淺析鋼琴教學(xué)的基本方法

許珺

【摘 要】鋼琴教學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的學(xué)科，因此教學(xué)的辦法就顯的尤為重要了。教學(xué)中，本文認(rèn)為大致分為以下幾步：因材施教：必須在兼顧大多數(shù)的共性的同時(shí)，更加重視個(gè)性的培養(yǎng)，才能在第一時(shí)間、找到和發(fā)現(xiàn)個(gè)性的突破點(diǎn)，找到適合每個(gè)人的學(xué)習(xí)及提高正確方法。一步到位：必須在最初基礎(chǔ)教學(xué)階段就完成技術(shù)訓(xùn)練與音樂(lè)基礎(chǔ)理論訓(xùn)練的完美統(tǒng)一。音色致上：鋼琴演奏時(shí)音色優(yōu)美與否直接與琴本身的制造工藝水準(zhǔn)以及演奏者的觸鍵水準(zhǔn)有著直接的關(guān)系。拋開(kāi)鋼琴本身的硬件不談，音色變化的豐富與否，都與觸鍵有著直接的關(guān)系。情技交融：強(qiáng)調(diào)琴聲包含感情，也就是人、琴合一。

【關(guān)鍵詞】因材施教；教學(xué)；方法；音色；情技交融

鋼琴教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，它不僅需要對(duì)鋼琴教學(xué)本質(zhì)的各種技藝方式進(jìn)行研究，探索其內(nèi)在的各種原理、規(guī)律、特點(diǎn)，還涉及到對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科的研究，是音樂(lè)教學(xué)中一門(mén)技術(shù)性、實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)的不斷發(fā)展和人們生活質(zhì)量有了質(zhì)的提高，隨著人們視界的不斷擴(kuò)寬以及社會(huì)鋼琴考級(jí)方式的推助，人們學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮不斷以爆發(fā)式的景象提升，這就使的鋼琴教育進(jìn)入了千家萬(wàn)戶。然而，在鋼琴考級(jí)中暴露出了很多鋼琴教育方面的問(wèn)題，比如基本節(jié)奏、彈奏指法不正確的等等問(wèn)題。這些問(wèn)題集中起來(lái)使的廣大家長(zhǎng)對(duì)鋼琴教師的水平產(chǎn)生了種種懷疑。于是筆者根據(jù)自己在多年鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套行之有效，實(shí)用性極強(qiáng)的鋼琴教學(xué)方法。

深入研究鋼琴教學(xué)的基本方法，熟悉掌握各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論以，了解教學(xué)的發(fā)展方向，對(duì)每一位鋼琴教師都是一個(gè)非常重要的現(xiàn)實(shí)性課題。這樣一來(lái)在實(shí)際教學(xué)和理論研究的過(guò)程中，尋找一種套行之有效，實(shí)用性極強(qiáng)的鋼琴教學(xué)方法就顯得意義非凡了。近年來(lái)，筆者在實(shí)際教學(xué)和總結(jié)各位前輩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，總結(jié)出來(lái)一套行之有效，實(shí)用性極強(qiáng)的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教，一步到位，音色致上，情技交融。

