怎樣有效上好一堂音樂課

陳曉旭

【摘 要】音樂則通過人們的感知，是人們對作品所塑造的形象滋生聯(lián)想、想象、引起共鳴來達到目的的。音樂教育在發(fā)展學生的想象力方面的作用是獨特而明顯的，由于每個學生的生活體驗不同，音樂感受力不同，因而存在不同的音樂想象力。怎樣上好音樂課：愛學生 ，教會學生去愛音樂；運用多媒體手段 ，用心靈來體會；營造一種學生易與接受，學生感興趣的環(huán)境氣氛。

【關(guān)鍵詞】愛；學生；營造；環(huán)境；氣氛

新課程理念中，學生是教學中的主體，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育，用自身的藝術(shù)魅力感染學生，把學生帶入音樂的藝術(shù)殿堂。要上好一節(jié)音樂課就要掌握以下幾點。

一、愛學生，教會學生去愛音樂

愛學生是教師教育學生的起點和基礎(chǔ)。而大多數(shù)音樂教師都要上好幾個班的音樂課，面對的學生就更多，這時候你更不要吝嗇你的愛，要做到愛每一個班和愛每一個學生。只有用心去愛學生，你才會覺得每一個學生都很可愛，才會更充滿激情的講課。做個熱愛音樂的音樂老師教師要關(guān)注學生，更要關(guān)注自己，教師要讓學生熱愛音樂，自己更要熱愛音樂，這樣才能帶動學生和你一起在音樂的國度里暢游！因為一個愛音樂的人才能更好地教會別人去愛音樂，才能引導別人去被音樂所感動。因此我們要做一個熱愛音樂的音樂老師，這樣才能上好每一節(jié)音樂課，這樣才能讓你的音樂課堂充滿歡樂，相信學生們也喜歡這樣的音樂課。教師課前應(yīng)根據(jù)教材、學情做好有效備課。 任何一首歌曲，只有我們了解了作者的音樂思路，了解作者為什么這樣寫，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進行教學，這就需要我們深入鉆研教材；同時，為了讓學生有效學習，我們也應(yīng)該充分了解學生的學習狀態(tài)，選擇更切合學生實際、更有利于學生接受的教學方式；在這兩者基礎(chǔ)之上，我們再整理自己的教學思路，制定好教學目標、確立好重難點，并設(shè)計好教學步驟。只有做到了有效的備課，我們才能更好的上課。教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒 音樂教師感情最豐富，而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中。有的時候，我們常常會遇到各種不順心的事，情緒不佳在所難免，之前課備得再好也會受到影響。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動聽的音樂，影響到快樂的音樂課堂。

二、運用多媒體手段，用心靈來體會

培養(yǎng)學生對音樂的感性認識。在常規(guī)的音樂教學，特別是欣賞課中，教師只是靠錄音機播放樂曲，口頭闡述講解，這樣在學生的頭腦中就形成了一種潛在意識——音樂欣賞課只是聽聽音樂而已，無足輕重，過后如再問起樂曲所反映的內(nèi)容、表現(xiàn)的情感、各種樂器之間的配合等，他們都一概不知，整堂課就是教師一個人在唱獨角戲，應(yīng)和的人并不多，而且學生的思維比較定勢，大多是根據(jù)教師的思路來做出分析和判斷，沒有想象和拓展。如果通過現(xiàn)代化多媒體教學，就可以使學生的聽覺與視覺很好的結(jié)合起來，變灌輸式教學為啟發(fā)式教學。利用現(xiàn)代化多媒體教學，難以理解的樂段就可以配以從故事當中前輯的錄像片段，附以文字說明，所有這些畫面、文字與音樂同時出現(xiàn)，無疑會在學生的腦海中形成鮮明的影像，令強迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感性記憶，那么諸如上面所提出的問題就無需教師去引導，學生便會自然地領(lǐng)悟出樂曲所要表達的情感。這樣的教學手段會使得學生自主地融入樂曲的情境，真正地了解樂曲所表達的含義，于是在潛移默化中樂曲就很容易地被學生接受了。

三、營造一種學生易與接受，學生感興趣的環(huán)境氣氛

學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學手段來輔助教學能激發(fā)學生的情緒、調(diào)動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。 在視唱教學中，利用多媒體音樂可以進行音準、節(jié)奏方面的訓練。在這方面多媒體具有獨特的優(yōu)勢。多媒體的音高采用十二平均律，其音準是其他任何樂器無可比擬的，節(jié)奏節(jié)拍的精確度更是獨一無二。我們教學時可先將所教曲譜輸入電腦，然后、引導學生分析曲譜，讓學生試唱，最后按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來進行校對。由于在電腦上可任意調(diào)節(jié)旋律的速度，可自由選擇某個音樂片段進行播放，對于視唱中的難點，學生可以非常方便地反復傾聽、仔細揣摩。因此對于視唱教學來說真是方便不過了。 在當前的學校音樂教育中，那自上而下的由專家設(shè)計的音樂學科教材仍居絕對優(yōu)勢而一統(tǒng)天下，音樂教師的教育觀念，原則上還是忠于教材基于傳統(tǒng)。在一段時間的教學活動中，我深切體會到上音樂課難，學生缺乏學習積極性。究其原因，是傳統(tǒng)的音樂教育教材不能適應(yīng)中學音樂教材與學生的生活，與時代的需要和發(fā)展嚴重脫節(jié)。

音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情。進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。音樂給人情感的投入比其他藝術(shù)更強烈，能更直接、更有力地進入人的情感世界，與其陶醉產(chǎn)生情感共鳴。