淺談優(yōu)化中職物理教學(xué)的幾點策略

【摘 要】本文從關(guān)注學(xué)生心理需求、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、用好教育資源、提高教師教學(xué)能力幾個方面來優(yōu)化中職物理教學(xué)，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；課程結(jié)構(gòu)；教育資源；優(yōu)化物理教學(xué)

我校是一所綜合類中職學(xué)校，開設(shè)有汽修、計算機應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用、機電一體化等專業(yè)。在各專業(yè)中均開設(shè)物理這門基礎(chǔ)課，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的物理知識，為學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課打下牢固基礎(chǔ)。但中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很少在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，也沒有成功感、成就感。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，對于物理學(xué)習(xí)缺乏興趣。這給中職教師的教學(xué)工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，中職物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取切實可行的教學(xué)策略，優(yōu)化物理課堂，提高教學(xué)效率。如何優(yōu)化中職物理教學(xué)，使物理課程教學(xué)真正有效地服務(wù)于專業(yè)課程教學(xué)。本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、關(guān)注學(xué)生心理需求

1.多提醒少批評

關(guān)注中職學(xué)生心理需求，會觸動他們的內(nèi)心世界，有利于引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理教學(xué)更和諧、更優(yōu)化。中職生初中的時候聽的最多的是老師和家長的批評，逆反心理強。他們雖然逆反心理強，但內(nèi)心深處卻渴望老師的關(guān)心與夸獎。教師可抓住學(xué)生的心理需求、用多提醒少批評的方法來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。如課堂上出現(xiàn)學(xué)生玩手機、聊天等不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，教師可以通過語調(diào)的變化、目光緊盯，寬容笑對學(xué)生；學(xué)生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養(yǎng)習(xí)慣。講課時出現(xiàn)學(xué)生插嘴，要正面回應(yīng)，如用“真有想象力，不錯哦”等語言來提醒學(xué)生，把負(fù)面因素屏蔽掉，使教學(xué)氛圍和諧。當(dāng)不得不批評學(xué)生時，也要講究批評的藝術(shù)。應(yīng)做到注意場合，實事求是，用提醒代替批評，一次只批評一個錯誤，不翻陳年舊帳。

2.增加互動

中職學(xué)生在課堂上往往表現(xiàn)被動，想把學(xué)生調(diào)動起來很有難度。教師要設(shè)法增加互動，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。老師可按學(xué)生互動的難度、回答的質(zhì)量適當(dāng)加分。對于勇于回答問題的學(xué)生予以表揚，對回答出錯的學(xué)生予以鼓勵。在課堂上可向?qū)W生提出探討的問題，由學(xué)生先行思考，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論，讓各小組推薦代表回答問題，增加互動。例如，在講磁場對通電導(dǎo)線的作用力時，為了讓學(xué)生把左手定則理解的更透徹，可讓每一個小組派一個同學(xué)上講臺，分別演示磁場方向，安培力的方向，電流的方向。代表們臺上表演，臺下同學(xué)各抒己見，課堂氣氛特別活躍。鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)個人的想法，積極參與問題的討論，可以使學(xué)生的思想更集中，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.培養(yǎng)成功意識

成功帶來的個人價值認(rèn)可，是推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力。每個人在社會中都有自己的定位，可通過一些典型的職業(yè)教育成功案例，樹立學(xué)生正確的人才觀和成才觀，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，九陽公司曾花200萬從一名職業(yè)學(xué)校學(xué)生手中買下一個生產(chǎn)豆腐腦機器的專利，我校也有畢業(yè)學(xué)生自己辦數(shù)控模具加工廠很成功的實例。把這些振奮人心的成功案例生動的講給學(xué)生，學(xué)生就會有自己的思考和前途目標(biāo)。通過個人價值定位，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強大的進取動力，并投入到學(xué)習(xí)中，形成一種以價值認(rèn)可推動求知的動力，并形成對未來職業(yè)的美好愿景。

