基于課本，模仿寫作，培養(yǎng)思維

肖永芳

摘 要：近年來，江蘇高考試卷的寫作題呈現(xiàn)開放性日益增強的趨勢，要求學生能運用英語有條理地表達和論證自己的觀點。但很多學生無法達到這一高度，不能有條理地論證，學生現(xiàn)有水平與高考和社會需要脫節(jié)。本文試圖以牛津高中英語的課文精讀教學片斷為例，介紹一種通過模仿寫作提高能力的方式。

關鍵詞：高中英語;課文;閱讀;寫作;思維方式

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-083-1

江蘇省教育考試員試題分析編寫組在對2013年高考（江蘇卷）的試題分析中指出：“近年來，江蘇考生英語水平穩(wěn)步提高，但與高校的實際需求仍然存在一定差距……寫作方面，同學們的詞匯、語法使用仍然比較單一，篇章結構布局依然比較凌亂，無法形成有效的交際篇章。

種種事實表明，學生現(xiàn)有寫作水平與高考要求、高校對學生的要求均相去甚遠。

造成理想與現(xiàn)實不一致的原因可能有兩方面：第一是由于傳統(tǒng)歷史文化的影響。第二是課堂教學的影響。

第一，中國人的傳統(tǒng)思維是與西方很多國家不同。

美國傳教士亞瑟.史密斯（1984）在《中國人的性格》一書中寫道：“你問一個中國廚師，面包里為什么不放鹽？答案就只有一個：‘我們在面包里就不放。‘你們這個城市有這么多好的冰制食品，為什么不留一點兒過冬？答案也只有一個：‘不，我們這兒冬天從來沒有冰制食品。”

生長在這樣的環(huán)境中，學生的思維模式不可避免地要受影響。學生也許能夠說出自己的觀點、立場，但如何使之有說服力，則需要訓練。

第二，教師的教學過程。在課文教學中，教師會要求學生找到文章的主題、每一節(jié)的主題句，用點問題讓學生知道文章的一些重要內(nèi)容。然后講解語言點（單詞、詞組、句型）。往往，所提的問題旨在掌握文章的表層含義。語言點講解之后的鞏固練習，常用的是翻譯，更高端一點是創(chuàng)作一段語篇，盡量用到重點講解過的語言點。在寫作教學中，一種傳統(tǒng)的做法是寫作文，批改，評講（主要分析語言知識方面的錯誤），背范文，背框架，背百搭句子。

在這樣的教學中，學生的語言知識功底可能是扎實的。但他們可能沒有思考的問題是：主題句之后的文字是如何展開的，如何有效地說明主題。因而，他們準備了許多熱點話題，背誦了大量優(yōu)美范文，積累了大量的妙詞佳句，但碰到一個全新的話題時，可能會產(chǎn)生束手無策的感覺，因為他們不知道范文中主題句之后的內(nèi)容是根據(jù)什么原則來選取的，他們與主題句之間有著怎樣的關系。

怎樣的閱讀方式才能夠有效地促進寫作能力的提高？學生的閱讀大致分成泛讀和精讀兩種。泛讀旨在掌握文章的表層含義，注重情節(jié)，停留在一般感知水平。精讀旨在把握主題和寫作方法，達到理解并消化吸收的水平。

筆者試圖以譯林出版社的Advance with English教材中模塊一第一單元Reading板塊的教學片段為例，分享一種可能的做法，力圖達到利用課文，對課文精細分析，指導學生發(fā)現(xiàn)文章作者的思維特點、并能模仿表達的教學目的。

Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me. I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 am and ends about 3：30 pm. This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin before 8 am. （Paragraph1， School life in the UK）

Step 1 Reading

T： Read the first paragraph and think about the following questions：

1） What does she think of her experience in the UK？ （Ss： She thinks it was a very enjoyable and exciting experience. ）

2） What was she especially happy with？ Why？

（Ss： She was very happy with the school hours because... This means...）

T： So you can see， when we show our attitudes， we should also provide reasons， give some examples，provide specific details to make what we say sounds more reasonable.

……

T writes on the Blackboard the following form：

Step 2 Speaking

T： Now lets have a try. Express your opinion about one ， and provide supporting details.

is a really enjoyable and exciting experience for me. I was happy with... because...

Get Ss to share their experiences with the partners.

Get several Ss to report their partners experiences.

Step 3 Writing

Write a passage talking about one of your experiences.

is / was really . I am / was happy with because . This means .

（要求學生仿照第一段寫作。）

提高寫作能力的最好的辦法是多閱讀，從形式到內(nèi)容，厚積薄發(fā)。通過有目的的閱讀，學生不僅掌握語言知識，獲取所需信息，也學習英語國家的思維方式，有利于寫出形式和內(nèi)容都很豐滿而有條理的文章。