如何利用多媒體提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

王冠宇

【摘 要】隨著科技水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代化教學(xué)工具也逐步被教育行業(yè)所采用，多媒體教育主要是通過(guò)對(duì)聲音、畫(huà)面、文字、視頻等表現(xiàn)手法，對(duì)一些抽象的概念用更直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力和探索能力，下面我們就多媒體來(lái)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方式、作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究、分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體；多媒體技術(shù)；初中化學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量

一、前言

多媒體在當(dāng)今教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，實(shí)現(xiàn)多媒體化教學(xué)對(duì)推動(dòng)教育制度、利用教育資源、提高教育質(zhì)量等都起著任重道遠(yuǎn)的作用。多媒體在當(dāng)前教學(xué)方式而言是一個(gè)突破，它打破了傳統(tǒng)的手寫(xiě)、口授教學(xué)模式，用生動(dòng)形象的圖片、視頻、文字、色彩等展現(xiàn)了一個(gè)不一樣的教學(xué)方式，這對(duì)初中化學(xué)的課堂教學(xué)是一個(gè)重大的突破，有利于課堂質(zhì)量的提升。本文將根據(jù)多媒體在目前化學(xué)教學(xué)方面的使用情況提出新的學(xué)習(xí)方法，讓化學(xué)課堂生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

二、利用多媒體提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體辦法

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教育過(guò)程中的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)在動(dòng)力，多媒體教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在老師講課前先自我預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備?；瘜W(xué)是一門(mén)奇妙的學(xué)科，化學(xué)課程中一些較抽象、危險(xiǎn)的、難懂的實(shí)驗(yàn)我們都可以采用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供更直觀的視野，利用多媒體的技術(shù)將文字、圖片、色彩、聲音融匯在一起，用多媒體向?qū)W生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)新鮮事物的探究性。例如：一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，使黑色粉末逐漸變成紅色，澄清的石灰水邊渾濁。由于一氧化碳屬于有毒氣體，因此在學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)中不便于展示，多媒體教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)課件運(yùn)用圖像、聲音、文字來(lái)展示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生充分理解并認(rèn)識(shí)到化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律等，多媒體教學(xué)在一定程度上打破了實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和空間上的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）利用多媒體讓化學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的直觀性

化學(xué)是一門(mén)奇妙的學(xué)科，而初中教學(xué)是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握很多基本化學(xué)原理，例如分子、原子等基礎(chǔ)理論，還要掌握粒子的運(yùn)動(dòng)變化，讓化學(xué)理論知識(shí)在多媒體的演示下直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解這個(gè)運(yùn)動(dòng)原理，可以采用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，氧化汞在受熱情況下分解為氧原子和汞原子，一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成，金屬汞由很多的汞原子構(gòu)成，氧分子聚集成氧氣。如果老師只靠書(shū)本對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)存在一定的難度，因此通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、圖片展示等讓分子、原子進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可以讓學(xué)生更好的理解分子、原子的概念，突破教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行。初中實(shí)驗(yàn)大多數(shù)在試管中演示，但在課堂實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)反應(yīng)較快，學(xué)生很難在第一時(shí)間里發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，利用多媒體教學(xué)可以讓實(shí)驗(yàn)演示更具直觀性，幫助學(xué)生加深化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)的理解及記憶。

（三）利用多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的思維能力、邏輯能力

清晰的思維能力和邏輯能力是初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，一般而言，思維能力、邏輯能力包括對(duì)事物的分析、推理、判斷、比較、概括、綜合等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力。例如老師通過(guò)多媒體演示碳酸鈉溶液與石灰水反應(yīng)制取氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)碳酸鈉溶液與石灰水在燒杯中經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢韬髸?huì)發(fā)生一系列化學(xué)反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)什么操作會(huì)得到無(wú)色濾液？現(xiàn)在將無(wú)色濾液通過(guò)哪些操作就會(huì)得到白色的固體？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)一一回答這一操作過(guò)程，讓學(xué)生的思路跟著實(shí)驗(yàn)過(guò)程走，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的思維能力，邏輯推理能力。

（四）靈活利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化初中化學(xué)新知識(shí)的導(dǎo)入

多媒體教學(xué)是幫助學(xué)生有效獲取化學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)輔助工具，且多媒體教學(xué)還具有讓各知識(shí)點(diǎn)相互貫通、融合的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生對(duì)已掌握的化學(xué)類(lèi)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行獲取、加工、整合，根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，對(duì)難度較大的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)舉一反三、模擬實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行重點(diǎn)突破性學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)共享資源庫(kù)，其信息量大、知識(shí)更新速度快等特點(diǎn)成為學(xué)生獲取知識(shí)的有效手段。

（五）利用多媒體教學(xué)還可以提高初中化學(xué)課堂復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理，對(duì)新知識(shí)的汲取舊知識(shí)的不斷鞏固，將所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要保障。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式是老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后板書(shū)給學(xué)生，學(xué)生把注意力都集中到筆記上，讓學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的壞習(xí)慣，多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生建立了一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)知識(shí)框架，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)、拓展，讓知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

三、總結(jié)

總之，初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性，提高課堂教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，還能打破傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式，突破課堂教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，有利于新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，舊知識(shí)的鞏固，提高課堂的復(fù)習(xí)效率，但多媒體在教學(xué)過(guò)程中始終不能代替學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該把學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與多媒體模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣有利于優(yōu)化教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。

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