二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是相關(guān)專業(yè)的操作維護工及技能型管理人才。中職學(xué)生在短短三年間只能掌握該崗位群所需的基本知識與基本技能，只有夯實基礎(chǔ)、拓寬基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)社會?？紤]到各專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的知識要求與特點，各個專業(yè)的物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時可有不同。例如，在數(shù)控專業(yè)上物理課時，可將電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識與《電子技術(shù)》、《電工基礎(chǔ)》等課程中的內(nèi)容進行整合，并把這部分知識重點講解。數(shù)控專業(yè)和機電一體化專業(yè)，可在相同教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行縱向地延伸與橫向的拓展。

三、用好教育資源，優(yōu)化物理教學(xué)

1.利用多媒體手段來輔助物理教學(xué)

多媒體方式在教學(xué)中能把抽象概念以逼真的形象模擬呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用。還可把微觀物理問題由微觀變宏觀，如原子結(jié)構(gòu)、摩擦起電模擬等?？砂巡环奖愕膶嵨镎故净蚰承┪ｋU的實驗，以動畫的形式進行模擬讓學(xué)生了解。例如，在教學(xué)“反沖運動”時，把升空的戰(zhàn)機、騰空的火箭等生動、神秘的畫面向?qū)W生展示出來。

2.利用物理實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，讓學(xué)生親自參與實驗，可以增強教學(xué)過程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，可準(zhǔn)備好一個彩球，讓同學(xué)們做拋彩球游戲，一定會引人入勝、妙趣橫生。拋彩球時，只有彩球和接球人的連線是彩球在該時刻的切線方向時，才能夠接到彩球，這個方向就是彩球在該時刻的線速度方向。在學(xué)“超重和失重”時，用一個空易拉罐，在靠近底部的側(cè)面打一個洞，用手指按住洞口，裝上水，移開手指，水就從洞中直接流出；如果松開手，讓易拉罐自由落下，在下落過程中，水將不再從洞中流出。有趣的實驗教學(xué)，使抽象枯燥的知識變得生動有趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

3.開拓第二課堂

開展豐富多彩的物理教學(xué)活動可以提高學(xué)生的實際動手能力，以便在未來能夠更好滿足工作時的技術(shù)要求。教師可給學(xué)生布置一些課外的小實驗或小制作，盡可能的鼓勵學(xué)生自己獨立完成。在學(xué)習(xí)電路時，可開展家電線路結(jié)構(gòu)觀察與簡單維修活動，老師和學(xué)生共同參與，一起解決各種小家電問題，使學(xué)生們感受到物理就在自己身邊。這些活動除了培養(yǎng)學(xué)生處理一些常見問題的應(yīng)變能力，還可為后續(xù)的電工、電子等課程奠定基礎(chǔ)。為了使學(xué)生開闊視野，可安排學(xué)生參觀科技成果展覽，讓同學(xué)們親身感受到國家建設(shè)需要的是懂科學(xué)會技術(shù)的人才。另外，學(xué)校、教師還要充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進到企業(yè)內(nèi)部參加生產(chǎn)實踐。

四、提高教師教學(xué)能力

物理理論與實驗教學(xué)的設(shè)計與實施.需要高素質(zhì)的教師隊伍。教師必須深入到企業(yè)內(nèi)部，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，使理論知識與生產(chǎn)實踐緊密相連，提升自己的專業(yè)技能；教師必須經(jīng)常收集資料，了解最新科技動態(tài)，及時掌握新技術(shù)、新設(shè)備及崗位所需技能；教師應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)各種教學(xué)專著，研究教學(xué)對策，鉆研教學(xué)藝術(shù)，針對學(xué)生特點，做到因材施教。物理教師還要善于積累和總結(jié)，勤于寫教學(xué)后記。教師應(yīng)把國內(nèi)外各種職業(yè)教育的先進理念、先進方法與自身的教育教學(xué)實踐有效結(jié)合，反復(fù)實踐、反復(fù)思考提煉，形成自己的教育教學(xué)理論。

總之，優(yōu)化中職物理教學(xué)是每個中職物理教師必須高度重視的課題。我們要根據(jù)中職學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中利用各種有利因素，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、用好教育資源，更好地優(yōu)化中職物理教學(xué)，提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生文化素質(zhì)與職業(yè)綜合素質(zhì)的共同提高。

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作者簡介：

劉素真（1980～），女，籍貫河南省周口市，碩士研究生，河南省工業(yè)學(xué)校講師，從事理論物理及物理教學(xué)研究。