探索學(xué)校德育 引入社會參與的可行性

崔海生

社會的進步，國民整體素質(zhì)的提高，社會人員的經(jīng)濟意識、法律和自我保護意識的漸強，對社會各部門都提出了更高的要求。學(xué)校教育中，部分家長對教育的畸形認(rèn)識和不科學(xué)的重視導(dǎo)致學(xué)校德育中出現(xiàn)了一些瓶頸現(xiàn)象。作為教育主體的學(xué)校往往會成為教育的弱勢一方。面對責(zé)任的追究，教師在對“問題”學(xué)生的實施教育時投鼠忌器，有辦法卻不敢使用，往往錯過了有利的教育時效;稍有不慎，還可能成為家長揪住不放的借口。但學(xué)校決不能因此放棄對孩子的有效教育，仍要肩負起讓每個孩子健康成長的使命。

一、“社會參與”有助于家長反思家庭教育“價值觀缺失”問題

個案：一孩子在宿舍順手牽羊20元的故事。

一天，一住宿生報告丟失了20元，經(jīng)過老師的排查，發(fā)現(xiàn)是一同學(xué)順手牽羊。學(xué)校及時教育，孩子認(rèn)錯態(tài)度良好，為了鞏固教育效果，學(xué)校邀請家長回校處理。家長到校后知道自己孩子的不足，主動退回20元。但當(dāng)家長放學(xué)帶著孩子離開學(xué)校時，走到樓梯轉(zhuǎn)角處，一途經(jīng)老師便聽到家長對孩子的訓(xùn)斥：你這個笨蛋！比一頭豬還蠢，這個事情你怎么能夠承認(rèn)呢？沒有當(dāng)場抓住，打死也不能認(rèn)，你把我的臉丟光了……

做法：學(xué)校教師經(jīng)過長時間的教育，使學(xué)生認(rèn)識到錯誤并能夠主動承認(rèn)錯及改正，卻被家長的缺失教育毀了，如果學(xué)生再次在他身上類似的事情，還能得到有效的解決嗎？

為避免教育無效的發(fā)生，學(xué)校在家長會上（家長學(xué)校）將此案例當(dāng)作家長學(xué)堂中的一個討論問題，讓所有家長進參與討論和評價，以達到對孩子和家長的共同教育，讓家長重新認(rèn)識家庭教育的重要性以及與學(xué)校配合孩子教育的重要性與方法。但為了避免這種方式引起當(dāng)事人家長的逆反心理，引來反效果。學(xué)校在家長會前通過了解，尋找到該家長的好朋友，通過他婉轉(zhuǎn)告誡家長的教育行為的不足，建議他一切為孩子將來的健康著想，應(yīng)該借學(xué)校教育孩子的過程立即配合學(xué)校把孩子共同教育好。該家長的好朋友反饋：家長已經(jīng)意識到問題，表示以后會注意。

反思：在孩子做錯了什么事，家長首先做的不是幫助學(xué)生反省、改錯并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。而是埋怨孩子損傷了自己的面子，為了面子甚至教導(dǎo)學(xué)生說假話掩飾錯誤，無形中成為孩子錯誤行為的“幫兇”，導(dǎo)致學(xué)生教育的困境。學(xué)校遇到學(xué)生家長本身價值觀出現(xiàn)問題時，教育對象就成了家長，正常的教育往往會引起家長的誤解，這時候，第三方的介入（家長的社會資源、社會上的相關(guān)機構(gòu)、家長委員會），不僅能及時教育出現(xiàn)了行為偏差的孩子，而且也會使家長找準(zhǔn)正確引導(dǎo)孩子的方向。將有助于學(xué)校教育與家庭教育達成共識，最終有益于學(xué)生的教育。

二、“社會參與”有助于有效調(diào)節(jié)家校之間的矛盾紛爭

個案：某女生（外省借讀生），自己走路不小心滑倒，造成左手肘挫傷。但沒有告訴老師，放學(xué)后回家告知家長。家長來校指責(zé)老師沒有通知家長，并強硬要求：1、學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)跌倒、學(xué)校必須負責(zé)所有的醫(yī)療費用。2、學(xué)校必須把為該生提供本地生源一樣的升學(xué)條件。

做法：為正確引導(dǎo)家長在合理維權(quán)的同時客觀地判斷問題，學(xué)校借助家委會的力量，在家長會上引導(dǎo)家長客觀分析事情，冷靜應(yīng)對學(xué)生突發(fā)問題。一家委會成員在發(fā)言時說道，我們要依法維護自己的權(quán)益，但絕對不是無理取鬧，家長你在馬路上由于是自己不小心而非道路設(shè)計問題發(fā)生交通意外，你會向公路局等部門索賠嗎？如果是你屬于自己的對財務(wù)保管不善而造成財物丟失，你會向公安部門索賠嗎？如果是你由于自己的過失造成酒后對別人產(chǎn)生傷害，你會向酒廠索賠嗎？（“轟”家長笑）……所以，當(dāng)孩子由于自身原因造成的小意外，我們首先要教會孩子自救，然后要教會孩子承擔(dān)責(zé)任，有困難的可向?qū)W校提出救助申請，這樣，既教育了學(xué)生（受傷者及自助者到得到教育），又能更好地解決問題，家庭與學(xué)校、老師和學(xué)生處處充滿和諧、教育會得到更健康的發(fā)展。

反思：當(dāng)孩子出現(xiàn)意外時，不論是家長還是學(xué)校，在扼腕嘆息的同時，最應(yīng)該做的不是互相的推諉指責(zé)，而是如何更好的解決問題，這時心平氣和的溝通、交流是相當(dāng)必要的，但當(dāng)學(xué)校作為矛盾的其中一方時，正常的溝通往往進行不下去，這時候，第三方的介入（家長的社會資源、社會上的相關(guān)機構(gòu)、家長委員會），更容易促成問題協(xié)調(diào)，更容易達成解決方案。這對家庭教育、學(xué)校教育的和諧發(fā)展有著不容忽視的作用。

責(zé)任編輯 邱 麗