關(guān)于大學(xué)生對(duì)心理學(xué)教育需求的差異性研究

摘 要：心理學(xué)作為當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)其身心健康的發(fā)展有著重要的作用。本文對(duì)一定數(shù)量的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而得出不同性別、不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)之間的大學(xué)生在對(duì)心理學(xué)教育的需求方面也存在一定的差異，同時(shí)根據(jù)這些差異提出一些有針對(duì)性的建議，更好的推進(jìn)高等院校大學(xué)生開(kāi)展心理學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理學(xué)；需求；分析；差異

大學(xué)生的心理學(xué)教育是在根據(jù)大學(xué)生群體特殊的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上， 開(kāi)設(shè)的關(guān)于心理教學(xué)、心理咨詢(xún)、心理引導(dǎo)等方面方面內(nèi)容的課程和活動(dòng)的總稱(chēng)，是促進(jìn)和保證大學(xué)生群體身心的健康成長(zhǎng)的重要方法和手段。當(dāng)前我國(guó)各大高校雖然在大學(xué)生的心理學(xué)教育方面取得了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但我們?nèi)砸吹叫睦韺W(xué)教育在大學(xué)生身心發(fā)育中的積極作用仍沒(méi)有完全顯現(xiàn)出來(lái)，心理學(xué)教育仍存在著一些脫離實(shí)際、走形式教育的問(wèn)題。因而，我們必須從當(dāng)前大學(xué)生群體的實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)了解大學(xué)生對(duì)心理學(xué)教育的需求，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行教育方式方法的改革，提高教育效果。

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

1.調(diào)查對(duì)象。根據(jù)本研究的目的， 選定山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的在校大學(xué)生為調(diào)查樣本。選取了相關(guān)學(xué)院與班級(jí)的大學(xué)生共100人。其中， 男生50人， 女生50人；大一學(xué)生60人，大二學(xué)40人；文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生50人，理工科類(lèi)的學(xué)50人。在這些被選中做調(diào)查對(duì)象的學(xué)生中，他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及種類(lèi)較多，如英語(yǔ)類(lèi)、會(huì)計(jì)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、計(jì)算機(jī)、建筑工程、平面設(shè)計(jì)等等，具有一定的客觀(guān)性和代表性。

2.調(diào)查方法。采用問(wèn)卷調(diào)查法，選擇法和取樣法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，調(diào)查問(wèn)卷涉及的內(nèi)容包括：大學(xué)生對(duì)當(dāng)前所開(kāi)心理學(xué)課程的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)及他們想了解的心理學(xué)教育內(nèi)容等，隨后再用比較分析的方法就統(tǒng)計(jì)出的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比對(duì)分析，進(jìn)而獲取不同性別、年紀(jì)和專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)心理學(xué)教育的不同需求。本次調(diào)查研究所獲得的數(shù)據(jù)均采用SPSS10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、分析，確保調(diào)查結(jié)果客觀(guān)、系統(tǒng)、科學(xué)。

二、結(jié)果分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，大學(xué)生對(duì)心理學(xué)教育需求的差異可分為如下幾個(gè)方面：

1.性別差異。在本次的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中顯示，大學(xué)生群體對(duì)心理學(xué)教育需求的差異化首先體現(xiàn)在性別的差異上。在對(duì)心理學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)、心理咨詢(xún)、心理健康知識(shí)等與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活較為緊密的內(nèi)容的需求程度上，男生和女生的需求程度大不相同。

就男大學(xué)生而言，他們所關(guān)注和側(cè)重的是心理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容即研究方法等方面內(nèi)容，尤其是生理基礎(chǔ)知識(shí)、感覺(jué)知覺(jué)等方面的內(nèi)容，在這一方面，男生選擇的比重為55%，女生為45%；而就女生而言，他們所感興趣的在于心理學(xué)中所涉及的咨詢(xún)、心理健康指導(dǎo)和大學(xué)生心理知識(shí)即與自身學(xué)習(xí)生活向聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，尤其是記憶、情緒情感等方面的內(nèi)容，在這一方面，男生與女生選擇的比重分別為50%與60%。綜合而言，根據(jù)被調(diào)查的大學(xué)生性別的不同，他們對(duì)心理學(xué)教育的需求程度表現(xiàn)為男學(xué)生平均為58%（n = 58），而女學(xué)生就下降為47%（n = 47）。

