從人才培養(yǎng)角度談職業(yè)教育與信息化教學(xué)

劉瑩

摘 要：職業(yè)教育承載著滿足社會需求的重任，是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質(zhì)勞動者和專門人才，是讓教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需的專業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。目前，各個行業(yè)的生產(chǎn)、運行、管理越來越依賴于信息化手段和技術(shù)，需要能夠熟練應(yīng)用信息化手段的專業(yè)人才，職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才的重要支撐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;信息化教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G43文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）03-0053-01

現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活越來越依靠信息和知識，信息化已經(jīng)成為鮮明的時代特征。隨著信息化的不斷深入，我們的生活和工作環(huán)境都開始向信息化方向發(fā)展。在學(xué)校里，各種信息技術(shù)及設(shè)備裝備到教室、機房、實驗室、圖書館。信息時代背景下，要實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、全面提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)體系等都需要信息化的全面支撐。職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要前提和必要因素。

一、職業(yè)教育人才培養(yǎng)與信息化教育的關(guān)系

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：2020年，基本實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列戰(zhàn)略目標(biāo)……發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。

1. 職業(yè)教育對信息化的需求

職業(yè)教育承載著滿足社會需求的重任，是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質(zhì)勞動者和專門人才，而且承載著滿足個性需求的重任，因此職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識的勞動者，與普通教育和成人教育相比，職業(yè)教育更側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。在整個社會信息化高速發(fā)展的今天，職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才的重要支撐。為了滿足和適應(yīng)社會及行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的需求，職業(yè)院校將行業(yè)中所應(yīng)用的信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容之一，同時利用在教學(xué)、實訓(xùn)中充分利用信息化手段對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練。

2. 信息化教學(xué)對職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響

實踐表明，職業(yè)教育的對象主要具有形象思維的特點，和與之相應(yīng)層次的普通高校的學(xué)生相比，是同一層次不同類型的人才。教育實踐證明，形象思維強的人，能較快地獲得經(jīng)驗性和策略性的知識。因此，在職業(yè)院校的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點，能為學(xué)校的信息化教學(xué)創(chuàng)造更多的條件。

在完成數(shù)字信息化的校園里，學(xué)生能夠利用信息工具收集、評價和利用信息，并能夠利用相應(yīng)的工具設(shè)計、開發(fā)相應(yīng)的制品或形成新的方案。通過這些信息化教學(xué)過程，學(xué)生能夠充分利用符合自己專業(yè)能力培養(yǎng)的數(shù)字化資源和信息工具，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和技能開發(fā)研究、管理項目、解決問題并從而作出有效的決策。學(xué)生逐漸能夠熟練使用數(shù)字媒體和環(huán)境，能夠促進交流和協(xié)同工作，支持個人學(xué)習(xí)和幫助他人學(xué)習(xí);同時還能培養(yǎng)學(xué)生利用交流和協(xié)同工具開展問題診斷、研討和問題解決的活動。學(xué)生再經(jīng)過形成體系的信息化教學(xué)引導(dǎo)，能夠更加透徹地理解人類和技術(shù)、文化、社會問題，踐行符合法律和職業(yè)道德的技術(shù)行為。

二、職業(yè)院校實現(xiàn)信息化教學(xué)應(yīng)具備的條件

1. 職業(yè)院校完善信息化教學(xué)設(shè)備的必要性

信息技術(shù)改變了人們的工作和學(xué)習(xí)方式，要求職業(yè)教育的教學(xué)模式隨之發(fā)生革命性變革。其中數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用是信息化教學(xué)的重要組成部分，既適應(yīng)了社會和職業(yè)信息化的需求，同時也延伸了職業(yè)教育的辦學(xué)空間。職業(yè)教育的教學(xué)活動既發(fā)生在教室、實驗室、實訓(xùn)時等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，也會出現(xiàn)在和植根于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)世界中。依托數(shù)字化校園，將會構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的跨越校園、企業(yè)和社會的混合的教學(xué)模式，是提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和方向。

職業(yè)院校完善信息化教學(xué)設(shè)施有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以大量實施虛擬仿真實訓(xùn)，在減少真實設(shè)備投資的前提下培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生能更好更快地適應(yīng)未來崗位的需求。

2. 職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)備完善的基本內(nèi)容

職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)備是為學(xué)生、教師、管理人員等提供數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化教研、數(shù)字化實訓(xùn)等。整個信息化教學(xué)設(shè)施是一個全面的技術(shù)系統(tǒng)，包括基礎(chǔ)層面技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)字資源方面和保障信息化教學(xué)的應(yīng)用機制和運轉(zhuǎn)管理系統(tǒng)、安全保障系統(tǒng)等。

三、職業(yè)院校教師應(yīng)具備的信息化教學(xué)能力

職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力是指職業(yè)院校教師在信息化環(huán)境下完成教學(xué)活動與教學(xué)相關(guān)的資源設(shè)計、開發(fā)、利用等綜合性能力。

職業(yè)院校教師除了運用投影儀、電腦、教師機、錄播系統(tǒng)等基本信息化教學(xué)設(shè)備外，為更好地完成信息化教學(xué)，還應(yīng)能夠使用工具軟件，比較熟練地進行PPT制作、文字處理、網(wǎng)頁瀏覽、音頻視頻處理、圖片處理、統(tǒng)計類等常用軟件等。

職業(yè)院校教師需要關(guān)注信息化教學(xué)方面的新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，并積極嘗試和應(yīng)用到教學(xué)中。同時，要能夠洞察信息化教學(xué)的資源的基本種類、特征和常用的獲取教學(xué)信息資源的方法，并應(yīng)用在實際教學(xué)活動之中，把職業(yè)教育理論與實踐、信息化教學(xué)理論、學(xué)生實際情況相結(jié)合，并與課程更好地進行整合。另外，職業(yè)院校教師還應(yīng)不斷提升利用信息進行教學(xué)研究的能力，創(chuàng)新出適合信息化環(huán)境下的教學(xué)方法，從而為培養(yǎng)符合信息社會的技能型人才不斷做出貢獻。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[S].北京：中國法制出版社，2010.

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