計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)查分析

邵云娜

摘要：學(xué)習(xí)的積極性影響著學(xué)生是否能學(xué)好專(zhuān)業(yè)課。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分都是男生，沉溺玩游戲，不愛(ài)學(xué)習(xí)，更難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因，并提出了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾條建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生;調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;現(xiàn)狀分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 論文編號(hào)：1674-2117（2015）06-0080-02

● 引言

隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越高，而許多畢業(yè)生與企業(yè)要求存在很大差距，計(jì)算機(jī)技能水平不高，自學(xué)能力差，到具體工作崗位上經(jīng)常不能完成單位布置的任務(wù)，因而轉(zhuǎn)去其他無(wú)關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位就業(yè)。究其原因，是學(xué)生在校期間課堂所學(xué)知識(shí)有限，又缺乏自學(xué)能力，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，技能薄弱。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好專(zhuān)業(yè)，值得我們好好研究。

● 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性情況問(wèn)卷調(diào)查

針對(duì)浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀況，筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性成因調(diào)查問(wèn)卷，參與調(diào)查學(xué)生為大一、大二和大三的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，共計(jì)240人。

設(shè)計(jì)問(wèn)卷的內(nèi)容主要包括：你是大幾的學(xué)生;是否了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);是否喜歡學(xué)習(xí);對(duì)機(jī)房條件是否滿意;對(duì)所有課程是否表現(xiàn)出相同的興趣;對(duì)哪些專(zhuān)業(yè)課程更感興趣;對(duì)某些課程感興趣的原因是什么;如果你不喜歡某位教師的上課方式，你會(huì)怎么對(duì)待;教師講的內(nèi)容是否都理解;上課是否會(huì)經(jīng)常走神，包括玩手機(jī)、睡覺(jué)、講話;身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)不會(huì)影響你上課的態(tài)度;你是否會(huì)因?yàn)橥瑢嬍彝瑢W(xué)不去上課而曠課;父母對(duì)你學(xué)習(xí)期望是否高;談戀愛(ài)是否會(huì)影響你的學(xué)習(xí);你是否覺(jué)得學(xué)專(zhuān)業(yè)課沒(méi)用;父母是否能安排你的工作等。

● 學(xué)習(xí)積極性調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析，可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高既有主觀原因，也有專(zhuān)業(yè)、學(xué)校以及社會(huì)環(huán)境的原因，總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面。

1.專(zhuān)業(yè)難度大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生在初高中階段沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，也沒(méi)有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自學(xué)能力差。在大一期間，由于所學(xué)的大部分是公共基礎(chǔ)課和簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，難度不是很大，學(xué)生感覺(jué)還可以接受。可是到大二、大三后接觸的都是較深的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和核心課，這些內(nèi)容在課堂上他們很難即刻聽(tīng)懂，但業(yè)余時(shí)間也沒(méi)有再學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期累積到后來(lái)就完全聽(tīng)不懂也學(xué)不會(huì)了。這類(lèi)學(xué)生剛開(kāi)始還是有興趣學(xué)習(xí)的，但與學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離太遠(yuǎn)，長(zhǎng)期體驗(yàn)不到成功的喜悅之后，干脆就選擇徹底放棄學(xué)習(xí)，把時(shí)間和精力用在了其他方面。

2.對(duì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

大部分學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都是家長(zhǎng)選定的，也有一部分學(xué)生是因填報(bào)服從志愿而被分配到這個(gè)專(zhuān)業(yè)，他們自己未必喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，也沒(méi)有興趣主動(dòng)去了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，因而用消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。

3.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)對(duì)班上的學(xué)生有著重要的影響，一些班集體學(xué)風(fēng)不好，沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，本有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生在這樣的氛圍影響下也漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，甚至逐漸出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大部分課程都在機(jī)房上，對(duì)計(jì)算機(jī)配置要求很高，但由于我校機(jī)房設(shè)備陳舊，許多計(jì)算機(jī)不能正常運(yùn)行，甚至有時(shí)保證不了上課期間人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，所以學(xué)生上課經(jīng)常感覺(jué)無(wú)聊，寧愿選擇玩手機(jī)或者睡覺(jué)。