2.年級(jí)差異。不同年級(jí)的大學(xué)生在接受調(diào)查的時(shí)候表現(xiàn)出對(duì)心理學(xué)教育的需求也不盡相同不同。綜合而言，就一年級(jí)大學(xué)生而言，他們所關(guān)注和側(cè)重的是心理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容即研究方法等方面內(nèi)容，尤其是感覺(jué)、知覺(jué)、心理學(xué)教育方式等方面的內(nèi)容，在這一方面，一年級(jí)學(xué)生選擇的比重為62%（n=62），二年級(jí)學(xué)生為41%（n=41）；而就二年級(jí)學(xué)生而言，他們所感興趣的在于心理學(xué)中所涉及的實(shí)踐性?xún)?nèi)容和大學(xué)生心理知識(shí)即與自身學(xué)習(xí)生活向聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，尤其是記憶、情緒情感、心理咨詢(xún)等方面的內(nèi)容，在這一方面，一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生所選擇的比重分別為60%（n=60）與46%（n=46）。綜合而言，根據(jù)被調(diào)查的大學(xué)生因年紀(jì)的不同，他們對(duì)心理學(xué)教育的需求程度表現(xiàn)為男學(xué)生平均為61%（n = 61），而女學(xué)生就下降為44%（n = 44）。

3.專(zhuān)業(yè)差異。另一個(gè)大學(xué)生對(duì)心理學(xué)教育所表現(xiàn)出來(lái)的差異在于專(zhuān)業(yè)的差別。這主要體現(xiàn)在文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)和理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生之間，因?qū)I(yè)的不同，他們對(duì)心理學(xué)教育內(nèi)容的需求也不相同。

綜合而言，文科類(lèi)大學(xué)生普遍對(duì)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、心理咨詢(xún)和心理健康知識(shí)等方面內(nèi)容較為感興趣，比較向了解心理學(xué)領(lǐng)域所研究的最近成果、情緒情感和個(gè)性心理等理論性方面的內(nèi)容。在這一方面文科類(lèi)學(xué)生與理工科類(lèi)學(xué)生所選擇的比重分別為56%（n=56）和45%（n=40）；

而理工科類(lèi)大學(xué)生則更想了解和學(xué)習(xí)關(guān)于心理咨詢(xún)、心理健康指導(dǎo)等實(shí)踐性較強(qiáng)的心理學(xué)教育內(nèi)容，他們普遍對(duì)如何將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中較為感興趣，在這一方面，理工科大學(xué)生所選擇的比重為55%（n=65，而文科類(lèi)大學(xué)生為50%（n=50）。綜合而言，根據(jù)被調(diào)查的大學(xué)生因所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，他們對(duì)心理學(xué)教育的需求程度表現(xiàn)為文科學(xué)生平均為53%（n = 53），而理工科學(xué)生就下降為50%（n = 50）。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大學(xué)生群體對(duì)心理學(xué)教育需求的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在信息學(xué)教育方面，大學(xué)生群體需求的差異性體現(xiàn)在多個(gè)方面，我們?cè)谛睦韺W(xué)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)看到這些差異的客觀(guān)存在，更好的改進(jìn)日常教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)有以下三個(gè)方面，第一個(gè)方面即性別差異導(dǎo)致大學(xué)生在心理學(xué)教育需求上存在差異。男大學(xué)生對(duì)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)（特別是生理基礎(chǔ)、感覺(jué)知覺(jué)、動(dòng)機(jī)需求等方面內(nèi)容的需求大于女大學(xué)生； 而女大學(xué)生相較于男大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)心理咨詢(xún)、心理健康指導(dǎo)等方面內(nèi)容較為感興趣；第二個(gè)方面即不同年級(jí)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)心理學(xué)教育的需求也不同。低年級(jí)大學(xué)生普遍對(duì)心理咨詢(xún)、心理健康指導(dǎo)及與自身日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容較為感興趣，而高年級(jí)學(xué)生則對(duì)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)等方面內(nèi)容較為感興趣，偏向于理論研究及歷史淵源等方面內(nèi)容；第三個(gè)方面即不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)心理學(xué)教育的需求也不相同。文科累的大學(xué)生普遍對(duì)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、最新研究成果等方面頗感興趣； 而理工科的學(xué)生則對(duì)心理咨詢(xún)服務(wù)、心理健康指導(dǎo)等時(shí)間性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容比較感興趣，并樂(lè)于將理論聯(lián)系實(shí)際。

綜上所述，我們通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，應(yīng)客觀(guān)的看到不同性別、年紀(jì)和專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生群體對(duì)心理學(xué)教育的不同需求，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生們需求的不同，為他們量身定制最符合他們身心發(fā)展的心理學(xué)課程，從而更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生群體的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：李素靜（1980-3），單位：山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，研究方向：發(fā)展心理學(xué)。endprint