中職電氣運行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

高亞芹 唐超萍

摘 要：電氣運行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建，在行業(yè)專家和企業(yè)領導組成的“專業(yè)建設指導委員會”的指導下，充分吸納用人單位、畢業(yè)生和社會的反饋信息，根據(jù)職業(yè)崗位和企業(yè)的要求，結合省中等職業(yè)教育“電氣運行與控制專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案”構建適應于本校的專業(yè)特色課程體系，并具體結合本專業(yè)的實際特點，使培養(yǎng)的人才從單純技能型像技能、管理復合型轉變，突出了中等職業(yè)教育的辦學特色。

關鍵詞：中職； 電氣運行與控制； 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0049-02

中職電氣運行與控制專業(yè)培養(yǎng)目標是具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，適應我國現(xiàn)代化建設要求的全面發(fā)展優(yōu)秀畢業(yè)生，他們要求能夠從事電氣控制設備的安裝與調(diào)試、運行與維護、生產(chǎn)管理以及供配電系統(tǒng)、電梯控制系統(tǒng)的運行維護等工作，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，具備團隊合作意識、安全意識，擁有從事電氣技術崗位必需的職業(yè)能力和理論知識等綜合能力，能夠勝任企事業(yè)從事生產(chǎn)、管理與一線工作的高素質勞動者和技術技能人才。本專業(yè)是一個復合型專業(yè)，就業(yè)范圍寬，畢業(yè)生可以在各類企事業(yè)單位就業(yè)，就業(yè)前景良好。我校在本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與構建過程中，深入“電氣運行與控制專業(yè)”職業(yè)綜合素質及職業(yè)能力的分析，根據(jù)職業(yè)（崗位）面向和我校實際情況，構建了具有我校專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案，與中等職業(yè)學校教育教學改革的發(fā)展趨勢相適應。

一、探索電氣運行與控制專業(yè)職業(yè)能力要求

根據(jù)職業(yè)（崗位）面向，在行業(yè)專家和企業(yè)領導組成的“專業(yè)建設指導委員會”的指導下，充分吸納用人單位、畢業(yè)生和社會的反饋信息，根據(jù)專業(yè)崗位和企業(yè)的要求，深入探索電氣運行與控制專業(yè)職業(yè)能力要求如下：

1. 行業(yè)通用能力

（1）具有識讀一般電氣原理圖、安裝圖，繪制一般電氣控制圖的能力。（2）掌握電子、電工、機械等基本知識在電氣設備中的應用，了解常用電氣控制元器件和設備的基本結構和工作原理。（3）具有正確選擇和使用常規(guī)電工電子儀器、儀表及輔助設備的能力，會使用常用專業(yè)工具，具有熟練的專業(yè)基本操作技能。（4）具備閱讀和理解電氣設備的安裝、使用、維修與保養(yǎng)相關說明書的能力。（5）具有解決本專業(yè)的一般技術問題的能力。（6）具備使用常用電氣CAD的能力，能熟練運用計算機輔助操作。

2. 職業(yè)特定能力

（1）電氣控制系統(tǒng)運行與維修：能識讀電氣原理圖；具有安裝、維護低壓配電、動力和照明線路及其他電氣設備的能力；能進行較復雜機械設備配電板的配線以及電氣設備的電氣安裝工作；能診斷、排除中小型電動機及控制系統(tǒng)的電氣故障；會維護保養(yǎng)工具、儀表；能進行電氣設備的推廣、應用及售后服務。（2）電氣設備安裝與維護：安裝高低壓柜等電氣設備；安裝調(diào)整機床裝備；能對自動化生產(chǎn)線進行裝配、測試、維修等；能組裝、拆卸、檢修各種控制電器；能安裝、調(diào)試、維修各種機床控制電路；會維護保養(yǎng)工、夾、量具和儀器儀表，排除使用過程中的故障。（3）供用電系統(tǒng)運行與維護：能進行變配電室（站、所）的安裝與調(diào)試；會檢修送電、配電線路及設備，排除設備故障；能進行高壓設備檢修及常規(guī)試驗；能進行10KV以下線路的施工、維護；會排除使用過程中的故障；能完成倒閘作業(yè)等變配電室（站、所）常規(guī)的值守工作；能正確填寫值班日志。

3. 跨行業(yè)職業(yè)能力

（1）具有適應職業(yè)崗位變化的能力。（2）具有企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理的基礎能力。（3）具有工作創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎能力。

