新課程下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

魏進(jìn)

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好，首先應(yīng)從課堂抓起。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中教師要多向自己發(fā)問(wèn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)思考，并在思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后用于課堂教學(xué)，這是改變學(xué)生現(xiàn)狀的一個(gè)重要的前提。

關(guān)鍵詞：思考;教學(xué)關(guān)注;自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)美;數(shù)學(xué)思想

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-020-1

思考之一：你的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了嗎？你真正做到關(guān)注學(xué)生了嗎？

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上獲取成功，嘗試成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。

思考之二：你的學(xué)生是怎樣獲取知識(shí)的？

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)研究表明：?jiǎn)酒饘W(xué)生興趣的全過(guò)程大致可以劃分為好奇（好學(xué)的沖動(dòng)）、欲望（誘發(fā)產(chǎn)生求知欲望）、自覺(jué)（形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）三個(gè)階段。這是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程。無(wú)疑，勾起學(xué)生好奇心并讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的教學(xué)是最有效的課堂教學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生能夠融入學(xué)習(xí)中去，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在課堂上始終處于積極思維的狀態(tài)之中。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生怎樣學(xué)？這是教學(xué)過(guò)程中教師必須幫助學(xué)生解決的重要問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難時(shí)，教師不是包辦代替，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的線索與條件，幫助學(xué)生化解矛盾，促進(jìn)問(wèn)題的解決，真正發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及其特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，從而教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、靈活、牢固的有效途徑，是初中數(shù)學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)的要求，是學(xué)生走向社會(huì)后不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的需要。教師要改變陳舊的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在課堂中的“角色”，教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，即教師不是死板地“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的思維和想象，盡可能地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。

思考之三：你想到用“數(shù)學(xué)美”去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的美，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)美的樂(lè)園，陶冶精神情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)形式是多種多樣的。我們數(shù)學(xué)教師在課堂中要將這些美淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生既能得到知識(shí)，又能得到數(shù)學(xué)美的熏陶。

思考之四：你重視了數(shù)學(xué)思想方法的滲透了嗎？

數(shù)學(xué)思想方法是人們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的總的看法和觀點(diǎn)，它是人們學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中思維活動(dòng)的導(dǎo)航器。

作為老師要深刻領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，不要把目光局限在知識(shí)的掌握與傳授上，而應(yīng)站在方法論的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。突出表現(xiàn)在分類(lèi)思想、類(lèi)比思想、方程與函數(shù)思想、最優(yōu)化思想、等效思想、化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、由特殊到一般的辯證唯物主義思想等，教師要充分利用教材及時(shí)滲透這些教學(xué)思想，這種立高望遠(yuǎn)的做法，無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

思考之五：你組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的，還是只流于形式？

當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)己成為新課程理念下的課堂時(shí)尚。合作學(xué)習(xí)要重視實(shí)效，而不能只顧形式。

筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的，而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見(jiàn)，同時(shí)教師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

合作、自主探究學(xué)習(xí)首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間。一個(gè)人沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，沒(méi)有自己的想法，拿什么去和別人交流？所以在合作學(xué)習(xí)之前一定要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)是旁觀者，更不要做局外人，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的發(fā)言，適時(shí)地與他們進(jìn)行交流，真正做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用這兩方面的互動(dòng)。教師對(duì)活動(dòng)開(kāi)展得順利的小組，認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的學(xué)生，都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

在合作學(xué)習(xí)時(shí)讓各小組成員自由發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，如有不同意見(jiàn)，可進(jìn)行爭(zhēng)論，并且推薦說(shuō)得好的或大有進(jìn)步的同學(xué)代表小組發(fā)言，避免造成只有個(gè)別優(yōu)生發(fā)言的局面，盡量讓所有的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，都得到充分發(fā)展。尤其要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、多發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求。

思考之六：你做到真正評(píng)價(jià)學(xué)生了嗎？

筆者認(rèn)為，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握了多少知識(shí)，更重要的是評(píng)價(jià)他們獲得了哪些能力，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，而不要過(guò)于注重結(jié)果。特別要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地總結(jié)各種學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的質(zhì)量與效果，直接影響著學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，達(dá)到了自我激勵(lì)、自我完善、自我發(fā)展的目標(biāo)。