享“瘦”課堂有效學(xué)習(xí)

王孝威

摘 要：在新課程改革如火如荼的現(xiàn)今，我們的高中政治課堂出現(xiàn)了許多看似精美華麗，實(shí)則內(nèi)里粗糙的無(wú)效課堂，課堂也愈發(fā)臃腫。筆者將試著從課堂核心知識(shí)教學(xué)著手，嘗試探索如何讓課堂與時(shí)俱進(jìn)，健康“瘦身”，從而讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：瘦身課堂；有效學(xué)習(xí)；核心知識(shí)

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)三維化、教學(xué)內(nèi)容綜合化、教學(xué)方法多樣化，使高中政治課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)出貼近學(xué)生生活、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)科間相互融合的欣欣向榮之態(tài)勢(shì)。但細(xì)數(shù)我們現(xiàn)今的課堂，不難發(fā)現(xiàn)許多“披著新課程理念的‘新瓶，裝著老一套教學(xué)的形式的‘舊酒，外表是變得更加精美，但內(nèi)里仍然是粗糙，沒(méi)有變化?！碑?dāng)代教學(xué)需要“瘦身”，追求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課堂，提高教學(xué)實(shí)效。如何健康瘦身？如何刪繁留簡(jiǎn)，刪繁的基尺又是什么？這是擺在我們一線教師眼前的現(xiàn)實(shí)難題。基于此，筆者結(jié)合多年高中政治教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂如何“健康瘦身“，學(xué)生如何更有效學(xué)習(xí)，進(jìn)行了一些理性探究，將從以下四點(diǎn)對(duì)“瘦身”課堂進(jìn)行闡述。

一、學(xué)什么？——大浪淘沙，沙里淘金

認(rèn)真研讀教材，熟悉教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步的研究、揣摩、剖析進(jìn)而提煉出課堂上需要傳授的知識(shí)技能，它是一個(gè)學(xué)期教學(xué)、一個(gè)單元教學(xué)、一節(jié)課教學(xué)的主體內(nèi)容與知識(shí)主干，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)鏈條中的關(guān)鍵鏈環(huán)，是聯(lián)系全部教學(xué)活動(dòng)的軸心骨，是教學(xué)活動(dòng)之魂的棲息地。核心知識(shí)一旦確定，就把它作為主干、以它為依托和線索展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。其他課堂知識(shí)必須圍繞它來(lái)組織安排，接受它的調(diào)遣、統(tǒng)籌與安排。例：《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課的第一框《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》本課的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生知道經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)、載體、實(shí)質(zhì)，理解經(jīng)濟(jì)全球化的影響及應(yīng)對(duì)。利用萃取技術(shù)把“經(jīng)濟(jì)全球化”作為本課的核心知識(shí)，并使之成為課堂教學(xué)的主線，用相關(guān)教學(xué)素材、教學(xué)資源把核心知識(shí)“包裹”起來(lái)，其他課堂知識(shí)必須圍繞它來(lái)組織安排。

二、學(xué)到哪？——學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確合理

構(gòu)建瘦身課堂，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它在方向上對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。因此，教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置具體的富有挑戰(zhàn)性而又可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將大大提高學(xué)生對(duì)教材重難點(diǎn)的把握，從而提高學(xué)習(xí)效率。以《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》為例，在每課時(shí)教學(xué)前以學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生明確目標(biāo)層次，發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》學(xué)習(xí)目標(biāo)

核心知識(shí)主線 達(dá)到程度

經(jīng)濟(jì)全球化的含義和主要表現(xiàn) 知道經(jīng)濟(jì)全球化的含義和主要表現(xiàn)

經(jīng)濟(jì)全球化的載體 了解跨國(guó)公司在經(jīng)濟(jì)全球化中的作用

經(jīng)濟(jì)全球化的影響 分析經(jīng)濟(jì)全球化的積極和消極影響

三、怎么學(xué)？——教學(xué)環(huán)節(jié)，整合簡(jiǎn)化

1.新課導(dǎo)入——有效聚焦。導(dǎo)入階段，最重要的任務(wù)是聚焦問(wèn)題。要讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要任務(wù)。簡(jiǎn)約的導(dǎo)入，能找準(zhǔn)學(xué)生前概念與科學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起思維沖突，快速地把學(xué)生帶入到課堂探究當(dāng)中，又能夠給后面的探究留出充足的時(shí)間。

講授《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，筆者用《一只iP hone的全球之旅 》所展現(xiàn)的iPhone全球產(chǎn)業(yè)鏈圖景來(lái)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，聚焦本課學(xué)習(xí)問(wèn)題，為整節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。

