中職語文網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與利用

王鯤

摘 要：就中職語文教學(xué)而言，對網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行合理開發(fā)和利用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識，同時也有助于提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，確保其順利進(jìn)行。文章研究中職語文網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)途徑，探討網(wǎng)絡(luò)課程資源的合理利用。

關(guān)鍵詞：中職語文；網(wǎng)絡(luò)課程；資源；開發(fā)與利用

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0042-01

網(wǎng)絡(luò)課程資源作為當(dāng)前課程教育資源中一個重要的組成部分，其可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源。

一、中職語文網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)途徑

（1）構(gòu)建中職語文專題網(wǎng)站。所謂的中職語文專題網(wǎng)站實(shí)際上是以網(wǎng)絡(luò)為平臺來為學(xué)生在特定網(wǎng)站上上傳一些與語文相關(guān)的教學(xué)資料，從而可以方便師生知識的獲取，提高他們獲取資源的效率，同時也有助于教師后續(xù)專題性語文課程的開展。在中職語文專題網(wǎng)站構(gòu)建的過程中，相關(guān)人員需要注重資源“真實(shí)”情境的構(gòu)建，從而為師生營造一個良好的學(xué)習(xí)平臺，提高師生學(xué)習(xí)的效率。在該網(wǎng)站的幫助下，學(xué)生可以結(jié)合自身的語文知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來合理選擇語文資料，并可以與教師進(jìn)行有效的溝通和互動，從而有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。另外，在中職語文專題網(wǎng)站構(gòu)件的過程，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)可以充分地鍛煉學(xué)生的語文能力，擴(kuò)展學(xué)生眼界，提升學(xué)生語文閱讀能力，也有助于滿足學(xué)生差異性閱讀需求，培養(yǎng)學(xué)生探究性精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。比如，在講解《邊城》這篇文章時，教師可以在課下搜集一些與其相關(guān)的知識，并進(jìn)行詳細(xì)地分析、歸納和整理，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，然后在正式開展課文講解的時候，可以為學(xué)生提出這些設(shè)計(jì)好的問題來讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣來在專題網(wǎng)站上查找相關(guān)資料來進(jìn)行回答，最后組織學(xué)生進(jìn)行成果交流，從而深化學(xué)生對于文章的理解和認(rèn)識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（2）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)語文課程資源庫。網(wǎng)絡(luò)語文課程資源不同于傳統(tǒng)的語文教學(xué)資源，它需要借助網(wǎng)絡(luò)來開展和表現(xiàn)各項(xiàng)與語文相關(guān)知識的教學(xué)資源。通常而言，網(wǎng)絡(luò)語文課程資源主要包括三個組成部分，即：教學(xué)主頁、資源管理系統(tǒng)和資源庫。在實(shí)際的運(yùn)用中，我們需要結(jié)合當(dāng)前最新的教學(xué)理念和網(wǎng)絡(luò)語文課程資源來開展語文教學(xué)，同時需要對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行再整合后，運(yùn)用多媒體等技術(shù)來對相應(yīng)的專題網(wǎng)站網(wǎng)頁進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而建立一個完整的網(wǎng)絡(luò)語文課程資源庫，可以為學(xué)生提供導(dǎo)航系統(tǒng)、檢索系統(tǒng)以及輔助學(xué)習(xí)模塊等功能，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，也有助于教師更好地管理資源平臺。另外，在中職語文網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建立的過程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：1）由于語文課程資源的內(nèi)涵比較豐富，所以在建設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的時候需要對其所提供的服務(wù)對象進(jìn)行充分地考慮，以確保資源的有效性。2）為了切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用率，我們需要注重其利用的智能化。3）在實(shí)際運(yùn)用的過程中，相關(guān)人員需要做好資源庫內(nèi)容的更新工作，從而不斷提升資源庫的實(shí)效性。

二、中職語文網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用

（1）利用語文網(wǎng)絡(luò)課程閱讀資源。網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的交互性，同時具有資源共享特性，所以語文網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以打破傳統(tǒng)語文資源的束縛，實(shí)現(xiàn)不同閱讀個體共享同一篇閱讀資料。師生之間的交流互動也可以更加便捷，他們可以實(shí)時就語文學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行在線交流和溝通，從而提高了學(xué)生的效率以及語文閱讀能力。比如，在閱讀有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)方面的內(nèi)容時，學(xué)生可以就自己在閱讀過程中的體會以及對文章中有關(guān)知識的見解與其他學(xué)生、教師或者作者進(jìn)行有效的溝通，從而在一定程度上可以大大提高學(xué)生的閱讀能力，甚至?xí)ψ髡咚鶎懶≌f情節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生影響。另外，網(wǎng)絡(luò)中包含著大量與語文閱讀相關(guān)的資料和信息，同時也可以為學(xué)生提供與語文閱讀相關(guān)的各種形式的資料，如視頻資料、電子和圖片資料等等，從而有助于開闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生提供更多的選擇，可以滿足學(xué)生差異性的閱讀需求，也有助于提升學(xué)生的審美能力。

（2）利用語文網(wǎng)絡(luò)課程寫作資源。由于受到傳統(tǒng)語文作文教學(xué)模式的影響，我國中職院校學(xué)生的寫作能力普遍偏低，這在很大程度上是由于語文課程資源觀念落后所決定的。當(dāng)前中職語文寫作資源大多數(shù)都沒有得到充分重視，學(xué)生無法開展有效的語文寫作活動，從而致使語文寫作教學(xué)水平逐漸降低。然而，網(wǎng)絡(luò)中則包含豐富的語文寫作資源，且能夠滿足不同學(xué)生的閱讀需求，所以如果在語文寫作教學(xué)中合理運(yùn)用語文網(wǎng)絡(luò)課程寫作資源則可以大大改變中職現(xiàn)階段語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀。通過將網(wǎng)絡(luò)中的語文信息引入到日常語文寫作教學(xué)匯總，可以豐富學(xué)生寫作的素材庫，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、觀察和感悟生活，從而不斷提升學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語

總之，隨著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的日益深入，當(dāng)前教育對中職語文教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教學(xué)資源已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育的需求。而網(wǎng)絡(luò)課程資源則可以很好地解決中職語文教學(xué)中存在的資源短缺、形式單一等問題，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際的中職語文教學(xué)中，教師需要合理開發(fā)和利用語文網(wǎng)絡(luò)課程資源。

參考文獻(xiàn)：

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