初中體育戶外教學(xué)體驗的研究

徐貴發(fā)

【摘 要】我國傳統(tǒng)教育都是通過課堂教育活動來實施教育過程的，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠獲得知識和技能，但是對于體育這門特殊的課程來說，開展課堂教育是遠遠不夠的，還需要通過大量的實踐課程來完成整個教學(xué)活動。直到體育課程的考試范圍逐漸引入到了中考中，體育才被引起了廣泛的重視，在體育教學(xué)方式選擇過程中，也逐漸從原來的室內(nèi)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槭彝饨虒W(xué)，這樣的教學(xué)活動明顯的增加了戶外實踐教學(xué)的課程比例，使得學(xué)生在體育實踐教學(xué)過程中不斷獲得樂趣。

【關(guān)鍵詞】初中體育；戶外教學(xué)體驗；研究

每一門課程在學(xué)生的心目中基本上是按照實際的重要性也就是考試中所占的比重開展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不一定都是按照興趣愛好施展的，因此為了更好的提高我國人民的整體身心素質(zhì)，更好的將體育教學(xué)過程融入到初中生的教學(xué)過程中，一定要對原有的教學(xué)形式和教學(xué)方式加以改變，這樣才能夠通過引進先進的科學(xué)教育方式，從而使得初中生真正的去領(lǐng)悟體育教學(xué)的重要性，能夠正確的認識初中體育教學(xué)過程，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1傳統(tǒng)體育教學(xué)的缺陷

在傳統(tǒng)教育中，體育在教學(xué)中的地位是非常不穩(wěn)定的，在體育成績納入到中考成績之前，人們都會不自覺的忘記體育課程的存在，只是將體育課程作為一種休閑娛樂的方式來對待，師生都不給予重視。直到初中體育進入到中考成績后，師生才廣泛引起了重視，在教學(xué)活動開展和學(xué)習(xí)過程中不自覺的將體育課程當(dāng)作是一門重點學(xué)科來對待，但是當(dāng)體育考試從中考大綱中一旦消失后，估計體育就會從初中生的日常教學(xué)活動中不斷減少直至消失。

在以往的體育教學(xué)活動開展過程中，教師比較重視講解一些考試重點內(nèi)容，基本上對于體育知識很少提到，采取的教學(xué)方式就是以應(yīng)試教育為主，在教學(xué)活動開展過程中，傳統(tǒng)教育體制嚴重的制約著中學(xué)體育的快速、良好發(fā)展。學(xué)生對于初中體育的認識是存在很大不足的，同時對于體育思想的認識也只是停留在表面，教師基本上都是將教學(xué)的重點放在了文化課程的指導(dǎo)上，師生之間對于體育這門實踐性較強的課程缺乏系統(tǒng)認識。

2初中體育戶外教學(xué)體驗的實踐性探討

戶外體育教學(xué)就是為了給予學(xué)生更多的實踐學(xué)習(xí)機會，通過擺脫之前的空想主義，能夠真正的對融入初中教學(xué)起到很好的促進作用。實踐教學(xué)是體育教學(xué)的重要方式和重要過程，也是開展初中體育教學(xué)活動的必要保證，一旦體育教學(xué)活動限制在室內(nèi)教學(xué)時，就會使得學(xué)生不能夠很好的掌握運動要領(lǐng)，也極大的違背了體育強身健體的基本保障，室內(nèi)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生基本上都缺乏實踐運動能力，對于體育知識的運用缺乏實際應(yīng)用能力，比如在室內(nèi)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠掌握籃球的整個移動、傳球、接球、投籃等各個過程，甚至對其的分解動作都能夠很熟練的掌握，但是如果沒有真正的去開展實踐課程，那么很多學(xué)生拿籃球的手勢都不對。但是在戶外教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生就需要很好的利用理論知識和實際情況相結(jié)合，這樣才能夠更好的提高學(xué)生對于體育知識的運用，從而更好的推動初中生對于體育戶外教學(xué)體驗的認識和實踐，真正的掌握體育教學(xué)的精髓，能夠做到以實踐活動為主要形式來開展初中體育課程。

3初中體育戶外教學(xué)體驗的指導(dǎo)性探討

初中體育課程開展過程中，體育戶外教學(xué)是對室內(nèi)教學(xué)過程的一個重要補充和實踐過程，通過戶外教學(xué)能夠?qū)κ覂?nèi)教學(xué)增加認識，同時通過戶外教學(xué)能夠更加真實的鞏固室內(nèi)教學(xué)知識，學(xué)生可以更加深入的挖掘課本中的知識，通過這種理論和實踐互相指導(dǎo)的教學(xué)方式，能夠有助于推動學(xué)生的更深層次認識，同時在教學(xué)活動開展過程中，教師需要在安排教學(xué)時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和室內(nèi)教學(xué)要求形成不同的課時安排，讓學(xué)生能夠真實的以理論知識為依托，利用理論知識來實現(xiàn)對戶外教學(xué)課程的指導(dǎo)，保證體育戶外教學(xué)課程的順利開展，同時在教學(xué)活動開展過程中，教師能夠通過戶外實踐活動讓學(xué)生能夠真正的對初中體育知識進行學(xué)習(xí)和掌握，及時的對教學(xué)案例進行調(diào)整，從而以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以基本點開展整個初中體育戶外教學(xué)過程。

