如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的思維能力

徐淑芹

摘 要：眾所周知“數(shù)學是鍛煉思維的體操”。學生思維水平是要通過數(shù)學教學活動去培養(yǎng)和發(fā)展的；培養(yǎng)學生的思維能力，是小學數(shù)學教學的重要任務之一。所以在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生數(shù)學能力的核心是培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力. 教師要充分意識到這一關鍵點并利用課堂教學這一主要渠道，多給學生創(chuàng)設有利于思維能力培養(yǎng)的學習環(huán)境和良好氛圍，采取靈活多樣的數(shù)學課堂教學模式，多引導學生自主學習，引導他們主動探究解決數(shù)學問題的方法、策略，我們要努力為培養(yǎng)學生的思維能力開墾一片熱土。我根據(jù)自己多年小學數(shù)學教學工作中的實踐體會，談一談在小學數(shù)學教學中對學生思維能力培養(yǎng)的建議和措施。

關鍵詞：小學數(shù)學；思維能力；思維體操

一、激發(fā)學生的思維興趣

思維過程通常是由問題引起的，如果我們的學生對某一問題感興趣，思維就積極活動起來，而學生能積極思維又是其思維能力提高的關鍵。因此，在數(shù)學課堂教學開始階段，要借助學具操作，多媒體的演示，教科書中內(nèi)容豐富形式多樣的插圖和富有啟發(fā)的提問，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使學生處于一種積極思維的狀態(tài)。如在“小數(shù)加法”的教學中，新課的導入，教師就可以通過設疑來激發(fā)學生的積極性，可先讓學生自主學習，3.28+0.6這道算術題，之后再把學生完成的情況反饋到黑板上，可能會出現(xiàn)以下狀況：（1）末尾對齊（2）首位對齊（3）小數(shù)點對齊。老師可以問學生們哪一種正確？同學們紛紛舉手談看法，到底哪種 答案正確？這樣學生帶著疑問很快進入正課學習，思維能力迅速活躍起來，學習效果也會比較明顯。

二、創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生獨立思考能力

學生自主學習是指學生作為主體參與數(shù)學學習的思維活動，教師盡量讓學生自己看書、觀察、操作、測量、演算等初步感知而獲取新知，了解新知，培養(yǎng)學生的主體意識與自學能力。我們知道善于發(fā)現(xiàn)問題是積極思維活動的前提，而發(fā)現(xiàn)問題是積極思維活動的前提，而發(fā)現(xiàn)問題在一定程度上依賴于學生已有的學習經(jīng)驗，數(shù)學教學過程中教師應積極引導學生從已有的數(shù)學知識出發(fā)，出一些符合學生知識心里的前置性小研究，讓學生在已有的數(shù)學知識基礎上推導出新的數(shù)學知識，同時與舊知識進行比較，區(qū)別異同，培養(yǎng)學生有條理，有根據(jù)地思考，如教學“長方形和正方形的認識”時?？稍O置如下課前小研究，（1）例題中的兩個圖形各是什么形？它們各有幾條邊？幾個角？每個角是什么角？用三角板比比看？（2）長方形和正方形有什么異同？ 在數(shù)學教師指導下，學生通過看書思考輔以討論質(zhì)疑操作，這樣做不但能使學生在數(shù)學課堂學習中積極的參與進去，同時也達到了掌握知識 發(fā)展思維 培養(yǎng)自學能力的目的，教學效果很是明顯。

三、培養(yǎng)學生分析問題能力及判斷推理能力

當教師引導學生在數(shù)學課的新知有了初步了解之后，之后便是教師引導學生通過研究討論，深入理解新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，把感性認識上升到理性認識。如教學 “乘數(shù)是三位數(shù)的乘法時，結合課前小研究為什么首位上的數(shù)乘被乘數(shù)所得的積的末位要與百位對齊，在教師的明確指導下，學生的自學思考過程就進入到一個有意義的、有序的信息系統(tǒng)中，然后再展開觀察、分析 結合比較、討論，培養(yǎng)學生獨立思考，有條理，有根據(jù)的表達問題的能力。然后再說一說乘數(shù)是三位數(shù)的乘法和乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法在計算中有什么相同點和不同點，進而培養(yǎng)學生的判斷推理能力。

四、培養(yǎng)學生歸納、概括能力

通過學生自學、討論、試做、練習等環(huán)節(jié)對新知有了初步掌握。這時候教師讓學生對本節(jié)課的新知識進行回顧，簡要總結和自我評價，說一說感受最深的地方和學會了什么，掌握了什么方法，這樣既充分發(fā)揮了學生的主題作用，又鍛煉了學生的歸納 概括能力，以及語言表達能力。

總之，注重學生思維能力的培養(yǎng)，要立足于課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，深入淺出，要根據(jù)學生不同的實際情況、有機的結合教材尋找合適的教學辦法，請為學生多創(chuàng)造思考的時間，還他們一個展示自我的機會。使學生的思維水平不斷提高。

（作者單位：隆化縣隆化鎮(zhèn)回民小學）endprint