如何以新課標的理念進行初中數(shù)學教學

武勇

【摘 要】要想在初中數(shù)學教學中踐行新課標理念，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想。初中數(shù)學教師要解放思想，給學生充分地自主學習的時間和空間。要合理地設計課堂教學，啟迪學生的思維。課堂教學中要把握教學環(huán)節(jié)，形成學生的數(shù)學思維。注重學生的綜合能力，在教學中實現(xiàn)新課標理念。

【關鍵詞】新課標；自主學習；數(shù)學思想

新課程標準已推行多年，但縱觀一些初中數(shù)學課堂仍然以傳統(tǒng)的教學模式為主。通常是教師認真地講，學生專注地聽，認真地記，學生是被動學習，學生學習積極性差，主動思考問題的能力不強，對教師有較強依賴性?！稊?shù)學課程標準》明確指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！彼?，要想在初中數(shù)學教學中踐行新課標理念，既要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，改變傳統(tǒng)的教學模式。

一、解放思想，給學生自主學習的空間和時間

數(shù)學課堂教學中踐行新課標理念的核心力量是教師，教師是課堂教學的組織者，是學生學習的推動者，樹立正確的教師角色是實理新課標理念的關鍵之一?！敖處熓瞧降汝P系中的首席?！薄敖處熓菍W習的組織者，引導者與合作者?！毙抡n標已就教師角色定位問題給予了明確的界定，這就要求教師放下架子，走下講臺，走進學生，與學生進行平等對話與交流。解放思想，充分釋放學生，給學生充分地思考與表達的空間。以發(fā)展的眼光看學生的學習行為，從培養(yǎng)自主學習的興趣與能力，提高學生解決數(shù)學問題的方法與能力入手，課堂上要調(diào)動學生的學習積極性，采用合作、探究式的學習方式，使學生真正成為學習的主人。

二、合理設計課堂教學，啟迪學生的思維

一節(jié)課能否體現(xiàn)新課標理念，除教師必備的基本功之外，教學設計至關重要。教師對一節(jié)課教學的整體謀劃，基于什么思想？要讓學生達到什么樣的目標，形成什么樣的能力？是一節(jié)課能否成功的關鍵因素之一。

傳統(tǒng)的教學設計，注重學生對知識點學習結(jié)果的預設，把學生看成被訓練的對象，將概念，定理，解題方法傳授給學生，學生模仿教師的演練過程。這種方式對于教師而言，可能是最清晰最有效的學生學習，但對于學生來說這是一種枯燥的過程，長期以往，學生必然會興趣低下，厭學，數(shù)學能力下降。新課教注重為學生提供豐富的數(shù)學活動，給學生充分地自主學習，合作，探究的空間，學生的學習過程應是富有挑戰(zhàn)性的，學生參與度高，積極性強，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，啟迪學生的思維，形成學生的數(shù)學思維和解決數(shù)學問題的能力。例如：在教學“三角形中位線定理”時，我以做游戲的方式，先讓學生在紙上畫出幾個任意的凸四邊形。展示之后，要求學生找出各邊的中心點，小組合作把各邊的中心點順序連結(jié)起來。小組展示時，學生異常興奮：不管是怎樣的凸四邊形，中心點連結(jié)起來都構成平行四邊形。比較傳統(tǒng)教學，如果教師在黑板上示范操作，一是失去了神秘性，失去了激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生好奇心的契機。二是學生缺乏了自主合作探究的體驗過程，只是一種機械的接受與記憶，其效果遠不如探究來的深刻。

三、把握教學環(huán)節(jié)，形成數(shù)學思想

數(shù)學知識有其不同于其他學科的獨特特點，依據(jù)數(shù)學學科特點進行教學，設計教學環(huán)節(jié)，幫助學生形成數(shù)學思維，掌握數(shù)學思想，是中學生學習數(shù)學的必備素質(zhì)之一，更是新課標所倡導的。

（1）在知識的形成的環(huán)節(jié)滲透數(shù)學思想。通過解決實際問題，了解數(shù)學知識產(chǎn)生的背景，再現(xiàn)數(shù)學形成的過程，揭示知識發(fā)展的前景，滲透數(shù)學思想，發(fā)展學生的思維能力，使學生在掌握數(shù)學知識技能的同時，即學會數(shù)學概念、公式、定理、法則等的過程中，深入到數(shù)學的“靈魂深處”，真正領略數(shù)學的精髓——數(shù)學思想方法。

（2）在習題訓練環(huán)節(jié)滲透數(shù)學思想。習題訓練是鞏固數(shù)學概念，建立數(shù)學模型，形成數(shù)學思想的好時機。通過一題多解，一題多變，不斷強化鞏固已經(jīng)學到的概念。通過知識的類比與對比，形成對數(shù)學知識的觸類旁通，進而擴展到生活中的多種數(shù)學知識，形成“數(shù)學——生活——數(shù)學?——生活”的反復延伸，形成數(shù)學思想。

（3）在總結(jié)與復習中，加以提煉，概括深化數(shù)學思想。同一知識點的形成可蘊含多種數(shù)學思想方法，其達成的手段可使用多種新課標理念；不同的知識點可能蘊含著同一種數(shù)學思想方法，其達成的手段可使用同一新課標理念。初中生的邏輯思維能力尚處在發(fā)展階段，這就需要教師加以恰當?shù)攸c撥，引導同學們發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律形成數(shù)學思想，在合作探究體驗式的學習中強化數(shù)學記憶，形成數(shù)學思想。

四、注重綜合能力，在數(shù)學課堂中實現(xiàn)新課標思想

在初中數(shù)學教學中體現(xiàn)新課標思想，除了把握數(shù)學學科特點，還需要培養(yǎng)學生的綜合能力。交流合作、探究表達，進行良性反饋，形成良好的數(shù)學情感態(tài)度與價值觀，這是達成新課標的必備。比如：學生與他人的溝通合作的能力，恰當準確表達自己觀點的能力，獨立解決數(shù)學問題的能力，非智力因素素養(yǎng)等。在新課程理念下，教師要鍛煉學生吃苦耐勞的精神，堅持不懈的意志品質(zhì)，敢于表達自己觀點的勇氣等等。只有學生具備了綜合能力，數(shù)學教師才能順暢地組織教學，形成良好地師生互動，踐行新課標理念。

在新課程理念下，實施現(xiàn)代素質(zhì)教育，是現(xiàn)代教育的一項迫切而艱巨的任務，作為初中數(shù)學教師，應改變傳統(tǒng)教育思想，解放思想深入理解新課標理念，積極探索努力實踐。切實把新課程理念落實到數(shù)學教學工作中去。