以科研和競賽為特色的導(dǎo)師制實踐型教學(xué)

黃鎖義， 黎巧玲， 林夢瑤， 李 玉， 楊雪蓮

(右江民族醫(yī)學(xué)院 a.藥學(xué)院；b.護理學(xué)院；c.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，廣西 百色 533000)

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以科研和競賽為特色的導(dǎo)師制實踐型教學(xué)

黃鎖義a， 黎巧玲b， 林夢瑤c， 李 玉b， 楊雪蓮b

(右江民族醫(yī)學(xué)院 a.藥學(xué)院；b.護理學(xué)院；c.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，廣西 百色 533000)

近年來我國不斷深化教育改革全面推進素質(zhì)教育，高等教育更要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。而當(dāng)今我國在醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研能力和實踐能力方面依然存在不足，大多數(shù)學(xué)生科研意識不強，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。面對我國應(yīng)試教育的弊端以及我國目前高技術(shù)型、實踐型、應(yīng)用型人才缺乏的現(xiàn)狀，實施以科研和競賽為特色的本科生導(dǎo)師制實踐型教學(xué)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

科研； 競賽； 本科生導(dǎo)師制； 實踐型教學(xué)

0 引 言

在知識大爆炸的信息時代，這些傳統(tǒng)的教育方法不免有些讓90后們反感甚至是忽視老師的講說。對于大學(xué)生來說，大學(xué)的教育應(yīng)該是與中學(xué)教育有獨到之處的，老師們講述的大多是課本里的內(nèi)容的，而且理論課相當(dāng)乏味枯燥，學(xué)生們在課堂沒有學(xué)到相關(guān)的知識，只能白白浪費時間。在筆者看來，大學(xué)教育是該改革了，應(yīng)著重以學(xué)生的科研實踐能力培養(yǎng)為主，在其專業(yè)基礎(chǔ)之上，開展學(xué)科競賽和進行科學(xué)研究，同時配備一定量的導(dǎo)師來指導(dǎo)他們，這樣就會使得學(xué)校的實踐型教學(xué)更有成效。

科研和競賽為特色的本科生導(dǎo)師制實踐型教學(xué)，是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑，是我國醫(yī)學(xué)教育與國際接軌的體現(xiàn)，使我國醫(yī)學(xué)教育更上一層樓，能開辟更加廣闊的天地。

1 本科生導(dǎo)師制

1.1 涵義及起源

所謂本科生導(dǎo)師制就是指經(jīng)由指定導(dǎo)師個人或群體具體指導(dǎo)特定對象的個別化教育實踐,促進個體不斷創(chuàng)新發(fā)展的程序范型。本科生導(dǎo)師制(Undergraduate Tutorial System，UTS)起源于英國牛津、劍橋大學(xué)，由14世紀(jì)初創(chuàng)辦“新學(xué)院”的溫切斯特主教威廉 威克姆所首創(chuàng)，是指在師生雙向選擇的前提下，由專業(yè)水平高、品德兼優(yōu)的老師擔(dān)任本科生的指導(dǎo)教師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、生活以及心理進行個別指導(dǎo)的一種教學(xué)制度。導(dǎo)師制是英國紳士文化的產(chǎn)物，要求的是“老少學(xué)者居息一堂，朝夕切磋”，“頭腦與頭腦，心靈與心靈之相遇和對話”，導(dǎo)師制的核心是訓(xùn)練學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的理性，導(dǎo)師制被視為牛津大學(xué)的核心特征[1]，也可以說是心臟。之所以說是心臟，就是有著舉足輕重的位置，不可或缺?？刂浦逃那靶兄?，未來發(fā)展的動力。長期以來，導(dǎo)師制一直都被學(xué)者稱為“牛津皇冠上的寶石”[2]，是璀璨而珍貴的。沒有導(dǎo)師制國家就仿佛失去血液，無法進行改革，進行發(fā)展。在我國，長期的傳統(tǒng)教育是加工式、注入式、馴化式的，教學(xué)就是教師對學(xué)生的單向“培養(yǎng)”活動，學(xué)生很少體會自主學(xué)習(xí)的樂趣，不善于獨立思考，習(xí)慣于讓老師。這些傳統(tǒng)的安排學(xué)習(xí)而不是主動去汲取知識的養(yǎng)分，這種教育方法顯然與新時代教育改革的要求相差甚遠(yuǎn)，造成國內(nèi)高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個日益突出的問題，即畢業(yè)生的質(zhì)量難以滿足用人單位的實際要求，所學(xué)的知識大多是沒有實踐性的，而且動手能力比較差。那我們要如何轉(zhuǎn)變這種教育方式，更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的、能與社會需求相符的大量人才呢？