二、構建電氣運行與控制專業(yè)課程體系

我校通過對電氣專業(yè)崗位職業(yè)標準的分析和技能型人才職業(yè)專門化方向分析，構建由公共基礎課、專業(yè)技能課兩部分組成的系統(tǒng)化課程體系，并依據(jù)崗位職業(yè)道德要求和人才培養(yǎng)目標實施每個學習領域課程的教學內(nèi)容和教學目標。

1. 公共基礎課程學習體系建設

通過分析電氣運行與控制專業(yè)的現(xiàn)狀，結合我校該專業(yè)的特點，并借鑒省人才培養(yǎng)指導性方案和兄弟學校的專業(yè)建設之長，建立公共基礎課程學習領域，包括綜合素質拓展課程，如表1所示：

2. 專業(yè)技能課程學習體系建設

專業(yè)技能課程對該專業(yè)具有一定的針對性和實用性，在課程設置與課程教學中，我們堅持專業(yè)理論“夠用”原則，加大專業(yè)實踐課程教學比例，使理論教學與實踐教學的比例基本達到2∶3。同時，理論課程設置中注重專業(yè)平臺課程、專業(yè)方向課程的細化；專業(yè)技能課程里又有基本技能課程、專項技能課程、綜合技能等，在知識結構層次上具有一定的梯度和難度。在專業(yè)課程教學中，積極實施項目組織教學、任務引領驅動教學，以學生為主體，通過項目實施、任務引領、教師引導、師生互動等多種教學方法，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生學習的主動性，充分調(diào)動學生學習的積極性。課程學習領域的設置如表2所示：

電氣運行與控制專業(yè)所設實驗、實訓、實習內(nèi)容占總學時的60%。專業(yè)技能核心課程教學在校內(nèi)和校外實訓基地進行，聘請企業(yè)有經(jīng)驗的工程師擔任兼職教師，真正實現(xiàn)教學項目化、知識任務化，與企業(yè)崗位實現(xiàn)零距離。

三、實驗、實訓基地建設

為了培養(yǎng)適應社會需要的合格中職畢業(yè)生，更好地實現(xiàn)理實一體化教學，必須加強實驗、實訓基地建設。創(chuàng)設盡量真實的、貼近生產(chǎn)實際的工作環(huán)境，除配備電工、電子基礎實訓室、照明線路實訓室、PLC實驗室、電機實訓實訓室外，還需按照專業(yè)系統(tǒng)教學模塊需要建設仿真教學實訓室、供配電實訓室、自動化綜合實訓室作為理實一體化的教學場所。同時，通過校企合作實施實習、實訓基地的開放化、理論實踐一體化、教師雙元化和課程建設綜合化，大大提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

四、成績考核機制

根據(jù)專業(yè)課程建設體系和學生在校的實際周數(shù)，有計劃地安排好本專業(yè)的教學進程，并規(guī)定必修課程和專業(yè)理論課程為考試科目，通過書面考試來評定成績，課程總評成績由平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠?，?∶3∶5的比例進行綜合評價。對專業(yè)技能課程的考核采用行業(yè)等級考核與學?？己讼嘟Y合的方式進行。學校成績考核主要由實習教師對學生平時實踐過程的表現(xiàn)、學生在完成一個項目的成功率及檢測排故能力等方面進行綜合評價。在此基礎上，本專業(yè)的學生還必須參加行業(yè)組織的考核，并獲得計算機應用等級證書和行業(yè)職業(yè)技能鑒定相應專業(yè)方向中級工等相關專業(yè)的資格（等級）證書。學生必須在必修課程全部考核合格，并通過相關專業(yè)中級職業(yè)技能資格證書的前提下，才能取得畢業(yè)證書。

五、結束語

電氣運行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建，充分體現(xiàn)了以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系的課程改革理念。并突出：主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，服務學生全面發(fā)展；注重中高等職業(yè)教育課程銜接，強化校企融合，堅持理論與實踐的有機結合；為培養(yǎng)與社會相適應的人才提供科學而合理的參考依據(jù)。

參考文獻：

[1]胡敏強，程明，李揚.新形勢下電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與知識體系框架[J].電氣電子教學學報，2003（02）.

[2]胡平.基于工作過程構建“電氣運行”課程的設想及特色[J].中國電力教育，2010（09）.