jìn)而成為社會(huì)發(fā)展所需的全面、綜合型人才。因此，本文主要淺析了我國(guó)現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育發(fā)展的現(xiàn)狀及幾點(diǎn)思考

【關(guān)鍵詞】幼兒；舞蹈教育；現(xiàn)狀；思考

幼兒階段是一個(gè)人接受教育的啟蒙階段，也是對(duì)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德修養(yǎng)的最佳時(shí)期，具有較強(qiáng)的教導(dǎo)性。幼兒舞蹈是一門(mén)結(jié)合肢體動(dòng)作、語(yǔ)言藝術(shù)、音樂(lè)的綜合型學(xué)科，它主要是根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，以幼兒為教育主體，發(fā)掘和激發(fā)幼兒的各種潛能、智力以及創(chuàng)造力，是二十一世紀(jì)培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的有效課程之一，也十分受到家長(zhǎng)的青睞。然而，由于收到傳統(tǒng)教育的觀念的影響，教育者沒(méi)有從根本上來(lái)看待舞蹈教育的重要性，沒(méi)有將幼兒看作是教育的核心，教學(xué)內(nèi)容欠缺，教學(xué)形式單一等各方面的原因。幼兒舞蹈教育的發(fā)展存在著一定的問(wèn)題，從而在某種程度上有制約了幼兒心理健康的有效發(fā)展。本文主要結(jié)合了我國(guó)現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀，對(duì)如何改進(jìn)幼兒舞蹈教育提出幾點(diǎn)思考。旨在拋磚引玉，為我國(guó)幼兒舞蹈教育的發(fā)展進(jìn)上綿薄之力。

一、我國(guó)現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教育觀念一直是以“填鴨式”教學(xué)為代表，學(xué)生總是處于被動(dòng)的角色，完全沒(méi)有自己想象和發(fā)展的空間，因此，從根本上導(dǎo)致了學(xué)生的接受能力、理解能力、創(chuàng)造力差等?，F(xiàn)階段的幼兒舞蹈教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念深刻的影響，進(jìn)而導(dǎo)致在舞蹈教學(xué)巾，一味的要求幼兒模仿肢體動(dòng)作，沒(méi)有創(chuàng)新，并在編排舞蹈的過(guò)程巾總是機(jī)械的要求幼兒用記憶來(lái)記住舞蹈動(dòng)作，這就使得現(xiàn)階段的幼兒舞蹈教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，也不能達(dá)到舞蹈教學(xué)的真正目的，既不能達(dá)到幼兒舞蹈教育的藝術(shù)內(nèi)涵，也不能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)，甚至?xí)尨蟛糠值挠變簩?duì)舞蹈失去興趣。

（二）“與時(shí)俱進(jìn)”，成為面向家長(zhǎng)的表演活動(dòng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒舞蹈教育的市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)化和物質(zhì)化，現(xiàn)階段的大部分幼兒舞蹈教育者為了賺取更多的利潤(rùn)，大力向社會(huì)、向家長(zhǎng)宣傳、介紹，進(jìn)而成立相應(yīng)的幼兒舞蹈藝術(shù)團(tuán)，并且定期的向家長(zhǎng)開(kāi)放，舉辦藝術(shù)表演活動(dòng)。進(jìn)而幼兒舞蹈教育者經(jīng)常組織幼兒排練一些舞蹈節(jié)目，并且要求其參加一些公開(kāi)的演出活動(dòng)，進(jìn)而有助于幼兒的心理素質(zhì)和禮儀的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段的幼兒舞蹈教育跟著時(shí)代的步伐，已經(jīng)成為了一種常規(guī)性的舞蹈教育活動(dòng)的模式。

