產(chǎn)教融合背景下大學(xué)生德育協(xié)同育人路徑的研究

一、前言

近年來(lái)，我國(guó)教育不斷進(jìn)行綜合革新，深化教育改革綱要中就提出，要加強(qiáng)教育改革綜合性，創(chuàng)新性和協(xié)同性的培養(yǎng)方法。內(nèi)化大學(xué)生德育樹(shù)人理念，高校要聯(lián)合各方面，調(diào)動(dòng)各種資源，以培養(yǎng)擁有綜合素養(yǎng)的大學(xué)生。大學(xué)生德育協(xié)同需要多方聯(lián)動(dòng)，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)德育教育的宏觀環(huán)境，具體涉及到學(xué)生的方方面面；學(xué)校的輔導(dǎo)員，班主任，教師要起到引導(dǎo)教育學(xué)生的作用，為學(xué)生做引領(lǐng)表率；社會(huì)以及企業(yè)，加強(qiáng)德育性人才需求，加強(qiáng)校企合作明確社會(huì)需求方向，方便學(xué)校開(kāi)展精準(zhǔn)的德育教育。通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)，潛移默化立德樹(shù)人的基本要求。以此促進(jìn)高校德育建設(shè)的發(fā)展。培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要同時(shí)又能秉持良好德育品格的全面發(fā)展的大學(xué)生。

二、產(chǎn)教融合背景下德育協(xié)同育人現(xiàn)狀

雖然習(xí)近平總書(shū)記提出產(chǎn)教融合之后，產(chǎn)教融合的概念不斷在各個(gè)高校深化，并達(dá)到了不錯(cuò)的成績(jī)。但是由于發(fā)展時(shí)間較短，仍然存在不少問(wèn)題。

第一，規(guī)劃不完善不到位。協(xié)同育人，培養(yǎng)良好精神素養(yǎng)的大學(xué)生是社會(huì)的必然需求和必然要求。但是，此項(xiàng)工程有復(fù)雜系統(tǒng)的龐大內(nèi)容，需要完善邏輯性的理論和頂層設(shè)計(jì)方案的支持。理論設(shè)計(jì)都不完善的情況下，難以保證協(xié)同育人有效開(kāi)展。目前發(fā)現(xiàn)，很多高校缺乏完備的規(guī)劃方案，難以體現(xiàn)協(xié)同要求，各聯(lián)動(dòng)方面缺乏配合，熱情被削減，沒(méi)有達(dá)到該有的互補(bǔ)共贏局面。制定方案只進(jìn)行了理論研究，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，忽略該有的調(diào)查走訪等實(shí)際調(diào)研，結(jié)果導(dǎo)致實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中問(wèn)題頻出。有了理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后，缺乏激勵(lì)維持手段也是其表現(xiàn)之一。規(guī)劃設(shè)計(jì)不光包含理論探究，還應(yīng)該有實(shí)踐論證與激勵(lì)體制。

第二，資源整合不到位。協(xié)同育人需要整合多方面的資源。資源整合不到位出現(xiàn)高校內(nèi)部部門(mén)不團(tuán)結(jié)不配合，學(xué)校團(tuán)支部，學(xué)生會(huì)，各教師以及行政人員缺乏對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)。部門(mén)教師等只關(guān)注自身業(yè)績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)校下發(fā)的相關(guān)重要指示只做做表面工作，德育活動(dòng)開(kāi)展的多姿多彩，但沒(méi)有具體落實(shí)，對(duì)于實(shí)施效果并不關(guān)心。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)校缺乏調(diào)動(dòng)各方面資源的能力。

第三，外部支持不到位。學(xué)校在推行協(xié)同育人時(shí)，由于機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善，分工不明確，常常會(huì)出現(xiàn)未可及的盲區(qū)[1]。很多學(xué)校本身在德育方面的教師儲(chǔ)備不足，宣傳實(shí)施德育樹(shù)人，協(xié)同教育理念時(shí)，需調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備教師，人員配備并不夠。學(xué)校資金使用不合理現(xiàn)象也很多。該投入的地方不投入，相比重要程度不高的地方反而加大投入。

三、產(chǎn)教融合背景下德育協(xié)同育人理念實(shí)施途徑

第一，設(shè)計(jì)合理規(guī)劃方案，調(diào)動(dòng)各方面資源。合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案是保證具體方案有效執(zhí)行必不可少的條件。規(guī)劃方案要考慮學(xué)校整體德育教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的制定具體方案，保證方案可實(shí)施性。高校要提高學(xué)校各個(gè)崗位的重視程度，要把德育協(xié)同從教學(xué)延伸到管理和服務(wù)崗位上來(lái)，多方位全方面開(kāi)展樹(shù)人育人目標(biāo)。不但要培養(yǎng)學(xué)生德育教育，也要重視教師德育教育的培養(yǎng)，提高德育教育在整個(gè)高校的深化程度，學(xué)校組織各方面人員參加專(zhuān)門(mén)德育培訓(xùn)，豐富學(xué)校從業(yè)人員基本德育理論知識(shí)，提高其對(duì)德育協(xié)同理念的重視。并樹(shù)立學(xué)生教師德育先鋒，倡導(dǎo)各方面工作者競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，上到學(xué)校下到學(xué)生提高整體積極參與度，調(diào)動(dòng)各方面資源。

第二，利用現(xiàn)代化資源載體，多樣化的發(fā)展路徑。近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)，新媒體等高速發(fā)展。高校要擺脫傳統(tǒng)的教育模式，在進(jìn)行相對(duì)枯燥的德育教育時(shí)要充分利用廣大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新興方式進(jìn)行傳播教育。比如微信公眾號(hào)，微博，學(xué)校貼吧等，適時(shí)可以舉辦線上比賽投票等一系列學(xué)生參與度高的活動(dòng)。課堂上教師也要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)。線上線下共同促進(jìn)德育教育目標(biāo)進(jìn)行。

第三，良好有效的激勵(lì)制度是保證目標(biāo)運(yùn)行的重要關(guān)節(jié)點(diǎn)。整個(gè)協(xié)同育人項(xiàng)目的完成，需要多方面保持不減的熱情，這就需要一個(gè)有效的激勵(lì)制度。在進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)時(shí)可以分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)以及考核獎(jiǎng)勵(lì)三種。適用對(duì)象是全校全體教職工。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以有現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，校企合作方獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于教師也可以有薪酬福利獎(jiǎng)勵(lì)。精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)包括口頭表?yè)P(yáng)，模范代表設(shè)定，標(biāo)桿人物設(shè)定等，以及相關(guān)獎(jiǎng)狀證書(shū)證明?？己霜?jiǎng)勵(lì)針對(duì)學(xué)生，比如開(kāi)設(shè)團(tuán)干優(yōu)選，優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)選等加分通道，針對(duì)教師可以是職稱(chēng)評(píng)估的加分通道[2]。通過(guò)三項(xiàng)激勵(lì)政策全方面調(diào)動(dòng)相關(guān)人員積極性，保證協(xié)同育人有效持續(xù)開(kāi)展下去。

四、結(jié)語(yǔ)

本篇主要分析了產(chǎn)教融合背景下大學(xué)生協(xié)同育人的現(xiàn)狀，并提出了合理設(shè)計(jì)規(guī)劃方案、利用現(xiàn)代化資源載體多樣化宣傳和設(shè)置良好的激勵(lì)體制等三方面改良措施。