結(jié)合導(dǎo)師制，完善實踐教學(xué)體系，加強實踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校研究的熱點。實踐教學(xué)的改革是對傳統(tǒng)實踐教學(xué)觀念的改革，是以先進的實踐教學(xué)培養(yǎng)理念來武裝頭腦[3],是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑，使我國高等教育跟上國際的步伐。

1.2 目前在我國的現(xiàn)狀

由于“本科生導(dǎo)師制”的人才培養(yǎng)模式引進時間較短，目前我國對“本科生導(dǎo)師制”的研究仍處在起步階段，在理論上并沒有形成系統(tǒng)的、完善的指導(dǎo)體系，也沒有探索出它對于本科生教育有何影響。而且我國的高等教育正處于重要轉(zhuǎn)型期，只有通過有效而成功的發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，我們才能在為年輕一代提供更多受教育機會的同時，為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)輸送更多的高質(zhì)量人才。推行本科生導(dǎo)師制正是實現(xiàn)這種發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的重要舉措之一。在當(dāng)前普通高校的教育教學(xué)環(huán)境中，推行本科生導(dǎo)師制有著時代的必要性和緊迫性[4]。正所謂不進則退，不及時抓住時間，了解現(xiàn)況就會被壓制著，無法立足于國際，因此要加大力度實施本科生導(dǎo)師制，加強改善本科生導(dǎo)師制。然而，在高等教育非常重要的時代，仍然還有很多學(xué)生不是很了解什么是“導(dǎo)師制”，通過這個制度，參與其中的大學(xué)生又有什么收獲，他們知之甚微。在筆者看來，我們的學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)媒體是否應(yīng)該給學(xué)生們普及一下本科生導(dǎo)師制的影響及其意義呢?

我國的高校施行本科生導(dǎo)師制是為了適應(yīng)新形勢對高等教育提出的新要求而適時推出的，也是在中國高校擴招的大背景下采取的提高學(xué)生素質(zhì)教育的有效措施。然而，在具體施行過程中，我國高校普遍未能把握西方發(fā)達(dá)國家本科生導(dǎo)師制的精髓，也導(dǎo)致了本科生導(dǎo)師制在實施過程中存在一系列困境[5]。① 監(jiān)管機制不完善，出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象。工作量化不夠，缺乏實質(zhì)性的考核內(nèi)容，使本科生導(dǎo)師處于一種游離于管理之外的自由、隨意的狀態(tài)[6]。就好像文革時期的浮夸風(fēng)，沒有實踐性，這是十分具有危險性的。② 大學(xué)學(xué)生考核與導(dǎo)師制未掛鉤對大學(xué)學(xué)生考核，仍然采用“卷面成績×70% + 平時成績×30%”這種模式，導(dǎo)師在學(xué)生考核中沒有自主權(quán)，無法對學(xué)生平時的實踐或者科研表現(xiàn)進行打分[7]。這樣無法真正了解一個學(xué)生的全面素質(zhì)，無法真正看得出人才的所在[7]。③ 本科生導(dǎo)師制認(rèn)識觀念上存在誤區(qū)由于對本科生導(dǎo)師制制度認(rèn)識的不足，不能科學(xué)地制定出本科生導(dǎo)師制實施方案，從而造成師生雙方對本科生導(dǎo)師制不重視[8]。④ 參加本科生導(dǎo)師制的學(xué)生不懂得如何去做科研，不能夠利用此契機很好地參加國家的學(xué)科競賽，來發(fā)揮自己的能力。

1.3 實施的必要性和意義

推行本科生導(dǎo)師制，可以增強素質(zhì)教育理念，體現(xiàn)教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，同時能夠積極地倡導(dǎo)具有高水平的教師更多地參與本科學(xué)生指導(dǎo)工作中，以此達(dá)到因材施教的目的。因為具有經(jīng)驗的導(dǎo)師可以更加有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地、并合理地制定自己的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)計劃以及將來的職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后能有較好的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。與此同時，我們應(yīng)從國外有名大學(xué)實施導(dǎo)師制所獲得的成效當(dāng)中借鑒一些經(jīng)驗。本科生導(dǎo)師制在國外高校的實施中曾發(fā)揮出明顯的積極作用，不僅提高了人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，更是培養(yǎng)出了諸多的拔尖人才。例如，最初實行導(dǎo)師制的英國牛津大學(xué)多年來先后培養(yǎng)出了 46 位諾貝爾獎獲得者和近30位英國首相。這并不是神話，是真實發(fā)生，就在我們身邊，這就是導(dǎo)師制的力量。它的魅力十足之處，讓我們不得不引起重視，不得不讓我們趨之若鶩。既然國外的導(dǎo)師制能夠獲得如此大的成就，在我國實施有別于他國的本科生導(dǎo)師制度，或許會達(dá)到不一樣的效果。

