利用互動反饋系統(tǒng)提高數(shù)學課堂反饋實效性

朱艷儀+劉偉平

互動反饋教學系統(tǒng)主要包括一組簡單的個人手持信號發(fā)射器和一個用于采集信號的連接到教室內計算機的接收裝置。當學生通過個人手持發(fā)射器答題時，接受裝置采集信號后系統(tǒng)會自動、全面、準確、及時地生成教師需要的各種報表，并將結果顯示在教室內的大屏幕顯示設備（電視或屏幕等）上。老師可以即時監(jiān)控學生的學習進程，根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)分析學生的學習效果，并進行相應的教學內容及進度的調整。

一、利用互動反饋系統(tǒng)培養(yǎng)學習興趣，提高數(shù)學課堂反饋的實效性

著名教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！睕]有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學習的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。在新授環(huán)節(jié)精心設計互動反饋問題，能讓學生對新知識產(chǎn)生學習興趣，提高學生學習的積極性，讓他們迅速地投入到新知識的學習中去。

例如，利用互動反饋系統(tǒng)對學生進行及時加分，讓其集中注意，激發(fā)興趣。在教學過程中，每當有學生回答非常精彩、正確、不夠全面的時候，教師利用互動式反饋系統(tǒng)給學生加上相應的分數(shù)，讓學生感覺到學習像游戲一樣緊張又愉悅，刺激著學生的視覺，滿足了學生渴望成功的欲望，調動了學生的學習興趣，高度集中了學生的注意力。課堂練習的時候，我們看到的是學生搶著按遙控器，選擇分值最高的練習來回答。

二、利用互動反饋系統(tǒng)理解數(shù)學概念，提高數(shù)學課堂反饋的實效性

數(shù)學概念不僅是建立理論系統(tǒng)的中心環(huán)節(jié)，同時也是解決問題的前提。因此，概念教學是數(shù)學基礎知識和基本技能教學的核心，是以“事實學習”為中心內容的一種類型。在教學時要從面向全體學生出發(fā)，從不同的角度，設計不同的方式，使學生對概念作辯證的分析，進而認識概念的本質屬性。例如選擇一些簡單的鞏固練習來辨認、識別，幫助學生掌握概念的外延和內涵;通過變式或變式圖形，深化對概念的理解;通過新舊概念的對比，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念。而互動反饋系統(tǒng)有利于反饋并進行矯正。

三、利用互動反饋系統(tǒng)進行強化訓練，提高數(shù)學課堂反饋的實效性

小學數(shù)學教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。努力提高學生的數(shù)學思維學習能力，這不僅是數(shù)學教育進行“再教育”的需要，更重要的是它也是培養(yǎng)能思考、會運籌、善于隨機應變、適應信息時代發(fā)展的合格公民的需要。為此在鞏固練習環(huán)節(jié)中，要精心設計能引發(fā)學生思維的問題。讓學生在積極思考，努力探究新知的活動中提高自主學習的能力。

四、啟示與結論

1. 創(chuàng)設了師生的寬松課堂

隨著互動反饋技術越來越多地被引入當今課堂，它的方便、快捷、靈活、直觀的優(yōu)勢在現(xiàn)代多媒體教學中發(fā)揮出越來越重要的作用。運用互動反饋技術是當前推進信息技術與小學數(shù)學學科教學整合的有效手段和方法。

在互動反饋技術下，教師不會再因為教學時間的局限而忽略個別“溫文爾雅”不愿舉手的“害羞”的小孩。小小的一個遙控器，給學生提供的是一個獨立、自由、輕松、愉快的選擇機會和學習氛圍，給老師提供的是每一位在座學生上課的學習軌跡。每一位學生的選擇信息都保存在電腦里，教師可以即時地了解到學生的學習掌握情況。在課堂上，教師可以實時調整教學環(huán)節(jié);在課后，教師更可以跟蹤學生的學習活動、查漏補缺。

2. 提高了課堂的有效評價

課堂反饋與課堂評價往往是不可分割的，在注意教學反饋的時候也要注意及時評價的問題。小學生獨立的自我評價能力比較低，自覺調節(jié)學習方法的能力比較差，對剛學到的知識做出評價更是困難，只有每次的回答都能得到肯定或否定的評價，他們才能在心理上獲得滿足，這樣學生才能敢于表達自己的見解，才能使學生的智慧潛能充分地展現(xiàn)出來，從而也提高了課堂教學效率。

3. 促進了教師的專業(yè)成長

《基于互動反饋系統(tǒng)促小學“研學后教”課堂教學應用與效能研究》是我校的研究課題，它對教師的專業(yè)成長起到了推波助瀾的作用。在應用、實踐過程中，培養(yǎng)了教師的信息素養(yǎng);在設計、實踐、反思、評價中，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

責任編輯 鄒韻文