生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

李小清

一、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的奧秘

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。這就強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和實(shí)用性。因此，在教學(xué)中，不但要把生活引進(jìn)課堂，促其“生活化”，而且要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，促其“數(shù)學(xué)化”。

如學(xué)習(xí)了平行四邊形的不穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了平行四邊形的不穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后，可讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行;還可以讓學(xué)生想辦法找出鍋蓋、臉盆的圓心在哪兒;……這樣大大豐富了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到周圍處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們生活中間，并不神秘。

二、感悟生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)

1. 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題（略）

2. 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

例如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算及組合圖形的計(jì)算后，我嘗試著讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如：老師家有一間兩室一廳的住房（圖略），你能幫幫他算一算這兩室一廳的住的面積有多大？要計(jì)算面積有多大我們先要測(cè)量哪些長(zhǎng)度的面積？在給出一定的數(shù)據(jù)后讓學(xué)生們計(jì)算;接下來我還讓學(xué)生們回家測(cè)算一下自己家的實(shí)際居住面積。在這樣一個(gè)實(shí)際測(cè)算的過程中，既提高了興趣，又培養(yǎng)了實(shí)際測(cè)量、計(jì)算的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活中用。

3. 撰寫數(shù)學(xué)日記提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)日記的形式，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)日記中記錄自己為家人購買各種形狀的蛋，把認(rèn)識(shí)到豐富的幾何圖形與實(shí)際聯(lián)系，加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)與喜歡，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)造生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問題

1. 創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的解題能力

課堂教學(xué)從傳統(tǒng)課堂的講授模式轉(zhuǎn)為“主動(dòng)+探究性”的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。課堂善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。“折扣”問題，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少都有所接觸和了解，是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系密切。但他們能從數(shù)學(xué)的角度將這種生活中的商業(yè)折扣與教材上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來加以分析、理解嗎？學(xué)生會(huì)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解決“折扣”的問題嗎？老師講授這個(gè)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來做導(dǎo)游，帶領(lǐng)爸媽逛商場(chǎng)購物，通過購買打折商品的情景，來捕捉貼近學(xué)生的生活素材和生活實(shí)例，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型，重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)“折扣”的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣，“從生活中來，到生活中去，反璞歸真，回歸生活”的數(shù)學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力有重要的作用。

2. 創(chuàng)造環(huán)境，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)是以現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對(duì)象的，它的許多概念、定理和方法都從現(xiàn)實(shí)中來。但它有更多結(jié)論去為生產(chǎn)和社會(huì)各行各業(yè)服務(wù)。因此，學(xué)校為學(xué)生提供開放式書吧，讓學(xué)生在課外書本中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。也為學(xué)生提供各種各樣的報(bào)紙、雜志，讓學(xué)生分享數(shù)學(xué)的樂趣與價(jià)值。例如某同學(xué)分享了《廣州日?qǐng)?bào)》2014年4月13日A8刊登《全球最歡迎的數(shù)字：7》，該文發(fā)表了英國數(shù)學(xué)家阿歷克斯·貝羅斯對(duì)全球范圍內(nèi)的網(wǎng)民開展的“你最喜歡的數(shù)字”調(diào)查，投票結(jié)果顯示，在4.4萬張有效選票中，“7”當(dāng)選為最受世界各地民眾歡迎的數(shù)字，其次是“3”、“8”、“4”和“5”。這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率與質(zhì)量。教師在遵循教學(xué)要求的前提下，精心編制一些與生活、科學(xué)有關(guān)的問題，可以使學(xué)生感到自己的周圍處處有數(shù)學(xué)，從而使其萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的愿望，把學(xué)和用結(jié)合起來，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的效果。

責(zé)任編輯 鄒韻文