初中思想品德教材插圖的開發(fā)和利用

王昌梅

摘 要：在平時(shí)的思想品德教學(xué)中，利用教材插圖導(dǎo)入新課，快速吸引學(xué)生注意力；利用教材插圖激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；利用教材插圖陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生美的感受；利用教材插圖設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教材插圖；利用

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）31-0018-01

蘇人版初中思想品德教材安排了大量的、多種類的插圖，它不僅是教材文字內(nèi)容的有效充實(shí)，更發(fā)揮了文字不可替代的作用。插圖生動、直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，有利于學(xué)生更好地理解抽象的思品知識，也有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、歸納概括能力。因此，我們在思品教學(xué)中要重視對教材插圖的有效開發(fā)和充分利用。近幾年，各地中考屢次出現(xiàn)圖畫類試題，這更應(yīng)引起我們對教材插圖教學(xué)的重視。那么，我們應(yīng)如何充分地利用教材插圖來加強(qiáng)初中思品教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德水平呢？

一、利用教材插圖導(dǎo)入新課，快速吸引學(xué)生注意力

上課伊始，利用有效的導(dǎo)入技巧迅速進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，能迅速地將學(xué)生注意力從課間狀態(tài)切換到課堂模式。因此，我們要善于在課堂一開始導(dǎo)入新課時(shí)就抓住學(xué)生的心理，像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速投入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。我們可以呈現(xiàn)教材的一幅圖或幾幅圖，提出相應(yīng)的問題激發(fā)學(xué)生的思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望后，再不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。比如，教學(xué)八年級上冊第3課“堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)”中關(guān)于“意志的特征”內(nèi)容時(shí)，可以利用教材P25的插圖《愚公移山》輕松地導(dǎo)入新課。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖畫，讓學(xué)生理解了圖畫寓意之后，提出問題：愚公最后為什么能將山移走？學(xué)生從插圖中愚公一家子孫都在努力的場景，不難找到問題的答案：因?yàn)樗麄兙哂袌?jiān)強(qiáng)的意志。這時(shí)，教師恰到好處地說：“對，愚公的行為感動了蒼天，這就是具備堅(jiān)強(qiáng)意志的結(jié)果。那么，什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志呢？它有哪些特征呢？今天我們一起來和大家學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容?！边@樣的插圖導(dǎo)入，淺顯易懂，容易在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。

二、利用教材插圖激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教材中的插圖有著名的歷史典故、成語故事、著名人物、生活場景、寓言故事、漫畫插圖等等。特別是漫畫插圖，形象生動，趣味十足，寓意深刻，具有很好的形象性和教育性，不僅能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、分析能力有事半功倍之效果。一旦學(xué)生將漫畫閱讀透徹，他們一定會有深刻的感悟，這樣就使思品中抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，枯燥的問題趣味化。如在教學(xué)“意志的特征”內(nèi)容時(shí)，可以利用教材P28的漫畫插圖《哪兒有水呢》引導(dǎo)學(xué)生輕松地理解“意志的堅(jiān)忍性”這一重要特征。讓學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫后，教師提出問題：為什么圖中的人始終找不到水呢？學(xué)生從插圖中水源的“深淺”很容易思考到問題的答案：沒有堅(jiān)持到最后，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。這時(shí)教師恰到好處地說：“對，行百里者半九十，這就是缺乏堅(jiān)忍性的結(jié)果?！庇纱藢?dǎo)出意志的“堅(jiān)忍性”特征，并結(jié)合漫畫進(jìn)一步闡釋。在此教學(xué)過程中，學(xué)生通過漫畫中水源的深淺顯示，形象地理解了意志的“堅(jiān)忍性”特征，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容真正做到了形象化，由此進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用教材插圖陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生美的感受

教材插圖也屬于美術(shù)范疇，既然是美術(shù)，那就蘊(yùn)含著審美要求。教材插圖有利于改變老師傳統(tǒng)的說教，使教材變得更富有人性的色彩，不僅讓學(xué)生愿意接近它，更重要的是學(xué)生在其中感受到了美的熏陶，學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。美麗的事物總是撥動人的心弦，使人有一種奮發(fā)進(jìn)取的精神動力。因此，對于教材插圖我們應(yīng)以感受美的心態(tài)來組織教學(xué)，感受美的情境，發(fā)現(xiàn)美的人物，創(chuàng)作美的生活等等。要將插圖教學(xué)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀結(jié)合起來，讓學(xué)生在插圖學(xué)習(xí)中展開豐富的想象，品味人生道理，感恩人間真情，激發(fā)學(xué)生形成社會主流價(jià)值觀。如八年級上冊第10課“對自己的一生負(fù)責(zé)”關(guān)于“人生與責(zé)任”這部分內(nèi)容中，P115頁有一個(gè)《洗碗》的插圖。我們可以利用這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生反思自己日常生活中的行為是否承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都存在著自己必須履行的責(zé)任，從而堅(jiān)定地樹立責(zé)任意識，培養(yǎng)良好的責(zé)任感，學(xué)會對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)。通過教材插圖反映的生活細(xì)節(jié)反思自己的行為，讓學(xué)生樹立這種責(zé)任“美”的價(jià)值觀，有利于我們陶冶學(xué)生愛的情操，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受和追求。

四、利用教材插圖設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

近幾年來，各地思品中考題較多地出現(xiàn)了各種類型的圖標(biāo)題，選擇題和主觀題中都有所呈現(xiàn)，命題方式較為靈活，參考答案也更加多元和開放，經(jīng)常涉及教材中的很多知識要點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，運(yùn)用教材插圖來訓(xùn)練學(xué)生思考和分析問題的能力是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的一個(gè)很好方法。我們在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)或單元測試時(shí)，要善于選擇教材插圖置于合適的試題中，通過對插圖的分析和理解得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識靈活運(yùn)用的學(xué)以致用的意識，有利于在實(shí)際解題過程中順利作答。

五、結(jié)束語

總之，初中思品教材中的插圖是一項(xiàng)重要的教學(xué)資源，它在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，我們在平時(shí)的思品教學(xué)中，要注重對教材插圖的充分開發(fā)和利用，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德水平。

參考文獻(xiàn)：

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