對學前兒童音樂教育問題的思考

文/黃蓉

一、學前兒童音樂教育的重要性

1.學前兒童音樂教育有利于發(fā)展兒童的感知能力

學前音樂教育包含各種各樣的教育形式，例如，歌唱教學可與語言、節(jié)奏、舞蹈相結(jié)合;音樂鑒賞可與情景設(shè)計、情感體驗等相結(jié)合;音樂游戲和各種活動相結(jié)合等。通過各種各樣的教學活動，可以充分引導(dǎo)學生的想象力和感知力，增強它的情感變現(xiàn)力，使孩子能逐漸理解善惡是非，明辨黑白，知道什么是好，什么是壞，增強孩子的聽辨能力，使其能理解體會音樂所表達的意思，逐漸能主動的感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

2.學前兒童音樂教育有利于發(fā)展兒童的審美能力

因為年齡問題，兒童對音樂的審美處于低級感知階段，是直接從音樂中感知美。而兒童所獲得的美的感受隨著對音樂感知的加深而加深，兒童對音樂的審美主要憑借想像，通過聲音進行聯(lián)想，想像現(xiàn)實中的真實的事物。因此如果想增強兒童對音樂的審美能力，就要加深對音樂的感知，也要加強音樂的思維活動。

3.學前兒童音樂教育有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力

音樂是創(chuàng)造的過程，接受音樂是創(chuàng)造力發(fā)展的過程。由于音樂的情感性和非具體性，音樂十分有利于兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。在音樂實踐中加入自己的理解，創(chuàng)造屬于自己的音樂，這是增強兒童創(chuàng)造力的途徑之一，這也有利于增強兒童自信心和勇氣。

二、我國學前兒童音樂教育的現(xiàn)狀

1.兒童學前音樂教育重視程度不同，兩極分化嚴重

大部分家長對兒童學前教育有著很大的重視程度，為了自己的孩子能夠進入一間比較優(yōu)秀的幼兒園學習而四處奔波。不過也有家長對此不屑一顧，他們表示孩子進入有名的幼兒園還要花費更多，只要隨便選擇合適就可以了，根本不需要‘挑’。在兒童學前教育中，音樂教育也屬于其中的一部分。兒童學前音樂教育重視程度不同，兩極分化嚴重。

2.兒童學前音樂教育重理論輕實踐，缺乏趣味性

在幼兒園里面上音樂課?！?00%的學生喜歡音樂，而80%的學生不喜歡音樂課”。其實這些情況在全國教育界里都會出現(xiàn)，屬于普遍現(xiàn)象。教師只注重學生的知識積累，將理論知識不斷地塞到他們的腦海里。只要他們將所有的音樂知識都牢記了，那么教師的教學任務(wù)就順利完成了。沒有一點新意。

三、實施學前兒童音樂教育的策略

1.加大對學前兒童音樂教育的投入力度，重新定位幼兒音樂教育

加強對學前兒童音樂教育的投入力度是解決對音樂教育不重視的一個有效辦法。加大對學前兒童音樂教育的投入力度，加強重視程度主要包括兩方面。其一，加大對外在條件的投入，提高音樂教育教學質(zhì)量。大家喜歡欣賞流行音樂是因為它能夠打動我們的心。事實上，音樂也可以‘看’出來，視覺與聽覺的完美結(jié)合的音樂更是讓人享受其中。音樂室引入多媒體不但能夠完善教學設(shè)備，更是能夠帶給孩子一種視覺上的沖擊。舉個例子說明一下:當教師教孩子兒歌的時候，生硬的學習方法會讓學生反感。如果教師在屏幕上順便播放著深受大家歡迎的卡通畫片，活潑可愛的音樂伴隨著生動有趣的畫兒童面，頓時讓人產(chǎn)生不一樣的感覺了。孩子能夠快速地進入狀態(tài)，打著拍子一起合唱起來。其二，幼兒園要完善師資力量，增強教師教育教學能力，聘請專業(yè)的、有能力的老師對孩子進行教育指導(dǎo)，適當提高薪酬，使教師能更好的對孩子進行教學。

2.激發(fā)孩子對學習音樂的興趣，培養(yǎng)音樂鑒賞能力

音樂老師在音樂教育上要因材施教，融入時代元素。教學方式要靈活，教師不能將自己的教程都禁錮在同一本教科書上。在自己的教學得不到解放的同時，也阻礙了學生對音樂的認知能力。因材施教并不是一句空話，教師要根據(jù)不同性格的學生安排不同的教育方式。例如，在《賣報歌》的教學中，教師可以讓比較活潑調(diào)皮的孩子擔任賣報童的角色，在音樂上有天賦的學生主要負責配音或是合唱等。每個孩子都得到自己的小任務(wù)，這樣大家對音樂學習的積極性就提高，對音樂的興趣也逐漸加深了。另一方面，家庭音樂啟蒙，培養(yǎng)孩子的興趣愛好。在兒童學前教育方面，除了是幼兒園的責任外，家庭也有著自己相應(yīng)的責任。家庭是我們?nèi)松牡谝粋€課堂，而父母是我們的第一位教師。不管怎么說，從孩子的身上都可以看到來自父母的影子。父母的教育對孩子尤其重要。孩子的年紀還小，很多情況下都是在父母的日常生活習慣中學習。有的父母喜歡看電視節(jié)目《我是歌手》，孩子自然會陪伴在他們身邊一起欣賞里面美妙的音樂。這時候，各位父母要引起注意了。并不是什么音樂都適合讓孩子欣賞。父母要選取適當?shù)囊魳凡シ?，在不讓他們感覺到反感的情況下教導(dǎo)他們學習一些比較簡單的節(jié)奏旋律。直到在潛移默化中讓他們掌握更多的音樂知識。

學前兒童音樂教育在學前兒童的教育教學過程中占有著很重要的地位。教育教學過程中還需要教師隨機應(yīng)變，根據(jù)實際情況適當調(diào)整教學方式和教學手段，根據(jù)學生的才智和表現(xiàn)進行正確的引導(dǎo)和教育，以達到因材施教的目的。家庭教育與社會教育也同樣的重要。家長也學會主動引導(dǎo)他們學習音樂的正確方向。至于社會教育方面，孩子可以觀看一些對自己學習有價值的兒童節(jié)目增長見識，聆聽美妙的歌聲。對于會產(chǎn)生不良影響的節(jié)目，社會人士要提出意見停止播放。這樣幼兒園，家庭還有社會三者完美結(jié)合才能夠充分激發(fā)兒童潛質(zhì)，促進其積極健康發(fā)展，成為對社會有用的人才。

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