2.情境創(chuàng)設(shè)——簡(jiǎn)潔不花哨。課堂情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維有顯著效果，但高中政治“瘦身”課堂的情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔，更加直面中心，摒棄那些浮躁花哨，無(wú)意義無(wú)效果的課堂情境。以《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》為例，圍繞核心知識(shí)創(chuàng)設(shè)三個(gè)教學(xué)情境：

情境一：“蘋(píng)果”的啟發(fā)

iPhone手機(jī)的產(chǎn)業(yè)鏈涉及美國(guó)、韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)內(nèi)地等諸多國(guó)家和地區(qū)，在蘋(píng)果的整體管理下，iPhone的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)處于高效的運(yùn)作之中。

情境二：愛(ài)恨交加

Iphone手機(jī)是美國(guó)品牌，在我們生活中很多都是外國(guó)著名的品牌，前幾天在中華網(wǎng)社區(qū)論壇里有這么個(gè)帖子：國(guó)際品牌手機(jī)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)后，對(duì)國(guó)產(chǎn)手機(jī)行業(yè)有何影響？

有網(wǎng)友說(shuō)：國(guó)際品牌手機(jī)進(jìn)入后，國(guó)產(chǎn)手機(jī)企業(yè)危機(jī)四伏：有網(wǎng)友說(shuō)：國(guó)際品牌手機(jī)進(jìn)入后，使國(guó)產(chǎn)手機(jī)尋求自強(qiáng)之路……如果你去跟帖，你會(huì)怎么寫(xiě)？并說(shuō)明理由。

情境三：中國(guó)制造的尷尬

一部售價(jià)800美元的iPhone6，美國(guó)的品牌及設(shè)計(jì)拿走了489美元，韓國(guó)的顯示屏、芯片、電池等元件拿走了120.74美元，德國(guó)的收發(fā)器拿走了76.26美元，日本的電子指南針拿走了2.40美元。而中國(guó)的富士康在600美元中僅拿走了6.50美元的酬勞。

3.問(wèn)題探究——有效不宜多。高中政治課堂中出現(xiàn)不少看似“熱烈的討論”和“熱鬧的探究”，但細(xì)細(xì)品來(lái)，沒(méi)有取到探究的效果，也嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性，高中政治瘦身課堂要求合作探究的環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有生活知識(shí)和體驗(yàn)，合理設(shè)置“合作探究議題”，使學(xué)生探究的深度、廣度、以及參與度都有一定程度提高，高效不盲從，不流于形式，宜精不宜多。

在《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)過(guò)程中，在情境三的基礎(chǔ)上設(shè)置了一個(gè)探究活動(dòng)：請(qǐng)結(jié)合iPhone6利潤(rùn)分割情況，分別對(duì)勞動(dòng)者、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和政府決策者如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化提出合理化建議。把學(xué)生分成三大組，分別從三個(gè)角度展開(kāi)討論，讓學(xué)生在問(wèn)題探究中知識(shí)得到拓展和延伸。

四、學(xué)之后——達(dá)成反饋，訓(xùn)練瘦身

作為一節(jié)完整的“瘦身”課堂的延伸和補(bǔ)充，并不是以將知識(shí)教給學(xué)生為結(jié)束。課后訓(xùn)練是教師了解學(xué)生是否掌握和檢測(cè)“瘦身”課堂教學(xué)成果的一個(gè)最佳窗口，也是學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用的新平臺(tái)。因此，課后訓(xùn)練并及時(shí)反饋是“瘦身”課堂不可或缺的重要一環(huán)。

根據(jù)班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)課后訓(xùn)練質(zhì)和量進(jìn)行合理分層，而且對(duì)訓(xùn)練的難度，也有一個(gè)梯度分層，給學(xué)生一個(gè)自由選擇的空間，合理設(shè)計(jì)課后反饋內(nèi)容，先鞏固，再掌握，難度層層遞進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)后得到成功體驗(yàn)，從而享受課堂。

根據(jù)以上探究，筆者將瘦身課堂基本框架總結(jié)如下：

總之，“瘦”是一種生活方式，是一種大勢(shì)所趨，也是一種對(duì)”美的課堂“追求。為了讓每一個(gè)學(xué)生在“瘦身”課堂中自由徜徉，學(xué)有所得；為了讓高中政治課堂理性回歸，構(gòu)建更加高效，更加簡(jiǎn)約的有效“瘦身”課堂，筆者將為此不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍寶新.走向核心知識(shí)教學(xué)：高效課堂教學(xué)的時(shí)代意蘊(yùn)[J].全球教育展望，2012（3）.endprint