一、因材施教

深入教學(xué)中，由于我們的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的不同城市和地區(qū)，他們因?yàn)楦鞣N類(lèi)型的差異接受了不同音樂(lè)基礎(chǔ)教育，由于音樂(lè)基礎(chǔ)教育理論的不同，就決定了他們的程度和起點(diǎn)并不相同。在加上他們的個(gè)體音樂(lè)素質(zhì)方面的差異（先天生理反應(yīng)能力、樂(lè)感、理解能力等等），如果用相同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)那肯定是行不通的。必須在兼顧大多數(shù)的共性的同時(shí)，更加重視個(gè)性的培養(yǎng)，才能在第一時(shí)間、找到和發(fā)現(xiàn)個(gè)性的突破點(diǎn)，找到適合每個(gè)人的學(xué)習(xí)及提高正確方法。實(shí)施因材施教教師必須具有伯樂(lè)般的眼光。學(xué)生的綜合素質(zhì)（先天條件、樂(lè)感、理解能力、理論基礎(chǔ)等）怎樣，教師應(yīng)該了然于心，只有這樣才能正確的選擇教學(xué)的內(nèi)容及手段。我們都非常注重學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)。但同樣應(yīng)當(dāng)受到重視的是必須識(shí)別學(xué)生的氣質(zhì)、性格等非智力因素。心理學(xué)的研究表明，非智力因素對(duì)任何一種才能和特長(zhǎng)的發(fā)揮均有重要的影響。當(dāng)然，在注重音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)的前提下，更應(yīng)該重視學(xué)生不同的起點(diǎn)程度。不同的學(xué)生，在聽(tīng)覺(jué)感受、視覺(jué)感受、節(jié)奏韻律、對(duì)作品的理解能力等諸多方面的理解和反應(yīng)肯定是不同的。因此對(duì)于不同的學(xué)生大致可以分成以下幾類(lèi)：①起點(diǎn)程度低但有很高的天分。有較好的音樂(lè)天賦和較好的反應(yīng)能力，因家庭、地域條件接觸音樂(lè)作品較少，接受音樂(lè)基礎(chǔ)教育少，造成起點(diǎn)程度低。②起點(diǎn)程度高，但對(duì)作品的理解不到位，理解能力差。③起點(diǎn)程度不錯(cuò)，基本功扎實(shí)，技能掌握較好，這固然與學(xué)生的悟性和條件有關(guān)，但教師指導(dǎo)得法肯定是一個(gè)不可忽視的因素。④程度與技能掌握不匹配，這個(gè)問(wèn)題就主要是出在指導(dǎo)教師上了。

根據(jù)以上的學(xué)生分類(lèi)，教師必須根據(jù)不同的學(xué)生選用不同的教材、在教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度等方面也應(yīng)該做相應(yīng)的變化。起點(diǎn)程度低的，必須從基本功入手。必須狠抓音階練習(xí)、練習(xí)曲和中國(guó)曲目，由淺至深的逐步加大訓(xùn)練量，不斷的提高鋼琴練習(xí)質(zhì)量。起點(diǎn)程度較高的，應(yīng)該在選用古典的經(jīng)典曲目教材的同時(shí)選用一些近現(xiàn)代作品拓展學(xué)生的作品認(rèn)知面。這種因材施教的辦法，最大的好處就是能夠使不同起點(diǎn)程度的學(xué)生在他們程度范圍之內(nèi)最大化的擴(kuò)展作品的瀏覽面，拓寬視野，最大化的接觸不同風(fēng)格、時(shí)代的優(yōu)秀作品，使每學(xué)生都能找到最佳的狀態(tài)，為以后的高質(zhì)量教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、一步到位

鋼琴教學(xué)作為一種教學(xué)期限超長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)科目，必須在最初基礎(chǔ)教學(xué)階段就完成技術(shù)訓(xùn)練與音樂(lè)基礎(chǔ)理論訓(xùn)練的完美統(tǒng)一。這種統(tǒng)一短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格且系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練方可達(dá)成。要完成一步到位的訓(xùn)練方法，必須做到以下的幾點(diǎn)：

1.獨(dú)立手指

主要是手指的站立。手指的獨(dú)立是學(xué)習(xí)鋼琴初始階段就嚴(yán)格要求的。這是一項(xiàng)基本功，必須在學(xué)琴伊始就萬(wàn)分注意。如果要求不嚴(yán)，訓(xùn)練不到位，有的學(xué)生在雙手合并的實(shí)際應(yīng)用中就會(huì)變形走樣，這是練琴的大忌。因此，訓(xùn)練手指獨(dú)立不能只滿足于分解訓(xùn)練狀態(tài)時(shí)的站立，更要注意在不同觸鍵、不同強(qiáng)弱、不同音色變化中觀察其基本功是否保持穩(wěn)定，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。正確的方法是讓力量輕松的沿著臂→肘→腕→掌→指尖傳遞，指尖是力量的匯集點(diǎn)和爆發(fā)點(diǎn)，我們必須學(xué)會(huì)控制指尖的這種力量爆發(fā)。要控制得了這種爆發(fā)為此，就必須做到指尖站、手掌圓、手腕穩(wěn)、雙臂通、肩松弛、腰支撐。有部分學(xué)生手指天生較軟，用一般的訓(xùn)練方法（單音→雙音→和弦）四五指肯定是無(wú)法站好的，手指的廣度、力度沒(méi)有得到充分的練習(xí)。我的作法是雙音→和弦→單個(gè)手指的站立，先體會(huì)手掌架子的一步到位，從整體支撐中找到感覺(jué)，予以強(qiáng)化鞏固，然后再來(lái)進(jìn)行單個(gè)手指的站立訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方法在我的實(shí)際教學(xué)中呈現(xiàn)出了見(jiàn)效快且效果穩(wěn)定的特點(diǎn)。

