高職高專計算機基礎教學方法改革探討

唐小軍

隨著計算機技術的飛速發(fā)展和辦公自動化的廣泛應用，當今社會對計算機應用型人才的需求也越來越廣泛。為社會培養(yǎng)具有較強動手能力的高級技術應用型人才是高職高專院校人才培養(yǎng)的主要方向，因此，幾乎所有的高等院校都開設了計算機基礎課程。高職高專院校計算機基礎課程教學的目的是使學生了解計算機的基礎知識， 掌握計算機的基本操作和使用， 培養(yǎng)學生在計算機上使用現(xiàn)成軟件的能力。

一、培養(yǎng)學生學習興趣和學習積極性

手把手的教學模式是目前我國普遍存在的教學現(xiàn)象，特別是大學學習以前，老師非常詳細地講解書本上知識，而沒有注重培養(yǎng)學生對該課程的興趣和積極性。老師們以課程為主，采用“一言堂”、“滿堂灌”的填鴨式教學方法。這種學生被動地接受知識的教學方式容易使學生產(chǎn)生思維惰性，從而抹殺學生學習興趣、自主性、創(chuàng)造性和積極性?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，告訴我們教學應該注重學生自身學習興趣和學習積極性的培養(yǎng)。因此，老師們需要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，提倡使用啟發(fā)式教學來培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性。

啟發(fā)式教學方式則需要計算機老師上課時要“精講”，即用少量的時間講清楚課程的要點和基礎知識。然后多給學生留下思考問題的時間，通過設置一些疑問來啟發(fā)學生的學習興趣和積極性，在課堂上多和學生們進行互動交流，將問題引入課堂，進而逐步培養(yǎng)學生掌握“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力。使學生學會在面臨新問題的時候，如何分析問題并尋找到合適的解決方法來解決問題。

二、注重理論實踐，增強學生動手實踐能力

學生在學習計算機基礎課程過程中存在打開書學習時好像什么都懂了，而合上書本后卻什么都不懂的現(xiàn)象，其原因是學生在學習過程中沒有深入的鉆研和理解，也沒有積極參與動手實踐。計算機課程是一門實踐性強的課程，只有經(jīng)歷了相應的動手操作后才能熟悉各項操作。因此，實踐教學無論是對學生理論知識的掌握還是對學生運用計算機來解決實際問題能力的培養(yǎng)都具有不可忽視的作用。這就要求計算機教課老師在教學中將理論教學和實踐教學有機的結合在一起。上機實踐操作，不僅可以加深學生對理論知識的理解和操作的熟練性，而且還能讓老師了解學生對所學知識的掌握情況，從而及時發(fā)現(xiàn)和解決學生們在學習過程中出現(xiàn)的問題。因此，需要在教學過程中設置合適的上機實踐課時，同時也要求計算機教學老師要合理每一節(jié)上機實踐課。如上機前提出本次實踐課的目的、內容和任務來避免學生在上機實踐過程中的盲目性，從而對學生進行有針對性的培養(yǎng)，增強學生動手實踐能力。

三、根據(jù)學生不同專業(yè)，有側重的教學

計算機技術已經(jīng)廣泛應用于各個行業(yè)，但是，每個行業(yè)對計算機技術的要求不同。在對企業(yè)的用人需求分析中發(fā)現(xiàn)，相比于各方面計算機能力較均衡的畢業(yè)生，用人單位比較喜歡某一項計算機能力特別突出的畢業(yè)生。提高學生的就業(yè)能力是高職高專辦學目標之一，因此，高職高專計算機基礎課程應多增加一些計算機技能教學，根據(jù)不同專業(yè)的學生，進行有側重的教學，從而使所有專業(yè)的學生都掌握一些實用的計算機技能。例如在財務專業(yè)中，可側重Microsoft Excel教學;對于新聞類專業(yè)，則可側重Microsoft Word教學;對于電子類專業(yè)的學生則可以側重于數(shù)制轉換和傳輸。

四、選擇合適的教材

飛速發(fā)展的計算機技術帶動著計算機應用軟件也在快速更新，這就要求高職高專院校計算機教學老師在課程的開設和教材的選擇上應該與時俱進。教學內容反映近幾年內計算機技術的現(xiàn)狀以及發(fā)展方向，而教材則需避免同一本教材持續(xù)使用的現(xiàn)象，應根據(jù)計算機發(fā)展的現(xiàn)狀選擇合適的教材，對于過時、落后或實用性不強的教材一定要舍棄。例如，現(xiàn)在使用的主流操作系統(tǒng)為windows7或者windows8，那么需要舍棄windows XP的教材?，F(xiàn)在基本上使用Microsoft Office 2010或Microsoft Office 2013來辦公，那么就需要選擇這兩種版本軟件來教學。

五、結合多媒體技術，提高教學效果

多媒體技術輔助教學是現(xiàn)代化教學的主要手段之一，因其具有生動形象、內容豐富和趣味新穎等優(yōu)點，對激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的理解能力、提高教學效率具有重要的意義。特別是在計算機基礎教學過程中，許多教學內容無法用語言表達清楚或者無法讓學生想象某些操作后所產(chǎn)生的效果，但是如果借助多媒體技術進行輔助教學，現(xiàn)場對相關軟件進行操作和展示效果，再結合老師的講解就會達到事半功倍的效果。因此，應該倡導老師們制作生動形象的PPT課件，使課堂變得靈活多樣。

責任編輯 邱 麗