本科生導(dǎo)師制的實施具有重要的意義。① 有利于促進教學(xué)模式的改革。全面推行本科生導(dǎo)師制，其目的在于貫徹素質(zhì)教育、個性化教育理念，充分調(diào)動教與學(xué)的積極性和主動性，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，更好地滿足社會對人為能力協(xié)調(diào)教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)可能性關(guān)系的一種非常行之有效的手段[9]。② 彌補單一輔導(dǎo)員制的不足，加強專業(yè)素養(yǎng)教育，更能促進大學(xué)生的惰性的消除。③ 克服灌輸型教育的不足，發(fā)展師生互動式教育，④ 減少單一教育模式的弊端[10]，更好地提高教育水平。⑤ 本科生導(dǎo)師制可以引領(lǐng)學(xué)生在寬泛的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上迅速深入到具體的專業(yè)領(lǐng)域，實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、精專攻”的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.4 對創(chuàng)新本科生導(dǎo)師制思考

目前，我國缺乏的是技術(shù)型、科研型的具備自主創(chuàng)新能力的人才，這就使得“以科研和競賽為特色的本科生導(dǎo)師制實踐型教學(xué)”的研究別出心裁。那么本科生導(dǎo)師制為什么要以科研和競賽為特色呢?通過兩者的結(jié)合是否可以解決我國應(yīng)試教育弊端而培養(yǎng)出“高分低能”的所謂“人才”? 那我們就來看一下科研、學(xué)科競賽對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用吧。

2 競賽的影響力

為了檢驗大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，科研創(chuàng)新能力，我們通過考試競賽來確認(rèn)，公正而真實。競賽是我國最常用的挑選人才的基本通道，競賽不僅僅提高大學(xué)生的知識能力，還可以提高他們?nèi)绾卧诰o張的環(huán)境保持鎮(zhèn)靜，如何在激烈的競爭中生存并脫穎而出的能力，讓他們在以后的道路可以得心應(yīng)手，乘風(fēng)破浪。近幾年我校開展不少知識競賽。近幾年我校選送優(yōu)秀的學(xué)生科研論文參加廣西高?；瘜W(xué)化工類論文及設(shè)計競賽、學(xué)?？蒲姓撐母傎?，都取得了一定的成效。通過競賽，不僅讓右江民族醫(yī)學(xué)院的知名度得到很大的提升，而且讓學(xué)生擁有的與其他不參加的學(xué)生更好的優(yōu)勢(即讓他們在面試工作上更勝人一籌，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和競賽思維，同時也進一步增強了實踐型教學(xué)。由此看來，競賽取得的成效不可忽視，它是我國科教興國的動力，加快它的實現(xiàn)。這些離我們不遠(yuǎn)，我們只有加大力度開展競賽，參加競賽，正確對待競賽，才能獲益匪淺，滿腹經(jīng)綸。由此看出，競賽的意義重大，影響顯著[11]，激發(fā)大學(xué)生對科研的興趣，讓大學(xué)生提高科研創(chuàng)新能力和科研的自主性。

3 科研的重要性

構(gòu)建一種有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的新的教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高技能應(yīng)用型人才的要求，參與科研可以加深對理論教學(xué)的認(rèn)識與理解，更加激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，而且企業(yè)也非常歡迎這種具有一定獨立科研能力的畢業(yè)生。

在大學(xué)階段,要培養(yǎng)本科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,樹立科學(xué)精神,最好的途徑之一就是讓學(xué)生參加科研活動。而學(xué)生的科研活動首先得從課堂開始。在學(xué)校方面，開展學(xué)校本科科研培訓(xùn)，提升各項課題研究檔次，鍛造優(yōu)質(zhì)的教科研成果如：研究探索出培養(yǎng)特色學(xué)校發(fā)展的基本策略。在老師方面，提升各項課題研究檔次，鍛造優(yōu)質(zhì)的教科研成果，探索總結(jié)如何才能讓學(xué)生更好地進行科研，讓他們學(xué)到更多的知識。在學(xué)生方面，則應(yīng)以在自主性學(xué)習(xí)過程中參與科研活動來提升動手實踐能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維。高校要加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)以以本科生科研訓(xùn)練為主線，并要求將課外科學(xué)研究而學(xué)習(xí)(稱為:課外研學(xué)) 作為學(xué)校本科教學(xué)所實施的“理論教學(xué)、實踐教學(xué)、自主研學(xué)三位一體”教學(xué)新模式的組成部分而落實到各院系的人才培養(yǎng)方案中。[12-13]