2.綜合控制力

鋼琴作品的風(fēng)格、內(nèi)涵，旋律的強(qiáng)弱、音色的層次變化、全靠演奏者熟練的運(yùn)用各種技法、技巧來(lái)表現(xiàn)。而熟練的本質(zhì)，就是恰到好處的運(yùn)用和處理各種控制。而各種技法、技巧的控制都首先發(fā)源于演奏者的心理控制。演奏大師們之所以能達(dá)如醉如癡的感情投入狀態(tài)，就是因?yàn)樗麄兺昝赖氖剐睦砜刂婆c技法、技巧融為了一體。因?yàn)闊o(wú)論技法多么的高超，技巧多么的嫻熟，這都是音樂(lè)的外在方面，都是為音樂(lè)內(nèi)涵服務(wù)的。只有基于對(duì)音樂(lè)作品深刻的理解和分析，才能擁有的完美的心理控制，才能使音樂(lè)由內(nèi)至外達(dá)到和諧的統(tǒng)一，才能完美的表達(dá)作品的思想內(nèi)涵，演繹出作者心境。

3.手指跑動(dòng)能力

要想使音樂(lè)由內(nèi)至外達(dá)到和諧的統(tǒng)一，完美的表達(dá)作品的思想內(nèi)涵，演繹出作者心境。鍵盤(pán)上的手指跑動(dòng)能力訓(xùn)練就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。每位鋼琴的學(xué)習(xí)者為打好這一基礎(chǔ)努力提高跑動(dòng)速度都進(jìn)行了刻苦努力的訓(xùn)練。但是并不是所有人通過(guò)刻苦努力訓(xùn)練就能成正比地將跑動(dòng)速度提上去。以下的三個(gè)因素就制約了這種努力：一是與生俱來(lái)個(gè)體生理?xiàng)l件；二是心理對(duì)于速度控制能力；三是合理適當(dāng)訓(xùn)練方法。當(dāng)然，學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)體生理?xiàng)l件也不是一成不變的，是可以經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練得到改善的。如手指本身的彈性、指尖對(duì)于鍵盤(pán)的敏感和反應(yīng)能力等等。人們的心理控制能力可以直接影響手指跑動(dòng)能力。如果一個(gè)人的心理控制達(dá)不到一定的速度變化，則再嫻熟技法、技巧也難以提高手指的跑動(dòng)速度。因此，技術(shù)速度的訓(xùn)練應(yīng)該和心理速度（大腦快速反應(yīng)能力）的訓(xùn)練同步進(jìn)行才能真正的使手指跑動(dòng)速度達(dá)到一個(gè)完美的境界。

三、音色致上

鋼琴演奏時(shí)音色優(yōu)美與否直接與琴本身的制造工藝水準(zhǔn)以及演奏者的觸鍵水準(zhǔn)有著直接的關(guān)系。拋開(kāi)鋼琴本身的硬件不談，音色變化的豐富與否，都與觸鍵有著直接的關(guān)系。要產(chǎn)生豐富的音色就必須有變化多端的觸鍵，兩者互相依存。關(guān)于觸鍵的訓(xùn)練，筆者總結(jié)出了以下的四個(gè)方面：

1.斷奏訓(xùn)練

以三個(gè)不同的部位來(lái)劃分，a）腕部斷奏：以手腕為中軸由上至下的轉(zhuǎn)動(dòng)，以腕部控制指尖，用來(lái)表現(xiàn)輕盈，快速、清脆的曲目。b）前臂斷奏：用前臂的動(dòng)作帶動(dòng)手腕和手指，其要領(lǐng)是肩部放松，使前臂的重量自然的通過(guò)手腕的中轉(zhuǎn)最后傳遞到指尖，使音色飽滿且富有彈性。這種技巧主要在演奏半連音和頓音時(shí)使用。c）大臂斷奏：將力量通過(guò)大臂→手肘→前臂→手腕→指尖進(jìn)行傳遞形成一個(gè)完整且強(qiáng)有力的系統(tǒng)，使音色音響亮、渾厚圓潤(rùn)。由于力量傳輸?shù)膹?fù)雜性，大臂斷奏的彈奏速度無(wú)法與腕部斷奏和前臂斷奏相比。因此斷奏方法的選擇就必須根據(jù)不同的音樂(lè)需求來(lái)靈活選擇與運(yùn)用。

