兒童共情能力及親子關(guān)系的相關(guān)研究

陳杰+周萍

摘要：目的：探討兒童的共情能力與親子關(guān)系之間的關(guān)系。方法：采用基本共情量表（BES）及親子親合問卷對湖南地區(qū)800名9-15歲兒童進(jìn)行測評。結(jié)果：女生的共情能力顯著高于男生（F=7.83，p< .01）;兒童共情能力在年齡上存在差異（F=3.588，p< .01）;女生與父母的關(guān)系更親密（F=6.147，p< .05）;兒童共情能力與親子關(guān)系呈正相關(guān)（r=0.147，p< .01）。結(jié)論：兒童共情能力具有性別和年齡差異，共情能力的發(fā)展趨勢總體上是隨著年齡的提高而上升的;兒童與父、母之間的親子親合有差異;共情能力與親子關(guān)系之間存在相關(guān)。

關(guān)鍵詞：兒童;共情能力;親子關(guān)系

中圖分類號：G615文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）02-0016-02

1.引言

共情（empathy）是指個體對于他人的情緒狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)識和區(qū)分，設(shè)身處地去理解他人的感受和需要，從而產(chǎn)生與他人相一致的情緒情感反應(yīng)和體驗(yàn)并準(zhǔn)確反饋給對方的能力。已有的研究發(fā)現(xiàn)，對他人的共情能夠顯著的促進(jìn)兒童的親社會行為，減少攻擊性行為，擁有良好共情能力的兒童在同伴中更受歡迎[1]。而存在共情困難的個體往往表現(xiàn)為對他人情緒狀態(tài)感知缺陷，進(jìn)而導(dǎo)致交往困難甚至出現(xiàn)反社會行為[2]，因此對中小學(xué)階段兒童共情發(fā)展?fàn)顩r的探討顯得十分必要。

親子關(guān)系指親代和子代兩代人之間不可分割的關(guān)系[3]。大量的研究指出，親子關(guān)系是影響兒童心理和行為問題發(fā)生的重要因素，有研究對上海地區(qū)2073名兒童調(diào)查后指出，兒童親子關(guān)系的好壞可以顯著的預(yù)測兒童的心理健康水平[4]。而且這種影響關(guān)系是廣泛而持久的，親子關(guān)系存在問題的兒童，往往會表現(xiàn)出更多的心理和行為問題[5]。

然而，此前并沒有研究直接探討過共情與親子關(guān)系之間的關(guān)聯(lián)，前人的研究更多關(guān)注于與親子關(guān)系有著類似機(jī)制的同伴關(guān)系。有研究表明，兒童的同伴關(guān)系可以顯著的預(yù)測其共情能力的發(fā)展 。而且之前的研究者大多關(guān)注于兒童早期，對中、小學(xué)生階段的兒童研究較少。因此，本研究試圖探討中、小學(xué)階段兒童共情能力以及親子關(guān)系的現(xiàn)狀及兩者之間的關(guān)系，為現(xiàn)代中小學(xué)兒童的教育與管理提供必要的心理學(xué)依據(jù)。

2.方法

2.1對象

采取隨機(jī)整群抽樣的方式選取湖南地區(qū)5所中小學(xué)的9-15歲兒童為調(diào)查對象，發(fā)放問卷，集體測試，收回有效問卷800份。其中男生408人（51%），女生392人（49%），年齡在9-15歲之間。

2.2研究工具：

基本共情量表（BES）：基本共情量表（Basie Empathy Scale， BES），2006年由Jollife和Farrington編制。 量表共有20個條目，分認(rèn)知共情（cognitive empathy）和情感共情（affective empathy）兩個因子。此量表由鄭州大學(xué)夏丹在2011年對中文版進(jìn)行了修訂，具有良好的信效度[7]。

親子親合問卷： 親子親合量表是由Olson、Sprinkle和Russell（1979）編制的家庭適應(yīng)和親子親合評價量表（Family Adaption and Cohesion Evaluation Scales，簡稱FACES），此量表共包括10個項目。包含了測查內(nèi)容完全相同的父親/母親兩個分量表，其信度為0.82[8]。

3.結(jié)果

3.1兒童共情及親子關(guān)系現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，兒童的共情在性別（F=4.334，p< .05）上有差異。女生的共情能力要顯著的高于男生。在認(rèn)知共情維度上，女生得分顯著高于男生（F=7.830，p< .01），在情感共情維度上差異不顯著。兒童的親子親合在性別上也存在差異（F=6.174，p< .05），女生與父母關(guān)系更好。在母親親合分量表上得分差異顯著（F=8.849，p< .01），在父親親合分量上差異不顯著，表明女生與母親的關(guān)系要好于男生與母親的關(guān)系。

調(diào)查顯示，兒童在共情上存在年齡差異（F=3.558，p< .01）。其中15歲兒童共情能力顯著高于9歲、10歲、11歲、12歲兒童。兒童在認(rèn)知共情維度上存在顯著差異（F=3.111，p< .01），其中15歲兒童認(rèn)知共情得分顯著高于9歲、10歲、11歲、12歲、13歲兒童。在情感共情維度上也存在顯著差異（F=3.067，p< .01），其中15歲兒童得分顯著高于9歲、10歲、11歲、12歲、13歲兒童，其他年齡段兒童差異不顯著。在親子親合得分上年齡差異不顯著。

