郭兆楠
【摘要】音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。影響音樂教育效果的因素很多,音樂教師在學(xué)生心目中的地位也是其中之一作為音樂教師,我們必須注意自身各方面素質(zhì)的提高,只有自己充實(shí)了,才能讓學(xué)生崇拜你,進(jìn)而愛屋及烏,更喜歡音樂教無定法,只有不斷改革、創(chuàng)新,我們的教學(xué)水平才能得到提高只要不斷改革創(chuàng)新,我們的音樂教育事業(yè)就會有更加美好的明天
【關(guān)鍵詞】高中音樂;鑒賞教學(xué);聆聽;姊妹藝術(shù)
音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力,對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康,形成完善的個(gè)性具有重要的意義。高巾音樂鑒賞內(nèi)容豐富,形式多樣,風(fēng)格各異。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),培養(yǎng)良好的音樂鑒賞能力,是每位音樂教師必須認(rèn)真研究的課題。筆者在多年實(shí)踐巾,有幾點(diǎn)體會如下:
一、堅(jiān)持聆聽為主,注重音樂感知
音樂是聽賞藝術(shù)。美國當(dāng)代著名鋼琴家、作曲家科普蘭講過:“如果你要更好的理解音樂,沒有比傾聽音樂更為重要的了,什么也代替不了傾聽音樂。”
(一)整體感知
有些音樂作品,教師可不必先介紹其作曲家、創(chuàng)作背景及意圖等,而應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己去欣賞音樂、感受音樂的整體形象。
在教學(xué)《二泉映月》一課時(shí),我只作簡單導(dǎo)入,以激起學(xué)生興趣,接著便讓學(xué)生初聽。整體感知后,讓學(xué)生談?wù)劯髯缘母惺芗耙魳诽攸c(diǎn)。有的同學(xué)說,這首作品情緒悲傷、凄涼;有的說這首作品讓我想起不高興的往事;也有的說像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜和挫折的老人在訴說他的悲慘遭遇。無須步步傳授,學(xué)生已把其內(nèi)涵基本體驗(yàn)和感悟;然后教師對作品背景、作曲家情況作簡單介紹,再讓學(xué)生復(fù)聽,即可完成教學(xué)。
(二)巧設(shè)問題
設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生帶著問題聆聽,能引導(dǎo)學(xué)生更好的感受、理解音樂。
根據(jù)不同作品的不同情況,可以從“音樂要素”“情緒與情感”“體載與形式”“風(fēng)格與流派”等方面創(chuàng)設(shè)問題。
欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》時(shí),我讓學(xué)生一邊聆聽一邊思考:(1)樂曲引子巾揉進(jìn)了什么音調(diào),象征著什么?鋼琴由慢到快的華彩樂句,表現(xiàn)了什么? (2)主題之后出現(xiàn)J,幾次變奏?(3)多次反復(fù)出現(xiàn)的主題變奏,其詞性、音區(qū)、音色、力度等各不相同,這對音樂表現(xiàn)有什么作用?(4)樂曲有幾個(gè)插部?是什么音調(diào)?(5)樂曲尾聲再現(xiàn)主題時(shí),音區(qū)力度的變化具有什么效果?學(xué)生原本對歌曲《保衛(wèi)黃河》很熟,現(xiàn)在有了這些問題的引導(dǎo),感受、理解就會更深更透徹。
二、借助姊妹藝術(shù),加深音樂理解
引導(dǎo)學(xué)生注意音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系對幫助學(xué)生理解音樂,提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng),有著非常重要的作用。
欣賞《十面埋伏》時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解項(xiàng)羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長,我引用了《垓下歌》“力撥山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何”。為r讓學(xué)生更好地理解樂曲最后兩段“項(xiàng)工敗陣”與“烏江白刎”巾所表現(xiàn)的蒼涼、悲哀與明朗歡快交替的情緒,我引用了李清照的《絕句》“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄,至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”,讓學(xué)生更容易理解樂段中“明朗歡快”的情緒是為了表現(xiàn)楚工項(xiàng)羽的最后英姿,以及后人對楚王項(xiàng)羽的較高評價(jià)。