2.跳音訓(xùn)練

大致也可用三個(gè)不同的部位來(lái)劃分：a）手指跳音：即用手指的第一關(guān)節(jié)在琴鍵上做短促有力的彈跳的動(dòng)作。用來(lái)演奏輕快而節(jié)奏性強(qiáng)的樂(lè)曲。b）手腕跳音：即發(fā)力于手腕的跳音。特點(diǎn)和要領(lǐng)是手腕迅速地向下觸鍵然后迅速反彈，由此多次連續(xù)進(jìn)行，可形成一種自然的連環(huán)。手腕跳音的力度如果輸出不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)散滿的雜音。因此必須反復(fù)的訓(xùn)練，精確掌握和控制這種力量輸出。c）前臂跳音。前臂跳音在手指觸鍵后在前臂的慣性作用下反彈離開(kāi)琴鍵，用來(lái)表達(dá)強(qiáng)勁的音符跳動(dòng)比如奔跑的野馬。

3.柔性觸鍵

積極的運(yùn)用弱音踏板，再結(jié)合一種以“推→摸→揉→擦”為主的特殊觸鍵方式。用來(lái)表現(xiàn)輕柔、飄渺、廣闊、悠揚(yáng)的浪漫主義作品，“推”是一種由外向里的反向觸鍵方式?！懊眲t是一種由里向外的正向輕觸鍵方式；“揉”是指手指在相鄰的鍵之間輕柔地水平橫向移動(dòng)，一次觸鍵便可以彈出數(shù)個(gè)音符?！安痢鳖櫭剂x就是用手指輕輕擦過(guò)鍵盤(pán)，聲音如清風(fēng)拂面般飄來(lái)拂去似有非有。

4.擊打性觸鍵

有的現(xiàn)代鋼琴音樂(lè)作品為了表達(dá)某些特殊爆發(fā)性場(chǎng)面、必須演奏出一種幾近狂暴的音色效果，就必須運(yùn)用打擊性的觸鍵。它需要同步上臂、手肘、前臂、手腕、手指的爆發(fā)力，并使這種爆發(fā)力瞬間集中于指尖，但決不是簡(jiǎn)單“砸琴”。而是在體會(huì)音樂(lè)本身內(nèi)涵的前提下的統(tǒng)一的爆發(fā)。

四、情技交融

就像唱情歌一樣，歌聲只有在包含感情的前提之下才能動(dòng)人心脾。而如果想使琴聲富含感情，實(shí)際做起來(lái)則有相當(dāng)難度。這是因?yàn)榍冁I本身不是感情輸出的直接載體，它必須運(yùn)用經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的手指這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的中介。另一個(gè)實(shí)際情況是，鋼琴的聲音一經(jīng)手指彈出，就無(wú)法再運(yùn)用感情去加以控制。因此，必須擁有強(qiáng)大心理控制作為后盾，再運(yùn)用技法嫻熟這把利劍，才能將復(fù)雜的豐富的情感變化傳輸于琴聲之中表現(xiàn)出來(lái)。所以我們只有在演奏時(shí)，使情感和技巧完美的交織、融合在一起，才能通過(guò)聲音這一媒介，生動(dòng)的再現(xiàn)作者創(chuàng)作伊始所要表達(dá)的真實(shí)情感，才能真正感動(dòng)聽(tīng)眾。使聽(tīng)眾、作者、演奏者達(dá)到共鳴，從而真正理解樂(lè)曲所要表達(dá)的思想感情深，完美的進(jìn)入到樂(lè)曲的情景當(dāng)中。最終對(duì)樂(lè)曲留下深刻的難以抹滅的印象。

五、結(jié)論

綜上所述，筆者在實(shí)踐總結(jié)和借鑒前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，總結(jié)出來(lái)的這套教學(xué)方法，是行之有效的，只有認(rèn)真的做到因材施教，一步到位法，音色致上，情技交融。一定可以在教學(xué)中積極推動(dòng)該學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展使我們的教學(xué)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。也更加符合二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的全面需求，并以更高的標(biāo)準(zhǔn)積極順應(yīng)高校教育改革和自身發(fā)展的總體趨勢(shì)。培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

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