快樂體育教學法在中學體育教學中的應用

傅天霖

【摘 要】中學生是人生過程中發(fā)展智力和體力的重要階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓能力、現(xiàn)代化的思維和素質、堅強體魄的奠基時期?！扼w育與健康》新課標強調“以學生為本”，提倡“健康第一”，學生的運動參與更多體現(xiàn)在運動興趣和心理體驗方面。淺解在新課程環(huán)境下快樂體育的教學所適用的空間，以及其可行性和操作性。

【關鍵詞】新課程；中學體育教學；快樂體育教學

學校體育是教育的一個重要組成部分，體育教學肩負著增進學生身體健康和心理健康的重任。以學生為主體，以快樂為中心，把終身體育視為目標，強化情感、興趣、創(chuàng)造、個性和能力培養(yǎng)，符合學生的生理和心理特征，可作為新課程教學的一種實踐方法。

一、新課程具有的可選擇性為快樂體育教學提供了可操作的空間

教學現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學方法忽視了學生的主動性，致使教學方法陳舊、呆板，難于激發(fā)學生的興趣。由于過分強調教師的主導作用，禁錮了學生的思維發(fā)展、個性發(fā)展，整個課堂似為“軍事化”教學，嚴肅有余，而活潑不足，很難調動學生的學習興趣和積極性。這種“灌輸式”、“強迫式”的教學方法不僅效果差，學生的鍛煉效果低，而且不利于學生身心的全面發(fā)展。新課程一個重要特征就是教學的同時關注學生的心理體驗，使學生在愉悅的氣氛中得到發(fā)展和提高。

二、在中學體育教學法中運用快樂體育教學法的基本要求

（1）注意學生在體育教學中的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學論過分強調教師的主體地位、主導作用。認為學生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受教師的教育培養(yǎng)。這樣的看法和行為導致了學生主體地位的喪失、自覺性、積極性和創(chuàng)新性的毀滅，失去興趣學習，就不能維持學生學習的動機，不能體驗到滿足的需要樂趣，使學生學習效率低甚至出現(xiàn)厭學情緒?？鞓敷w育教學充分發(fā)揮學生的主體地位。中學生有了自己的思想和追求目標。所以在教育中可以讓學生參與到學習計劃的制定過程中，將會取得更好的教學效果。

（2）建立和諧的人際關系。體育教育是一個雙向的、多邊的復雜的活動過程，體育教師主導著教學的方向、進度和內容。他們以自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝、活潑生動的形象教育影響著學生，在教育中發(fā)揮主導作用。

（3） 追求學生個性的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的學校理論認為，體育教學的主要目標是追求運動技能的規(guī)范和增強體力。這樣教育出來的少年學生都是成人化動作、成人化思想論?？鞓敷w育力圖促進學生的和諧發(fā)展，在追求學生體育知識技能提高的同時，也追求學生的個性發(fā)展。一方面要讓學生個性傾向個性心理特征在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來，另一方面也讓體育教學過程又能促進學生個性和諧發(fā)展，幫助學生更深地挖掘其從事運動的潛力和參與體育運動的樂趣。在快樂體育思維的指導下，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及表現(xiàn)美的情感和能力。促使學生的個性的全面發(fā)展。

（4）快樂體育的引進使體育課更具吸引力。體育教學的藝術性就在于促進學生樂于進行、獨立思考，樂于進行體育學習，力求運動樂趣的體育學習，滿足學生的運動欲越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅就越大。

三、快樂體育教學具有現(xiàn)實可行性和可操作性

（1）快樂體育是一項雖古猶新的消遣文化，它源遠流長。這項“樂于吾心，養(yǎng)乎吾身”的體育運動，正以過去任何時候都無可比擬的活力，全面地進入了人們的生存領域?？鞓敷w育教學是教師向學生傳授多種體育鍛煉的方法以及掌握體育和保健教育的基礎知識、基本技術和技能時，以學生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進行的過程。其優(yōu)點在于： ①寓技術教學于游戲中，提高課的快樂性，增強學生體質； ②促進良好心理品質形成； ③提高上課的快樂性，學生對社會的適應能力?？鞓敷w育教學的內容包含著注重學生的基本活動能力，發(fā)展學生的身體素質，也注重動作技術的練習，它遵循體育教學的基本規(guī)律，在教學中以學生為中心，使學生將運動水平的提高與同伴相處的融洽結合在一起，是以學習的進步和學生的身心愉快為基礎的，是一種深層次的心理快感?？鞓敷w育教學正是依靠學生對這種快感的追求而提出的，并且在很長程度上依靠這種快感來完成陶冶學生身心的任務。因此，將快樂體育教學作為中心是體育課的一種發(fā)展趨勢。

（2）技術教學游戲化可創(chuàng)造良好的學習心境和增強學生體質。體育教學的目的不只是為了掌握技術動作，更重要的是通過學習，掌握和運用技術，增強體質，鍛煉身心，把教學內容與有趣的游戲有機結合起來，容易激發(fā)學習的興趣，提高其練習的積極性。

（3）快樂體育有助于提高學生的社會適應能力?？鞓敷w育教學以身體活動為基本形成，其游戲具有健身性與競爭性、艱苦性與趣味性、可變性與群體性等特點。這些特點決定了運動的強烈快感，體驗和參加運動實踐的強烈欲望。隨著教學的進一步延伸，這種情感體驗和運動需要表現(xiàn)得更加強烈，在良好的心境狀態(tài)下參與教學的自主性，表現(xiàn)出思維的敏捷、反映的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感，群體責任感和社會責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作，競爭意識與能力，學會尊重他人，關心他人，并以積極的態(tài)度關心家庭和群體。它對于全面推進素質教學，改革我國中學體育教學，提高教學質量，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

總之，要更新思想觀念，改變傳統(tǒng)的單純的教學思想，把先進的教學思想和教育觀念不斷地應用于體育教學的實踐中，使我們的體育教學有一個嶄新的面貌。培養(yǎng)學生終身體育的意識和鍛煉身體的習慣，學校體育為終身體育奠定基礎，在平時的教學和活動中不斷向學生進行自我學習、自我鍛煉的教育，培養(yǎng)他們自主意識和自覺鍛煉身體的習慣。

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