指尖傳遞思想，網(wǎng)絡(luò)改進教學(xué)

甘啟志

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)反思就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)反思。具體地說是指教師依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上資源，建立起一定區(qū)域內(nèi)開放、交互、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思平臺，利用這一平臺進行的高效能的教學(xué)反思。自研究課題開題以來，我們建立了科組教研網(wǎng)站，并整合QQ、微信與微博等網(wǎng)絡(luò)工具，引導(dǎo)全體英語老師注冊教育博客，并邀請校內(nèi)外骨干教師加盟注冊，定時邀請課題專家組成員進行網(wǎng)上指導(dǎo)。

一、反思載體

教學(xué)反思不應(yīng)該僅僅局限于“坐而論道”，在教學(xué)與生活的過程之中，反思靈感的火花說不定會在何時或何地迸發(fā)，如果不能及時地記錄下來，確實令人遺憾。因此，我們應(yīng)該為教師提供全方位、全天侯的記錄平臺，使老師們隨時隨地都能及時記錄下思想火花，保持反思的熱情。

1. 教育博客

上海師范大學(xué)的黎加厚教授指出，教育博客具有許多新的特點：一是使得教學(xué)反思更容易保存、流通、復(fù)制，使內(nèi)容的傳播范圍全球化;二是比書籍、報刊刷新的速度快無數(shù)倍;三是發(fā)表成果零門檻;四是突破了個人的小圈子，博友之間可以展開充分的交流，頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)造出更多的智慧。因此，我們的網(wǎng)絡(luò)平臺采用了博客作為核心組成部分。

2. 教學(xué)論壇

定期在論壇中通過調(diào)查投票確定一個專題，然后約定一個時段，召集論壇成員進行在線研討，大家圍繞主題暢所欲言，各抒己見，開放性的對話和討論促使教師思想升華，教學(xué)行為得以改善，更有效地進行思考;也能促使教師把實踐經(jīng)驗上升到理論水平，提高反思的有效性。

3. QQ、微信和微博

QQ和微信可以提供一個即時對話的平臺，同一個反思共同體的成員都加入一個Q群或微群，每一個人的發(fā)言大家都可以看到，這樣也可以構(gòu)成另一種的論壇式的反思平臺，而且更加方便的是，老師們在手機上就可以操作。因此，廣受老師們的歡迎。同時，通過事后翻查消息記錄就可以方便地整理歸檔有關(guān)的討論材料，十分方便。

微信與微博的另一個重要作用就是它們強大的發(fā)布功能。據(jù)統(tǒng)計，到2013年10月止，微信用戶已經(jīng)超過6億，龐大的用戶說明它有巨大的影響力。因此，我們利用它們來擴大網(wǎng)站的影響力。2014年3月20日，我校英語科申請了一個微信的公共帳號，微信用戶關(guān)注了這一帳號就可以收到我們定期發(fā)出的群發(fā)信息。我們利用這一平臺，讓老師們輪流每周負(fù)責(zé)撰寫或摘錄一篇精彩的教學(xué)反思或教育故事在平臺上發(fā)布。這樣既促進了老師們的主動學(xué)習(xí)，同時也給我們的網(wǎng)絡(luò)平臺做了廣告，以便更多志同道合的教育同仁加入我們的大家庭，提高教學(xué)反思的參與度，真可謂一舉多得。

二、反思內(nèi)容

教學(xué)反思不應(yīng)該僅僅理解為有完整結(jié)構(gòu)的一篇文章，它還應(yīng)該理解為一個對教育教學(xué)現(xiàn)實的一種批判性的思考過程。因此，任何能體現(xiàn)教師的思考過程的文字材料，無論是只言片語還是長篇大論，都應(yīng)該屬于教學(xué)反思的范圍。例如，寫在QQ簽名檔中的一、兩句與教育教學(xué)有關(guān)的話;靈機一動時發(fā)布的一小段關(guān)于教學(xué)感悟的微信;又或許只是與同事朋友在QQ上聊天的片斷。這些看似零碎的思想片斷，都屬于教學(xué)反思的范圍，都應(yīng)該當(dāng)作寶貴素材記錄下來，假以時日，把這些片斷加以整理和歸納，就能提煉出許多好文章來。這樣，網(wǎng)絡(luò)平臺就成為了教師專業(yè)成長的檔案記錄袋，見證教師成長的每一步，意義十分重大。

三、參與主體

在參與主體方面，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)平臺便于溝通交流這一優(yōu)點，采用了以本科組老師為主體，邀請外校的骨干教師，以及一些國內(nèi)名師專家共同參與這一形式。通過多主體的參與，不僅能使問題的討論更深入更廣泛，而且能使老師們能以更直接更經(jīng)濟的方式得到專家的指導(dǎo)。

在平臺論壇上的一些討論互動的活動之中，通過專家、學(xué)者的指導(dǎo)，可以提煉、匯集教學(xué)中的實際問題，分析問題的歸因，設(shè)計改進的策略，驗證教學(xué)研究的成果。同時，在博客上與專家的交流和互動，也可以使教師汲取前進的力量、獲得權(quán)威的理論指導(dǎo)?？傊?，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實現(xiàn)與名師專家的直接對話和零距離接觸。通過網(wǎng)絡(luò)平臺匯聚起骨干教師、名師和專家的強大能量，必定可以使教師的教學(xué)反思更有成效

責(zé)任編輯 邱 麗