淺談高中英語教學(xué)方法

馮曉琳

【摘 要】在外語教學(xué)中注意的焦點(diǎn)都在學(xué)習(xí)和掌握外語的過程中，而情感過程則長(zhǎng)期受到忽視，致使教師教學(xué)潛力的發(fā)掘受到限制，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)效率下降，身心健康受損，個(gè)性發(fā)展等副作用日趨嚴(yán)重。因此在教與學(xué)的過程中，教師和學(xué)生都無法傾注情感，難以達(dá)成師生間的信任。所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該盡力嘗試用語言來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感，用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。用實(shí)施情感課堂教學(xué)營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】高中英語；自主學(xué)習(xí)；民主、和諧

一、高中英語教師要把握提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征

自主學(xué)習(xí)指學(xué)生運(yùn)用自己的智力和非智力因素，進(jìn)行自己學(xué)習(xí)的調(diào)控能力。它包括自己確立學(xué)習(xí)的小目標(biāo)和大目標(biāo)，自己制定指導(dǎo)需求，最后自己作出評(píng)價(jià)。它具有三個(gè)比較明顯的特征。首先，自主學(xué)習(xí)就是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)身，是出于自身的需求，自主地把周圍的干擾因素排除掉。自主學(xué)習(xí)還是一種自由的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)所用時(shí)間、資源自己進(jìn)行確定。自主學(xué)習(xí)還有一定的自律性。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)目標(biāo)確立者，又要自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要隨時(shí)管理和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)實(shí)行。由此可以看出，自主學(xué)習(xí)的主體作用特別強(qiáng)，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)英語、用英語的水平。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

（1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

（2）把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

（3）關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

（4）建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、研究學(xué)生，優(yōu)化教法

教師多角度了解學(xué)生，組織適合自己學(xué)生的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來有興趣，易于接受，避免滿堂灌和滿堂問。

我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡(jiǎn)到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式。

自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。教師把課堂上更多的時(shí)間還給學(xué)生，通過讓學(xué)生更多地思考，更多地探索。

四、檢查時(shí)態(tài)、語態(tài)

文章的大體框架寫好了之后還得做好最后一步寫作工作，檢查所寫文章中所使用的時(shí)態(tài)、語態(tài)是否正確。因?yàn)樵趯懽鞯倪^程中不可避免地可能就忽略了某句話的時(shí)態(tài)，或用錯(cuò)了語態(tài)。所以提醒學(xué)生們千萬不要忘記這一寫作環(huán)節(jié)，寫完作文之后的檢查工作一定不能省略，否則前面所做的所有事就前功盡棄了。另外還要提醒學(xué)生們的是，如果題目中已給出了相關(guān)的關(guān)鍵詞，或生詞，建議在寫作時(shí)最好全部用上，因?yàn)檫@樣做至少說明你是認(rèn)真審題了的而且給閱卷老師的印象也不會(huì)差到哪里去，百利而無一害。如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文，重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式。教師要從審題、要點(diǎn)、句子、單詞等方面檢查，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生優(yōu)美的句子標(biāo)出，以示贊賞、鼓勵(lì)，又要認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。教師要盡量使用激勵(lì)性的評(píng)語，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在批改過程中，教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

總之，在英語寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的輸入與積累，并應(yīng)指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目的和教學(xué)要求，定期檢查，及時(shí)反饋，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉道義.新高中英語教材教法的繼承與創(chuàng)新.出處：《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2006（5）