3.2共情與親子關(guān)系的相關(guān)

同預(yù)期的結(jié)果一致，兒童的共情能力與親子關(guān)系之間存在顯著的相關(guān)（r=0.147，p< .01）。但是在共情的兩個維度與親子親合兩個分量之間呈現(xiàn)出不一樣的結(jié)果，認(rèn)知共情無論是與父親親子量（r=0.244，p< .01）還是母親親子量（r=0.255，p< .01）都呈顯著正相關(guān)，情感共情無論是與兩個親子親合分量還是親子親合總分相關(guān)都不顯著。

4.討論

4.1兒童共情能力及特點(diǎn)

本研究發(fā)現(xiàn)，兒童的共情存在著性別差異，女生共情能力普遍高于男生。這個結(jié)果與Cohen和Strayer（1996） 、Davis（1996） 、Eisenberg和Fabes （1998） 等學(xué)者的多項研究的結(jié)果是一致的。這種差別可能與社會文化對不同性別的角色期待差異有關(guān)，研究結(jié)果還顯示，兒童共情能力在年齡上有差異，且隨著年齡的增長兒童共情也逐漸提高。中外許多研究都支持該結(jié)果。Davis和 Franzoi （1981）在9-12年級中用IRI量表考察共情的發(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)青少年后期在同情關(guān)心和觀點(diǎn)采擇上得分更高。國內(nèi)的苗世榮考察了中學(xué)生共情的差異。結(jié)果表明，高中生的共情平均得分高于初中生，且差異非常顯著。

兒童親子關(guān)系的分析表明，對比于男生，女生與父母溝通更多，親子關(guān)系更好。這個結(jié)果與Laursen等人的研究結(jié)果基本一致。一般認(rèn)為，兒童階段女生較男生而言更安靜和內(nèi)斂，較少與父母發(fā)生沖突，大多數(shù)時候遵循父母的意見。而處于中學(xué)階段的男生，開始進(jìn)入青少年“叛逆期”，遇事多沖動、武斷，較易與他人產(chǎn)生沖突，其中與其接觸最多的父母成為沖突的主要爆發(fā)點(diǎn)。

4.2兒童共情能力和親子關(guān)系的相關(guān)

研究結(jié)果顯示，兒童的共情能力與親子關(guān)系之間存在顯著正相關(guān)，這與我們的研究預(yù)測是相一致的。共情能力的高低在一定程度上能預(yù)測親子關(guān)系，同時，良好的親子關(guān)系也對共情能力的發(fā)展有著一定的預(yù)測作用。Kenneth等人（1995）的研究表明，親子關(guān)系與親社會行為之間有一定的相關(guān)性。本研究擴(kuò)展了親社會行為的范圍，以親社會行為的內(nèi)在影響因素（共情）作為研究變量，進(jìn)一步證實(shí)了其結(jié)論。但是值得我們思考的是，在認(rèn)知共情與情感共情維度上出現(xiàn)的差異。這似乎與我們的傳統(tǒng)觀念相違背，即兒童階段認(rèn)知能力還處于發(fā)展階段，大多數(shù)時候是憑借自己內(nèi)心的感受去了解情緒的變化，因此他們可能更多通過情感共情去體會他人的情緒變化。一種可能的解釋是，在兒童與父母的交往過程中，由于時間接觸長，對于對方的各種情緒表達(dá)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識。不再單純的從自己的主觀感受出發(fā)，而更多的考慮到了利弊沖突，即從認(rèn)知上去解釋父母的情感，只有這樣，才能盡可能的從父母那里得到真正的關(guān)懷。

5.結(jié)論與展望

本研究以湖南地區(qū)兒童為例，證明了兒童的共情能力與親子關(guān)系目前已經(jīng)發(fā)生了一定的變化。這些變化和結(jié)論對于今后的研究有著重大的指導(dǎo)意義。 在接下來的研究中我們可以嘗試對特殊學(xué)生群體做進(jìn)一步的研究，以縱向研究的方式，探討共情與親子關(guān)系變化發(fā)展的過程及內(nèi)在機(jī)制。

（作者單位：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系）

參考文獻(xiàn)：

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[3]Lucas-Thompson RG， Granger DA. Parent–child relationship quality moderates the link between marital conflict and adolescents physiological responses to social evaluative threat [J]. Journal of Family Psychology， 2014， 28：538-548.

[4]孫力菁，姜艷蕊，楊友 等. 上海地區(qū)學(xué)齡前兒童心理衛(wèi)生狀況及相關(guān)影響因素的研究[J].中國兒童保健雜志，2014，22（3）：248-251.

[5]劉文雯，鄭曉邊，劉勤學(xué). 家庭教育與兒童行為問題關(guān)系調(diào)查報告[J].中國兒童保健雜志，2012，20（10）：887-889.