當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義理想信念教育探析評(píng)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教程》

書(shū)名：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教程

作者：郭金玫

出版社：吉林大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2011年2月

定價(jià)：19.80元

高校是黨和國(guó)家最為重要的人才資源庫(kù)，大學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，更是我國(guó)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。因此，不斷幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念、全面提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力，是高校教育改革的重要目標(biāo)及方向。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作是黨和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的要求，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這其中，各大高校開(kāi)設(shè)的毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系課程以馬克思主義中國(guó)化作為主線(xiàn)，以中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論作為重點(diǎn)，讓大學(xué)生在深刻理解馬克思主義中國(guó)化理論成果的基礎(chǔ)上，樹(shù)立堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教程》一書(shū)，針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)思想政治教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的宏觀把握，進(jìn)行教學(xué)方法及模式的探究和改進(jìn)。該書(shū)作者指出，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其更加深刻地理解馬克思主義中國(guó)化理論體系的本質(zhì)及內(nèi)涵。

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程最重要的目標(biāo)，就是增強(qiáng)大學(xué)生建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。堅(jiān)定的理想信念是大學(xué)生努力奮斗的精神動(dòng)力，因此，理想信念的建立必須具有現(xiàn)實(shí)可行性。培養(yǎng)大學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義的理想信念應(yīng)與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展階段相結(jié)合，在滿(mǎn)足大學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求的前提下進(jìn)行培養(yǎng)。要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立對(duì)眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、個(gè)人利益與國(guó)家利益的正確認(rèn)識(shí)，在利益關(guān)系辨析的過(guò)程中升華理想信念。

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理的教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的理論、觀點(diǎn)及方法進(jìn)行對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析與解決。同時(shí)，馬克思主義基本原理的教育也是幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義理想信念的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。掌握馬克思主義基本原理，首先應(yīng)該理解馬克思主義的本質(zhì)精神及內(nèi)涵。馬克思主義基本理論是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)思想，它集政治性、思想性及科學(xué)性為一體，是人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展至今最為重要的思想理論成果之一。當(dāng)代大學(xué)生要自覺(jué)避免受到資本主義思想的侵蝕，科學(xué)認(rèn)識(shí)馬克思主義基本原理，正確把握馬克思主義理論的本質(zhì)內(nèi)涵，用科學(xué)的指導(dǎo)思想武裝頭腦。大學(xué)生要正確運(yùn)用馬克思主義原理中的唯物辯證法來(lái)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以科學(xué)方法和理性思維來(lái)全面客觀地對(duì)待問(wèn)題。因此，在馬克思主義課堂教育中，教師要積極進(jìn)行對(duì)大學(xué)生方法論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

此外，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教程》還針對(duì)學(xué)生層次的不同，提出了差別化的馬克思主義基本原理教育方法。大學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)普遍較好，容易接受新鮮事物，但在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方面往往還存在片面性的缺陷，因此對(duì)于大學(xué)生的馬克思主義教育要具有針對(duì)性。要將馬克思主義基本原理進(jìn)行轉(zhuǎn)化，與大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，讓馬克思主義教育與大學(xué)生自身發(fā)展緊密聯(lián)系。由于大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、價(jià)值觀念的差異，其在社會(huì)主義理想信念的樹(shù)立過(guò)程中遇到的問(wèn)題也是不盡相同的，故宜采取不同的教育手段進(jìn)行分類(lèi)引導(dǎo)。

馬克思主義基本原理教學(xué)應(yīng)與理論研究的最新成果相結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)。本書(shū)指出，我國(guó)高校思想政治教育要把社會(huì)主義實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)融入教材，在中國(guó)特色社會(huì)主義理論部分應(yīng)全面更新及補(bǔ)充創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、資源節(jié)約型社會(huì)建設(shè)、社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)等知識(shí)點(diǎn)，增加最新的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)成果。教學(xué)內(nèi)容要與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)思想、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、政黨制度、發(fā)展道路等等，這也是增加學(xué)生政治鑒別力及政治敏銳性的重要途徑之一。在毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程上，絕對(duì)不能避開(kāi)此類(lèi)理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，要指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義基本原理分析問(wèn)題的成因及矛盾的關(guān)鍵所在，從而樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀以及科學(xué)的社會(huì)主義理想信念。

高校毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系涉及到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，包含的基礎(chǔ)理論與研究方法無(wú)不具有較強(qiáng)的理論性及政治性，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。在當(dāng)今世界形勢(shì)較為復(fù)雜的情況下，中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，必須正確運(yùn)用馬克思主義世界觀及方法論，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教程》一書(shū)，指出了課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，全面分析了課程的重難點(diǎn)，對(duì)于如何培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的社會(huì)主義理想信念、正確的世界觀及價(jià)值觀具有十分重要的意義。