初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的幾點(diǎn)思考

許立新

摘要：信息技術(shù)相對(duì)于其它傳統(tǒng)學(xué)科，它屬于新興學(xué)科，在對(duì)于發(fā)展學(xué)生綜合能力具有很重要的作用，是適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展、貫徹學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的重要載體，構(gòu)建高效課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高具有促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高效課堂建設(shè)的研究，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)要求等及方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，最終為信息技術(shù)教學(xué)成效的提升起促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效課堂；教學(xué)研究

1.充分認(rèn)識(shí)初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的意義

立足素質(zhì)教育要求以及教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，信息技術(shù)課程在初中階段雖然不屬于應(yīng)試學(xué)科，但是其對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的奠基作用。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化發(fā)展迅速的社會(huì)，發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往任何一個(gè)時(shí)期，電腦以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在改變著人們的生產(chǎn)生活，對(duì)全人類的發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用，現(xiàn)在的初中生就是將來的社會(huì)中堅(jiān)力量，信息素質(zhì)是一個(gè)現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，現(xiàn)代教育將信息技術(shù)教育作為教學(xué)的重要組成部分，從小學(xué)階段就開設(shè)了信息技術(shù)課程，這是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，這一階段的信息技術(shù)教學(xué)工作具有承上啟下的重要職能，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生的技能操作進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高實(shí)踐能力。打造初中信息技術(shù)高效課堂是體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視，積極投身其中，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2. 綜合著力，整合資源，打造優(yōu)質(zhì)高效的初中信息技術(shù)教學(xué)課堂

2.1 立足學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)施分層分類要求。初中信息技術(shù)教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，因?yàn)閬碜杂诓煌男W(xué)，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)之中存在著一定的差異性，城市生源要好于農(nóng)村生源，信息技術(shù)教學(xué)好的學(xué)校生源優(yōu)于其他學(xué)校，也有的學(xué)生家庭具備了電腦與網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，在這一方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就較為扎實(shí)，也有的學(xué)生連基本的打字都不熟悉，這就形成了較為明顯的差異性。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了分層分類要求，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)要求以及進(jìn)度的適當(dāng)調(diào)整，尤其是在操作題的訓(xùn)練上區(qū)別對(duì)待。例如在windows 操作 “剪切、復(fù)制、粘貼”內(nèi)容的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)與討論也就可以基本掌握操作要點(diǎn)，但是也有一些學(xué)生對(duì)操作不熟悉。筆者設(shè)置了一組簡(jiǎn)單的操作題：將E盤中“東東文件夾”里面的材料移至F盤中“麗麗文件夾”，這樣的操作題非常簡(jiǎn)單，超過三分之二的學(xué)生都能夠自己獨(dú)立操作，運(yùn)用直接拖動(dòng)或者剪切后粘貼的方式完成，但是也有個(gè)別學(xué)生操作不正確，只是將文件夾里面的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)制和粘貼，E盤里的材料繼續(xù)存在，沒有按照要求進(jìn)行操作，對(duì)“移至”概念掌握不正確。對(duì)此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了分層要求，能夠獨(dú)立完成正確操作的學(xué)生不再作為學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)尚未搞清楚的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)：首先搞清楚移至概念的含義，其次指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鍵盤快捷鍵、鼠標(biāo)分別進(jìn)行剪切、粘貼的操作，以分層要求的進(jìn)度安排順利完成了教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生都能夠掌握正確的操作方法。

2.2 積極開展教學(xué)模式改革，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)激情。教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)才能取得成效。筆者在教學(xué)工作中針對(duì)陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行突破，以模式的改革提升教學(xué)吸引力，讓學(xué)生更多地感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成也就可以更為順利。首先，筆者以生活化的內(nèi)容作為信息技術(shù)教學(xué)的載體信息，提高學(xué)生生活感知體驗(yàn)，這對(duì)于增強(qiáng)信息技術(shù)課堂的生動(dòng)效果幫助較大。在向?qū)W生介紹信息技術(shù)研究的現(xiàn)狀與前景時(shí)，筆者向?qū)W生介紹了航空航天以及國防科技等方面運(yùn)用的案例，同時(shí)也要求學(xué)生說一說自己所知道的有關(guān)信息技術(shù)在生活中運(yùn)用的案例，拉近信息技術(shù)與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生更為深刻地感知信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，營造了濃厚氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程更為投入。再比如Excel的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者設(shè)計(jì)了計(jì)算個(gè)人各項(xiàng)成績的游戲表格進(jìn)行訓(xùn)練，游戲化的面目出現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)活動(dòng)，不僅驅(qū)除了學(xué)生單調(diào)計(jì)算的乏味感，而且大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)Excel表格的興趣。除此之外，筆者還注重了競(jìng)賽模式的運(yùn)用，無論是輸入速度與準(zhǔn)確率還是多媒體作品的設(shè)計(jì)與制作等方面，都可以運(yùn)用競(jìng)賽方式，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽，小組之間以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，在教學(xué)中營造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有明顯的效果。