4初中體育戶外教學(xué)體驗的系統(tǒng)性探討

初中體育戶外教學(xué)活動開展過程中，通過實踐教學(xué)過程，學(xué)生能夠通過多種方式來進行學(xué)習(xí)和鞏固知識，從更多的角度去認識初中體育課程，更好的掌握教學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容。在課堂活動開展過程中，室內(nèi)課堂知識和戶外教學(xué)活動都能夠很好的將初中體育知識結(jié)合在一起，通過開展有效的課堂教學(xué)活動，能夠很好的避免學(xué)生對初中體育知識的錯誤認識和理解，學(xué)生可以通過更加系統(tǒng)的方式來對初中體育知識進行認識和理解，從而找到適合自己的教學(xué)方式，能夠真正的去發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，在體育教學(xué)活動開展過程中，能夠真實的對自己實施定位，加強對自身身體技能的培養(yǎng)和鍛煉，在實踐中不斷到尋找到自身擅長的一些體育項目，充分的發(fā)揮一技之長，從而成為一個在體育方面有專項特長的綜合性人才。

5初中體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)要想獲得成功很重要的都是取決于體育教學(xué)方式和科學(xué)性與否，不同的教學(xué)方式經(jīng)常會存在很大的差異，戶外體育教學(xué)并非是新穎的教學(xué)模式，只有當(dāng)體育課程開始納入到中考考試范圍內(nèi)時，體育課程才真正的被初中生加以認識，并且引起了一定的重視。

戶外體育教學(xué)活動雖然不新穎，但是要想真正的完成體育實踐教學(xué)過程卻是存在很大難度的。其實初中體育戶外教學(xué)活動就是在戶外讓學(xué)生能夠根據(jù)自己不同的需要對理論知識進行實踐演練，但是很多情況下體育教學(xué)在戶外教學(xué)過程中都僅僅是要求學(xué)生能夠保護自身的安全，對于實踐課程基本上都是采用自由活動的方式開展的，而學(xué)生也希望老師不要過多的去干涉，因此在體育課上，學(xué)生都是按照自己的意愿來進行體育活動，教師不積極的參與戶外教學(xué)活動，學(xué)生能夠自由的選擇自己喜歡的運動，通常情況下，男生基本上偏向于打籃球、踢足球、打乒乓球等活動，而女性則偏向于跳繩、打羽毛球等活動，這種教學(xué)方式看上去是非常合理的，也是根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計的實踐教學(xué)課程內(nèi)容。

但是在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分的扮演一個引導(dǎo)者的角色，而不是一個旁觀者的角色，初中學(xué)生的心智是不完全成熟的，很多情況下并不一定能夠做出正確的判斷，因此在這種情況下就需要教師給予正確、科學(xué)、合理的引導(dǎo)，同時在教師的正確引導(dǎo)下能夠進一步依據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇適合的教學(xué)方式，這樣依據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好，制定適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，從而在實踐教學(xué)活動開展過程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的長處，幫助學(xué)生鍛煉自身身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

6教師和學(xué)生之間的互動教學(xué)

師生之間的互動教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式，在教學(xué)活動開展過程中，如果缺乏師生之間的互動，那么這門課程的教學(xué)活動就變得缺乏了意義。師生互動教學(xué)能夠幫助教師和學(xué)生之間將關(guān)系處好，教師能夠更加真實的了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，同時在實際教學(xué)活動中，學(xué)生也能夠更加全面的認識到實踐教學(xué)活動的重要意義，能夠?qū)處熃o予充分的關(guān)心，學(xué)生不需要為自己的發(fā)言或者是表演是否能夠獲得教師的認可而擔(dān)心，教師在學(xué)生實踐活動過程中獲得的成績給予肯定和鼓勵，從而激勵其他學(xué)生都能夠充分自己的能動力去完成教學(xué)活動實踐過程，對于一些表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生能夠更多的給予鼓勵，從而使得學(xué)生不斷取得進步。

教師和學(xué)生之間的互動教學(xué)活動的開展能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，在實踐體育課堂上，教師能夠通過讓學(xué)生之間進行比賽，從而更好的增進學(xué)生和教師之間的友誼，另一方面也能夠更好的幫助學(xué)生進行自我定義，充分發(fā)現(xiàn)自己的弱點，有針對性的進行鍛煉，教師在實踐活動中，也可以讓學(xué)生進行分組演練，一方面增強學(xué)生的團隊意識和團隊合作能力，另一方面也能夠促進學(xué)生之間形成良性競爭關(guān)系，從而不斷提升學(xué)生的體育技能。

7結(jié)束語

初中體育教學(xué)活動的開展對于學(xué)生的身心素質(zhì)提升都有著很大的影響，初中生在學(xué)習(xí)過程中，一方面要重視文化課成績的提高，另一方面也需要讓自己成為一個綜合性人才，重視自身的全面發(fā)展，通過開展體育戶外實踐教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生更加真實的去領(lǐng)悟體育教學(xué)的重要性，能夠從體育教學(xué)活動中獲得幫助。

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