培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力之我見

金彩琴

【摘 要】作文教學(xué)一直被認(rèn)為是教學(xué)中的老大難，不但教師教起來困難，學(xué)生寫起來更是難上加難。新的課程理念又給作文教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。在這種背景的前提下，怎樣改進(jìn)自己的作文教學(xué)，我迫不及待的加入到作文教學(xué)的改革之中。我嘗試著改變以往陳舊、俗套的教學(xué)方法，讓我的作文教學(xué)煥然一新。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；寫作能力；觀察；積累

提到寫作文，很多學(xué)生不自覺地就會皺起眉頭，提到教作文，老師們也會喊頭痛。作文教學(xué)中學(xué)生普遍存在不太會寫的現(xiàn)象，感到無話可說。學(xué)生之所以無話可寫，主要是因為頭腦中沒有內(nèi)容或者所要表達(dá)的東西醞釀的不成熟。“巧媳婦難為無米之炊”，不積累豐富的材料是難以“下筆千言，一揮而就”的。那么如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓他們感受到表達(dá)的快樂，而不是把習(xí)作當(dāng)作一項任務(wù)，一項枯燥無味的工作呢？我覺得應(yīng)該從以下幾方面去做。

一、激發(fā)寫作興趣

自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。故此，教師要想打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”，讓學(xué)生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。如：在教三年級學(xué)生第一次習(xí)作，我并沒有急著把寫作的有關(guān)知識灌輸給學(xué)生，而是抓住身邊一個活生生的事例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可寫之處，自愿完成的。那天早上，我們班有一位學(xué)生姍姍來遲，他急促地呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意，因為他家離得很近，不需要累成這樣，當(dāng)我問明原因才得知，由于那天早上起床遲了，草草地吃了早餐就出了門，走到半路忽然覺得肩上很輕，一摸，壞了，怎么沒有背書包？于是撒腿就往家跑。到家拿了書包才匆匆趕到學(xué)校。同學(xué)們聽了以后都笑了，我即興把下面一節(jié)的語文課內(nèi)容換成了習(xí)作。我讓孩子們就這件事寫出自己心里的感受，有問題也可以提，這樣大家就開始寫，有的題為《小馬虎》、有的題為《我的同學(xué)》還有的題為《遲到》……一篇篇文章字字句句表達(dá)了孩子們的心聲，我告訴他們，這就是作文，把自己所見、所聞、所想、所感寫出來，讓別人對你的文章感受興趣，你就成功了。

二、擴(kuò)大閱讀，豐富知識

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅。這就強(qiáng)調(diào)了讀的重要性，要想寫好作文必須吸取前人文化的營養(yǎng)。我曾給學(xué)生講過這樣一個故事：盧梭幼年喪母，他與父親相依為命，在寒冷的夜晚父親和他一起誦讀文學(xué)名著，以至于成名以后的盧梭也難以忘懷這段歲月。因此，我在班上發(fā)動學(xué)生掀起了讀書熱。很多學(xué)生訂了《小學(xué)生報》等優(yōu)秀報刊，在班上爭相傳閱，從而提高了學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。

三、多觀察，善積累

多觀察之后還要善于積累材料。比如，建筑房屋需要準(zhǔn)備磚瓦，制作時裝需要采集布料。同樣，寫出好文章也就必然要積累材料。我國唐代杰出的詩人李賀為了把詩寫好，他每天起得很早，背個破書袋，騎驢出門游歷，觀察生活。每當(dāng)觸景生情或想到好的句子，就馬上寫在紙條上，然后放入布袋中。晚上回到家里，拿出紙條，對著油燈進(jìn)行選擇整理，精心構(gòu)思，寫出好的詩就放入另一個布袋中。由于他平時善于積累素材，勤于寫作，他的不少詩成為流傳后世的名篇。再如后漢著名的史學(xué)家司馬遷，從二十歲起開始周游，他的足跡遍及黃河長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，終于完成了歷史巨著《史記》?？梢?，要寫出優(yōu)秀的作品，積累寫作素材是多么重要。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，勤練筆

讓學(xué)生身臨其境，用自己的思想去感受客觀事物的實踐訓(xùn)練。讓學(xué)生發(fā)揮個性，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的風(fēng)格來。寫文章雖有基本要求，但絕無固定方法。沒有親身的體味與感受，便沒有真情和實感，就很難突破舊的巢臼，寫出清新別致的文章來。因此，要不失時機(jī)地讓學(xué)生置身于客觀情景中去感知事物。比如，去年冬天的一天，上語文課時，天下起了大雪，我臨時變語文課為作文課，讓學(xué)生走出教室感受下雪情景，并讓他們即景寫作文一篇。

實踐證明，堅持寫日記確實能有效地提高學(xué)生的作文能力，但也會給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此每天的曰記我并不要求字?jǐn)?shù)，只要求有感而發(fā)，有感而作。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。

五、抒發(fā)內(nèi)心的情感

沒有情感的文章，是沒有靈性的文章。新教材有許多優(yōu)美的文章，感人肺腑、催人淚下，每當(dāng)學(xué)習(xí)這樣的文章是我都通過范讀、精讀、默讀反復(fù)讓學(xué)生體會，抓住學(xué)生親情濃濃的作文做范例。張麗娟的作文《我的爺爺》感人至深。內(nèi)容是她爺爺在臨終前要見她一面，媽媽催她快走，她在毫不知情的情況下在家磨磨蹭蹭，趕到醫(yī)院爺爺卻去世了。文章結(jié)尾她這樣寫道：“假如再給我一次機(jī)會我一定及時趕到，爺爺一定有許多話要對我說?！敝v評作文時我讓張麗娟讀了它的文章，她哭了，全班同學(xué)也都哭了。我抓住這個實例進(jìn)一步給學(xué)生講了情感在文章中的重要性。

總而言之，指導(dǎo)學(xué)生作文時要多鼓勵，激發(fā)學(xué)生寫好作文的積極性和自信心，要教給學(xué)生寫好作文的方法、竅門，讓學(xué)生在寫作文時心情愉悅、充滿激情、有話可說、有事可寫。這樣堅持下去，學(xué)生的作文才會穩(wěn)步提高，寫出一篇篇精彩的作文來。