4 競賽—科研—本科生導(dǎo)師制結(jié)合

把科研創(chuàng)新活動納入正常教學(xué)范圍，通過科研專題講座、“導(dǎo)師科研幫扶計劃”、本科生學(xué)術(shù)交流會、校級本科生科研立項及開展各類科技競賽等各種方式，提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力[14]?！耙哉n題研究為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校教學(xué)活動中非常重要的一環(huán)。通過學(xué)校支持、教師努力、學(xué)生積極主動參與，實現(xiàn)大學(xué)生科研能力及綜合素質(zhì)的提高，更好地適應(yīng)工作要求，早日成為國家的棟梁之才[15]。學(xué)生科研和學(xué)科競賽為主線的培養(yǎng)模式，全面推動大學(xué)生創(chuàng)新活動蓬勃開展，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才[16]。

科研項目能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，學(xué)科競賽能更好地融合各個學(xué)科知識，實現(xiàn)人才培養(yǎng)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的效果。以科研項目和學(xué)科競賽為載體，高校、科研院所和科技型企業(yè)互相合作為模式，從而展示創(chuàng)新人才培養(yǎng)的顯著效果。學(xué)科競賽、科研和本科生導(dǎo)師制三者合一就是三根細(xì)棍合一，變成粗棍，可以撐起一方天地，打開更加廣闊的道路，加上導(dǎo)師制的動力驅(qū)使，讓科研的火車開啟，可以重開競賽的坎坷，化阻力為動力，行駛行國際的大門。

5 實踐成效

5.1 科研成果碩果累累

近年來，學(xué)生作為第一作者在省級以上期刊發(fā)表的科研論文20篇，其中全國中文核心期刊10篇、國外期刊1篇、國家級期刊4篇、省級期刊5篇。發(fā)表的科研論文，其數(shù)量和質(zhì)量基本呈遞升之勢；學(xué)生獲自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃立項項目3項、學(xué)?？蒲姓n題立項16項，按時結(jié)題率是100%；獲自治區(qū)級大學(xué)生科技作品(論文)競賽獎13項、獲校大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外科技學(xué)術(shù)作品競賽獎53項；獲廣西科技成果鑒定1項。項目組參與編寫和出版教材4部，學(xué)校教學(xué)工作大會實驗教學(xué)改革優(yōu)秀論文一、二等獎2項；項目組教師和學(xué)生參與的科技項目獲廣西科技成果鑒定1項，部分科研論文成果被收入由廣西人民出版社公開出版的《醫(yī)學(xué)本科生科技創(chuàng)新實踐研究》、《民族醫(yī)學(xué)院校本科生導(dǎo)師制教育創(chuàng)新研究》、《右江民族醫(yī)學(xué)院素質(zhì)教育探索與實踐》。本項目組指導(dǎo)教師成長迅速，其中項目負(fù)責(zé)人黃鎖義教授榮獲廣西百色市第六批專業(yè)技術(shù)拔尖人才。

5.2 提高了學(xué)生的科研能力和實驗動手能力

從“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類論文及設(shè)計競賽、廣西高校大學(xué)生化學(xué)實驗技能競賽、學(xué)校大學(xué)生科研論文大賽、學(xué)校大學(xué)生“創(chuàng)新杯”科研論文大賽、藥學(xué)院藥學(xué)實驗技能大賽、藥學(xué)院藥學(xué)知識技能大賽等等各種競賽的結(jié)果可以看出，學(xué)生的實驗操作和動手能力有了較大的提高，競賽獲獎人數(shù)不斷增多[17]。在導(dǎo)師制、綜合性、設(shè)計性等科研實驗中，學(xué)生自己獨立安裝實驗裝置和配制試劑溶液，獨立完成實驗。

5.3 極大地提高了大學(xué)生的就業(yè)競爭力并促進就業(yè)

我們所指導(dǎo)的本科生導(dǎo)師制學(xué)生因具有較強的科技創(chuàng)新能力和科研成果而在激烈的就業(yè)競爭中備受用人單位(如廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院、廣西南寧市第一人民醫(yī)院、廣西柳州市工人醫(yī)院、第三軍醫(yī)大學(xué)附屬新橋醫(yī)院等等)的青睞順利就業(yè)，甚至在人才雙選招聘會上，有的學(xué)生被多家用人單位爭搶，出現(xiàn)了學(xué)生單方面挑選用人單位的喜人場面，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，有力地促進了學(xué)生的就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過本科生導(dǎo)師制磨練的學(xué)生畢業(yè)時就業(yè)率很高，很受用人單位的青睞。一些學(xué)生畢業(yè)工作后不久，科研工作順暢自如，很快就成為工作單位的科研骨干和能手，備受工作單位的贊賞。此外，部分學(xué)生因為經(jīng)歷科研實踐的磨練，具有科研背景、科研經(jīng)驗和科研成果，在報考研究生復(fù)試時深受導(dǎo)師的青睞而順利被錄取[17]。