4.教師授課質(zhì)量較差

教師授課質(zhì)量差是由多方面原因造成的，一些教師本來(lái)很認(rèn)真地進(jìn)行備課和授課，但由于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情不高，致使教師的積極性備受打擊，漸漸失去了教學(xué)的熱情，以致產(chǎn)生“隨便應(yīng)付”的想法，這樣導(dǎo)致學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)。也有一部分教師，專(zhuān)業(yè)性達(dá)不到要求和標(biāo)準(zhǔn)，又缺乏再學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。

5.學(xué)校管理制度不完善

對(duì)于期末考試不及格的學(xué)生，學(xué)校會(huì)要求其在下一個(gè)學(xué)期初參加補(bǔ)考，教師在補(bǔ)考時(shí)基本上都會(huì)讓學(xué)生及格，這樣讓學(xué)生感覺(jué)補(bǔ)考很容易過(guò)關(guān)，有些學(xué)生甚至說(shuō)：“期末考這么難就隨便考考，放到補(bǔ)考時(shí)再通過(guò)好了，反正沒(méi)什么影響?！眰€(gè)別學(xué)生補(bǔ)考沒(méi)通過(guò)，到畢業(yè)前清考的時(shí)候沒(méi)來(lái)考，學(xué)校還想方設(shè)法讓他們一定要通過(guò)考試，拿到畢業(yè)證書(shū)，這更是讓學(xué)生看到了學(xué)校管理層面的不完善，也自然助長(zhǎng)了不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

6.社會(huì)與家庭的影響

現(xiàn)今社會(huì)的一些不良風(fēng)氣也影響著學(xué)生，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的好壞與將來(lái)的就業(yè)發(fā)展并不成正比，現(xiàn)在的社會(huì)靠的是關(guān)系，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在實(shí)際的工作中并沒(méi)有太多的用處，也大大打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。一部分家長(zhǎng)灌輸給他們的思想是只要拿到文憑就可以，讀不讀書(shū)沒(méi)關(guān)系，以后工作的事情父母搞定，讓學(xué)生覺(jué)得大學(xué)生涯中自己的任務(wù)和學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的關(guān)系。

● 提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的建議

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能一蹴而就，應(yīng)從多方面采取措施，深入了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)建議：

1.做好專(zhuān)業(yè)始業(yè)教育

在學(xué)生入學(xué)之初就對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，明確未來(lái)的發(fā)展方向，對(duì)自己的將來(lái)有美好的展望，從而對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在這期間，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)講座、技能競(jìng)賽、優(yōu)秀畢業(yè)生演講等多種形式，使學(xué)生逐漸加深對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)用論的思想

轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤思想，讓他們了解行行出狀元，學(xué)好專(zhuān)業(yè)為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。使其明確，現(xiàn)在各行各業(yè)都涉及計(jì)算機(jī)，學(xué)好計(jì)算機(jī)，走遍天下不用怕。

3.樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在從眾心理的作用下，不知不覺(jué)愛(ài)上學(xué)習(xí)。首先要在班級(jí)里選出合適的班委，培養(yǎng)他們，再讓他們?nèi)ビ绊懓嗌掀渌瑢W(xué)。同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同學(xué)之間互相幫助，互相指導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分都是男生，可以和學(xué)校其他女生比較多的先進(jìn)的文科班進(jìn)行聯(lián)誼，通過(guò)“男女搭配，干活不累”的心態(tài)，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

教師要提升自己的教學(xué)效果，應(yīng)該根據(jù)不同的班級(jí)制定不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的接受能力采取不同的教學(xué)方法，如差別化教學(xué)、模塊化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等，加強(qiáng)師生交流，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

5.加強(qiáng)投入，完善管理制度

學(xué)校要加大對(duì)機(jī)房建設(shè)的投入，更新設(shè)備，建立多個(gè)有針對(duì)性的課程實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，增加教師深造的機(jī)會(huì)，提升教師素養(yǎng)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，使教師在教學(xué)中更游刃有余。在補(bǔ)考方面，對(duì)考試不及格的學(xué)生加大難度，要求再重修，直到考試通過(guò)。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因是多方面的，我們需要不斷摸索改正，通過(guò)各種方法和手段去提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

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