二、針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考

（一）更新舞蹈教育觀念，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)形式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，幼兒舞蹈教學(xué)必須更新教育觀念，以幼兒為教育核心，個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向，進(jìn)而開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)。眾所周知，幼兒止處于發(fā)展的啟蒙階段，因此，在實(shí)際教學(xué)巾，舞蹈教育者應(yīng)該充分考慮幼兒的心理和生理特點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)造出適合幼兒的舞蹈教學(xué)，因材施教，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的濃厚興趣。如：在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，舞蹈教育者應(yīng)該切記不要機(jī)械的要求幼兒重復(fù)做或是模仿同一個(gè)動(dòng)作，可以創(chuàng)新一些“娃娃步伐”、“簡(jiǎn)單的錯(cuò)步”、“踏點(diǎn)步”等比較自然、簡(jiǎn)單又能激起幼兒興趣的舞蹈。這樣可以豐富舞蹈教學(xué)形式，使幼兒將這些動(dòng)作簡(jiǎn)單地重復(fù)練習(xí)，跟著歡快的音樂(lè)，踢踏著輕盈的步伐，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的心理健康康發(fā)展，由于舞蹈教育者遵循的因材施教原則，也有助于幼兒個(gè)性化的發(fā)展。

（二）提升師資的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒舞蹈教育的健康發(fā)展

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。雖然隨著新課程教學(xué)改革的推廣和深入，提倡教育者要重視學(xué)生教學(xué)主體的地位，將更多的課堂主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。但基于幼兒的學(xué)習(xí)能力有限，白控能力不高的客觀事實(shí)，在幼兒舞蹈啟蒙教育階段，教師應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)十分重要的角色，起著主導(dǎo)性作用。在我國(guó)現(xiàn)階段的幼兒舞蹈教育過(guò)程巾，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)和提升師資的綜合素質(zhì)與能力，并為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的教育者形象，激起幼兒懵懂的人生價(jià)值觀念，保障我國(guó)現(xiàn)階段的舞蹈幼兒?jiǎn)⒚山逃浑S波逐流，成為真止有價(jià)值、有內(nèi)涵、有意義的教育，為達(dá)到促進(jìn)幼兒的生理和心理健康發(fā)展、活躍思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如：現(xiàn)在的北京舞蹈學(xué)院培訓(xùn)中心已經(jīng)開(kāi)啟了“全國(guó)幼教舞蹈素質(zhì)與綜合能力的培訓(xùn)”項(xiàng)目，這是一個(gè)十分好的榜樣，也是經(jīng)濟(jì)全球化為背景下，提高幼教綜合素質(zhì)與能力的重要手段，是保障幼兒舞蹈教育健康發(fā)展的良好開(kāi)端。

（三）豐富幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒對(duì)舞蹈的興趣

愛(ài)因斯士日曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫P者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分贊同這一說(shuō)法，興趣促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是知識(shí)的的源泉。在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分抓住幼兒各自的特長(zhǎng)及興趣愛(ài)好，挖掘生活中具有藝術(shù)性、教育性、幽默的教學(xué)材料，進(jìn)而豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的興趣，滿足幼兒的好奇心。同時(shí)，舞蹈教育者還應(yīng)該盡力為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、歡快、輕松的教學(xué)氛圍，進(jìn)而幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)舞蹈的精髓，進(jìn)而活躍幼兒的思維，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。不儀如此，在實(shí)際教學(xué)巾，舞蹈教育者應(yīng)該不斷地增加與幼兒之問(wèn)的情感和溝通，使幼兒進(jìn)一步的感受藝術(shù)的魅力和藝術(shù)的力量，從而有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)生活和體驗(yàn)生活美的感覺(jué)，提高幼兒的自信心和表演能力。

三、結(jié)語(yǔ)

古人有云：“舞蹈”即為“手之舞之，足之舞之?！边@就是說(shuō)舞蹈是用肢體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)人們內(nèi)心真實(shí)情感的一種表現(xiàn)形式，也是反映人類社會(huì)思想和文明的重要T具。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展、文化素養(yǎng)、文明禮貌、個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，不儀能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，還能夠?yàn)橛變撼蔀橐粋€(gè)全面、綜合的社會(huì)優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的幼兒舞蹈教學(xué)中，教育者應(yīng)該要十分重視舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵和意義，使我國(guó)現(xiàn)階段的幼兒舞蹈教學(xué)成為一道靚麗的風(fēng)景線。