欣賞“中國民歌”時(shí),我也結(jié)合各地的地理特點(diǎn)來講:南方地區(qū)氣候溫和,土地肥沃,自然景觀秀麗,音樂風(fēng)格便委婉秀麗;西北地區(qū)石山崢嶸,藍(lán)天下一望無垠的黃土地,所以民歌音調(diào)高亢,嘹亮質(zhì)樸中帶有嚴(yán)峻和深沉。
與姊妹藝術(shù)和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系要注意“度”,要分清本末,緊緊圍繞“音樂”這一中心。
三、合作表現(xiàn)創(chuàng)作,多維感受音樂
表現(xiàn)與創(chuàng)作是為了進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂。在學(xué)生們充分聆聽對音樂有了一定感知后,我鼓勵他們根據(jù)自己的理解,自選方式,盡情表現(xiàn)他們對音樂的感知。
《白毛女》一課中,讓同學(xué)分別模仿楊白勞和喜兒的唱腔,根據(jù)劇情表演。他們能注意不同角色的不同情緒及各自的特點(diǎn)。
《思鄉(xiāng)曲》(馬思聰)一課時(shí),不少同學(xué)朗誦臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》:小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……還有不少同學(xué)以隨筆的形式,用精彩的音樂短文表達(dá)他們的感受和體會。
在表現(xiàn)與創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)巾,同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力得劍了淋漓盡致的展現(xiàn)。他們用演唱、演奏、舞蹈、繪畫、填詞、配詩、劇情表演、音樂隨筆等各種形式來表現(xiàn)并進(jìn)一步感受音樂,從而提高自身的整體藝術(shù)修養(yǎng)。
四、尊重求異思維,鼓勵獨(dú)立見解
教學(xué)的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題。欣賞音樂時(shí),不能要求學(xué)生按統(tǒng)一的思路去思考、體驗(yàn),要尊重學(xué)生不同的個(gè)體感受,止確對待學(xué)生的求異思維。
有許多學(xué)生,他們喜歡聽音樂,但不喜歡課本中的樂曲,對此我們應(yīng)該因勢利導(dǎo),積極貼近學(xué)生的實(shí)際生活,即允許學(xué)生大膽說“不”。同時(shí)要求他們說出不喜歡的原因,及喜歡怎樣的樂曲。一方面,在引導(dǎo)他們尋找不喜歡的原因時(shí),已使他們對作品的表現(xiàn)手法等有一定的思索;另一方面,可把一些學(xué)生喜愛的優(yōu)秀的音樂作品(包括通俗音樂)引進(jìn)課堂,并且進(jìn)行由淺入深,循序漸進(jìn)的引導(dǎo),逐步提高他們的鑒賞能力。
學(xué)生的求異思維是對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的批判性繼承和創(chuàng)新性發(fā)展。止確對待學(xué)生鑒賞音樂時(shí)的求異思維,可以保護(hù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)然,在學(xué)生的不同意見中,也有許多是違背審美原則,缺乏科學(xué)性的。對此,教師對通過各種方式,耐心引導(dǎo),幫助他們提高審美水平。
影響音樂教育效果的因素很多,音樂教師在學(xué)生心目巾的地位也是其巾之一。教師得體的穿著、高雅的言談舉止、優(yōu)美的范唱范奏以及較廣的知識面,都是贏得學(xué)生敬仰甚至崇拜的有效方法。作為音樂教師,我們必須注意自身各方面素質(zhì)的提高,只有自己充實(shí)了,才能讓學(xué)生崇拜你,進(jìn)而愛屋及烏,更喜歡音樂。
以上是本人教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。教無定法,只有不斷改革、創(chuàng)新,我們的教學(xué)水平才能得到提高。只要不斷改革創(chuàng)新,我們的音樂教育事業(yè)就會有更加美好的明天。