5.4 擴大和提升了我校的影響力

學(xué)生參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流2次，學(xué)生第一作者學(xué)術(shù)論文在兩次國際學(xué)術(shù)會議英文宣讀2篇、在國內(nèi)學(xué)術(shù)會議交流12篇，受到與會代表的贊賞。社會各界對本科生導(dǎo)師制給予高度評價：廣西醫(yī)科大學(xué)研究生院：“本科生導(dǎo)師制貴在負(fù)責(zé)與有針對性培養(yǎng)，這是一個新嘗試，給學(xué)生的激勵作用是明顯的，也讓學(xué)生更加適應(yīng)研究生階段的學(xué)習(xí)。堅持追蹤，收獲成效。”中國人民解放軍第三0三醫(yī)院：“臨床基礎(chǔ)能力較好、操作能力強，在我院的臨床工作作風(fēng)扎實?！睆V西壯族自治區(qū)評估專家到我校評估碩士點立項建設(shè)單位時也給予了高度評價，等等。

用人單位給予較好評價：學(xué)生畢業(yè)到用人單位工作后具有較強的工作能力，愛崗敬業(yè)，普遍受到工作單位的好評，為當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步作出應(yīng)有的貢獻，取得較好的社會效益。

6 結(jié) 語

轉(zhuǎn)變學(xué)術(shù)觀念,重視教學(xué)研究,視教研為學(xué)術(shù)研究的一翼。要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和研究能力,在教的研究與學(xué)的研究的雙邊活動中實現(xiàn)育人的價值。結(jié)合學(xué)科競賽、科研和導(dǎo)師制的優(yōu)勢，并進一步探索三者之間如何才能發(fā)揮最大的效益，來為我國更加有效地進行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供借鑒十分有必要。在高等教育的教學(xué)中進行以科研和競賽為特色的本科生導(dǎo)師制實踐型教學(xué)應(yīng)當(dāng)可以取得很大的成效，這還需要進一步的研究。

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[14] 任大偉.從“挑戰(zhàn)杯”競賽透析大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高校輔導(dǎo)員,2013(3): 58-60.

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Tutorial System of Practice Teaching with the Features of Scientific Research and Competitions

HUANGSuo-yia,LIQiao-lingb，LINMeng-yaoc,LIYub,YANGXue-lianb

(a. School of Pharmacy; b. College of Nursing; c. College of Basic Medicine,Youjiang Medical University for Nationalities， Baise 533000, China)

In recent years, our country is deepening education reform and comprehensively promotes quality education, higher education must pay attention to training students’ innovation ability, practice ability and entrepreneurial spirit. Today the medical education in our country exists still shortcomings in cultivating medical students' scientific research ability and practice ability. Scientific research consciousness in most of students is not strong, and it affects the overall quality of students. to some extent, and limits the development of students. Facing on the disadvantages of exam-oriented education and the present status quo of high technology in our country, practical and applied talents lack, this paper presents to implement the features of scientific research and competition of tutorial system of practice teaching. It improves students' innovation ability and practice ability.

scientific research; competition; tutorial system; practice teaching

2014-10-22

廣西高等教育教學(xué)改革工程項目(2014JGB198)；右江民族醫(yī)學(xué)院課程教學(xué)方法改革專項課題立項項目(JGZZ2013-03)；右江民族醫(yī)學(xué)院2014年度校級優(yōu)秀教學(xué)團隊項目(右醫(yī)教字[2014]39號)

黃鎖義(1964-)，男，廣西南寧人，學(xué)士，教授，碩士生導(dǎo)師，國家中醫(yī)藥管理局重點學(xué)科中藥化學(xué)學(xué)科帶頭人、廣西重點學(xué)科藥物化學(xué)學(xué)科帶頭人、右江民族醫(yī)學(xué)院國家中醫(yī)藥科研二級實驗室(中藥化學(xué)實驗室主任、藥學(xué)院副院長，主要從事醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)和科研工作。Tel.：0776-2850590，13507768926；E-mail：huangsuoyi@163.com

G 642.0

A

1006-7167(2015)10-0168-04