2.3 注重實(shí)踐操作訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力。信息技術(shù)課程有別于普通學(xué)科，突出實(shí)踐操作是最為主要的特點(diǎn)，相當(dāng)比例的教學(xué)課時(shí)安排在微機(jī)房進(jìn)行，教師要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練，不僅要熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，還要能夠在操作中得到鞏固和提高。筆者在實(shí)踐課教學(xué)中，講授的時(shí)間原則上不超過三分之一，其余時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教師開展巡視，學(xué)生可以相互探究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中暴露出來的不足，開展針對(duì)性的教學(xué)點(diǎn)撥，以提高學(xué)生實(shí)際掌握能力。例如在word輸入以及排版設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更為直觀地掌握工具欄的操作要點(diǎn)，要求學(xué)生選擇自己喜歡的一段話或者自己的作文，輸入之后按照要求進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，設(shè)置行間距、字間距、字體字號(hào)以及美觀地設(shè)置頁面等，這樣的操作立足于學(xué)生自己輸入的內(nèi)容，他們學(xué)習(xí)與掌握的效果更為明顯。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展一些趣味活動(dòng)，如進(jìn)行電腦繪畫比賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)競(jìng)賽等等，運(yùn)用教學(xué)軟件展示每一位學(xué)生的作品，評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠享受成就感，從而使學(xué)生能夠在操作訓(xùn)練中增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，同時(shí)也有助于提高技能技巧掌握效果。與其他學(xué)科相比較，信息技術(shù)這門學(xué)科更注重于對(duì)操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練放在重要位置，我們不僅要指導(dǎo)強(qiáng)化操作技巧要點(diǎn)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W以致用，將信息技術(shù)課程中學(xué)到的一些知識(shí)與技能，用來更好地服務(wù)于生活，如從網(wǎng)上下載日常生活的小常識(shí)，設(shè)計(jì)家庭日常開支統(tǒng)計(jì)表，以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和傳送資料信息等等，這些方面都是提升學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的重要舉措。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮自主能動(dòng)作用。因?yàn)閷W(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，同樣在信息技術(shù)學(xué)科中，教師在教學(xué)時(shí)一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而讓他們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師可以借助于學(xué)案引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式賦予學(xué)生更為自主的學(xué)習(xí)空間，充滿激情地學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)。筆者在教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)中的難點(diǎn)或要點(diǎn)，將其設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，以此為抓手組織學(xué)生進(jìn)行分小組研究活動(dòng)，每一個(gè)小組都推薦代表進(jìn)行演示和介紹。這樣的教學(xué)模式要求每一位學(xué)生都要主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，自己去研究操作的要點(diǎn)，創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)作品，并且要在全班進(jìn)行演示和檢驗(yàn)。每一位學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也要對(duì)其他學(xué)生的演示操作進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的過程也是自我提升的過程，讓課堂學(xué)習(xí)的成果掌握更為牢固。教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足初中生的身心發(fā)展?fàn)顩r，深入研究青春期學(xué)生的思維特點(diǎn)，抓住其參與欲望強(qiáng)烈的特征，設(shè)置更多參與機(jī)會(huì)與平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠得到自主和全面的發(fā)展。

3. 小結(jié)

初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)涉及到諸多方面，教師在具體實(shí)施過程中要充分兼顧學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生搭建更為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮聰明才智，激發(fā)創(chuàng)新的火花，有效鍛煉和提高自己。我們作為教師也要在教學(xué)工作中不斷完善自我，提高自我，熟練掌握專業(yè)業(yè)務(wù)技能，汲取他人的一些成功經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)了解信息技術(shù)的發(fā)展，從而全面提升我們教師的教育教學(xué)水平，最終為高效課堂建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐。

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編輯 ∕高 偉