試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

陳克龍

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，某些事物必將隨之變化，教學(xué)也不例外。當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革進(jìn)入了一個(gè)重要時(shí)期，在全國(guó)數(shù)學(xué)教育改革熱潮中，較多人關(guān)注的是普通高中的數(shù)學(xué)教育改革，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革則少有人關(guān)注，且缺乏行之有效的借鑒經(jīng)驗(yàn)。如何改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同研究與思考的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；新課標(biāo)

一、進(jìn)一步刪減過(guò)時(shí)、無(wú)用、繁難的教學(xué)內(nèi)容

目前的應(yīng)用題教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式，所以仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，還是導(dǎo)致學(xué)生分化的主要內(nèi)容。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須對(duì)此進(jìn)一步下大力氣研究。目前存在的主要問(wèn)題是，就其內(nèi)容而言，有的部分脫離學(xué)生的實(shí)際生活；就其能力訓(xùn)練的價(jià)值來(lái)看，側(cè)重的是解習(xí)題的技能，而對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力的重視仍顯不夠。筆者認(rèn)為，在應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的改革上。

（1）要增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，使學(xué)生很早就了解學(xué)數(shù)學(xué)的用處。

（2）要?jiǎng)h減一些繁難的內(nèi)容，只教學(xué)到步數(shù)較少的應(yīng)用題。因?yàn)椴綌?shù)少的應(yīng)用題的解答已經(jīng)包含了多步應(yīng)用題解答的主要內(nèi)容，如解題的策略、分析數(shù)量關(guān)系的思路、解題的方法等。學(xué)生遇到步數(shù)較多的應(yīng)用題，可以通過(guò)知識(shí)的遷移，加以解決。

（3）要加強(qiáng)收集數(shù)據(jù)、選擇條件的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些收集、處理數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題的策略。

（4）呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，例如設(shè)計(jì)用表格、圖畫、文字?jǐn)⑹龅刃问椒从硵?shù)量關(guān)系，這樣即可以提高學(xué)習(xí)的趣味性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力。

二、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容

如前所述，信息化社會(huì)的到來(lái)，社會(huì)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)越來(lái)越成為人們進(jìn)行交流的必不可少的一種工具。人們更需要的是收集、分析和處理數(shù)據(jù)、信息的能力，面對(duì)變化的情況迅速做出判斷的能力，將獲得的資料、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力等。面對(duì)這樣的社會(huì)需求，必須改變數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際的傾向，重視數(shù)學(xué)教育與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，較好地滿足社會(huì)的數(shù)學(xué)需求。一方面，應(yīng)當(dāng)改造原有的教學(xué)內(nèi)容，用強(qiáng)調(diào)從生活實(shí)際引入數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)生的知識(shí)背景發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練等措施，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入活力。另一方面，精選在現(xiàn)代或未來(lái)生活中具有廣泛應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，例如：估算、統(tǒng)計(jì)、概率、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，以及與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、信息交流等有密切關(guān)系的其它數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究與教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要目的，就是為了應(yīng)用。要提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就必須將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中。這樣做，反過(guò)來(lái)也使學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大了知識(shí)面，使其體會(huì)到知識(shí)的重要性，從而堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。同樣的，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，專門編排了一些有針對(duì)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，必須引起教師足夠的重視，應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究，做好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)工作，做到讓學(xué)生既理解了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的方法。如在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“估一估”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題來(lái)揭示課題。先拿出一大疊鉛畫紙讓學(xué)生猜有多少?gòu)?，學(xué)生的猜測(cè)當(dāng)然是很盲目的，從幾十張到幾千張，相差十分懸殊。然后，我再拿出一小疊鉛畫紙放在旁邊，告訴學(xué)生這一小疊是多少?gòu)?。這時(shí)再讓他們估計(jì)一大疊有多少?gòu)?，學(xué)生就能根據(jù)兩疊紙的高度關(guān)系，較為準(zhǔn)確地估算出那一大疊紙的張數(shù)來(lái)了。通過(guò)這一較為實(shí)在的例子，學(xué)生一下子明白：我們所學(xué)的“估一估”，并不是胡亂猜想，而是要依據(jù)一定的方法，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)才能進(jìn)行準(zhǔn)確估計(jì)。在教學(xué)完成教材提供的題目后，我又問(wèn)學(xué)生：在實(shí)際生活中你會(huì)遇到哪些需要估計(jì)的情況？你將怎樣估計(jì)？使學(xué)生自覺(jué)將所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。為進(jìn)一步達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的，我還布置了一個(gè)課外實(shí)踐練習(xí)：估算學(xué)校圖書室有多少本書？讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在探索實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的一個(gè)基本思想。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要把知識(shí)的形成和應(yīng)用的教學(xué)放在重要地位，多給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

四、豐富教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效果

許多教師選擇從學(xué)生熟悉的生活情景或與專業(yè)相關(guān)的情景出發(fā)。選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把重要的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容融會(huì)在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)世界相脫節(jié)的看法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。可以說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用顯而易見，值得思考、探索與應(yīng)用。

身為一名教師，在教學(xué)中不僅要認(rèn)真鉆研教材，也要讓讓學(xué)生進(jìn)入一種快樂(lè)、享受的學(xué)習(xí)境地。在教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)以上幾點(diǎn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革推進(jìn)新的局面，使課堂教學(xué)的氣氛真正活躍起來(lái)，一步一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為貫徹實(shí)施素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。