生命價值視域下語文閑暇教育探索

姚振平

摘 要：從關(guān)注學(xué)生的生命價值視角出發(fā)，以語文課程的學(xué)習(xí)為載體，通過各種教育活動，滲透閑暇教育的觀念，培養(yǎng)閑暇教育的技能，搭建閑暇教育的平臺，可以提升學(xué)生的生活質(zhì)量，達到閑暇教育的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文；閑暇教育；生命意識

中圖分類號：G633.3；G635.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0026-01

在當(dāng)前我國大力推進素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革的時代背景下，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為廣大教師的共識，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)也在教師們的努力下逐漸落實。這些都使當(dāng)前學(xué)生的閑暇時間變得多了起來。如何更好地利用閑暇時間，為學(xué)生的成長、成才奠定堅實的基礎(chǔ)，避免閑暇時間的浪費，甚至損害學(xué)生的身心健康，已經(jīng)成為一個極具研究價值的重要課題。具體來說，在初中語文教學(xué)中，開展閑暇教育，提升閑暇教育的效果，可以從以下幾個方面入手。

一、通過語文教學(xué)滲透閑暇教育，逐步增強閑暇教育的意識

閑暇教育在我國雖然有著深遠的思想淵源，但是真正開始這方面的研究，還是在20世紀(jì)80年代。受到一些傳統(tǒng)的思想觀念的影響，閑暇教育還沒有得到應(yīng)有的重視，尤其是關(guān)于中小學(xué)生的閑暇教育一直處于被忽視的狀態(tài)。在初中語文教學(xué)中，要采取有效的手段向?qū)W生滲透生命教育，增強學(xué)生的閑暇教育意識，幫助學(xué)生形成對閑暇教育的正確認識，樹立正確觀念。比如，學(xué)習(xí)蘇教版八年級下冊的《紀(jì)念白求恩》一課時，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就通過對白求恩的生平簡介，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。老師問：“同學(xué)們，通過對白求恩的簡單了解，你認為他是一位什么樣的人？他為中國革命事業(yè)獻出了自己寶貴的生命，你覺得值得嗎？為什么？”在這個問題的激發(fā)下，學(xué)生們陷入了思考。學(xué)生都認為白求恩很偉大，為搶救傷員犧牲生命是值得的。當(dāng)回答“為什么”時，有學(xué)生說，“生命雖然寶貴，但是要活得有價值、有意義才是真正的寶貴?！崩蠋熇^續(xù)追問：“怎樣才能讓生命有價值、有意義呢？”學(xué)生們對這個問題的認識觀點不同，比如“珍惜時間，不虛度光陰”“強大自己，幫助弱小”等等。老師表揚了學(xué)生的精彩回答，引導(dǎo)學(xué)生要利用好自己有限的時間，努力學(xué)習(xí)，提高自己。開展生命教育是開展閑暇教育的一個很好的切入點。初中語文教學(xué)中，老師要精心設(shè)計有效的課堂提問，激發(fā)學(xué)生對生命價值的思考，有效開展生命教育，可以逐步樹立閑暇教育的科學(xué)理念，增強學(xué)生閑暇教育的意識。

二、利用語文教學(xué)提高學(xué)生能力，不斷豐富閑暇教育的技能

閑暇教育是一種利用閑暇時間開展的教育活動，主要目的在于讓學(xué)生利用閑暇時間不斷提升自己，提高學(xué)生的生活質(zhì)量和精神境界。閑暇教育是需要技能的。語文是一門兼具人文性與工具性的學(xué)科，以初中語文教學(xué)為載體，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，不斷豐富學(xué)生進行閑暇教育的知識和技能，是非?？尚星沂直匾摹１热?，學(xué)習(xí)蘇教版八年級語文下冊的《白楊禮贊》一課時，通過讓學(xué)生帶著自己的理解與感情朗讀這篇課文，體驗“白楊”的精神，體會作者想要抒發(fā)的情感，使得學(xué)生對白楊樹的“力爭上游，堅持斗爭”精神有了初步的認識，然后，通過對描寫白楊外形的關(guān)鍵語句的深入分析，讓學(xué)生加深對課文主題思想的理解。學(xué)生對于這種托物言志的課文具有了一定的理解和欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時間閱讀更多優(yōu)秀的書籍，體驗閱讀的樂趣，學(xué)會欣賞文學(xué)作品，豐富自己的課余生活，讓生活更加精彩而充實。由此看來，在初中語文教學(xué)中，通過閱讀訓(xùn)練、欣賞美文、寫作、交際等各種形式的教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的閱讀能力、審美能力、語言表達能力和口語交際能力，從而豐富學(xué)生閑暇教育的技能，可以提高閑暇教育的效果。

三、借助語文教學(xué)開展綜合實踐，合理搭建閑暇教育的平臺

綜合實踐活動是當(dāng)前語文課程教學(xué)中一種重要形式，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育對于學(xué)生主體的尊重和個性的重視，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個生態(tài)化的空間。在語文綜合實踐活動中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，強化學(xué)生對于閑暇教育的認識，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為有效開展閑暇教育搭建了一個良好的平臺。比如，組織蘇教版八年級語文下冊第五單元的實踐活動“社會熱點問題研討會”時，老師結(jié)合閑暇教育，設(shè)計了一個論題：如何讓閑暇時間“閑”得有意義？學(xué)生們圍繞當(dāng)前社會上人們閑暇時間的生活展開了熱烈的討論，批判“閑了就去打牌、賭博”等不好現(xiàn)象，提倡利用閑暇時間去健身運動、閱讀書籍，或者休閑旅游等。老師對于學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚，總結(jié)道：“閑暇時間在人生中占了很大一部分，閑暇時間的利用效果，對大家的學(xué)習(xí)、生活都會產(chǎn)生決定性的影響。希望同學(xué)們可以利用閑暇時間做有意義的事，活出自己的精彩?！庇纱税l(fā)現(xiàn)，老師精心選擇語文綜合實踐活動的內(nèi)容，科學(xué)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，搭建閑暇教育的平臺，可以增強學(xué)生利用閑暇時間進行學(xué)習(xí)實踐的意識，豐富學(xué)生的生活，實現(xiàn)閑暇教育的根本目的。

四、結(jié)束語

葉瀾教授曾經(jīng)這樣概括教育的本質(zhì)：“教育是一種直面人的生命的實踐活動，缺乏關(guān)懷生命的教育不是真正的教育?！遍e暇教育正是以關(guān)懷生命為出發(fā)點和立足點，以初中語文課程為載體，利用語文課程的特點，對學(xué)生開展閑暇教育，讓學(xué)生積極有效地利用生命中的閑暇時間，極大地豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]唐姣艷.閑暇教育及中學(xué)語文閑暇教育研究與展望[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（02）.