巧用多媒體優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)

萬(wàn)志紅

摘 要：作文是學(xué)生認(rèn)知水平和文字能力的體現(xiàn)，是字詞句段篇章的綜合訓(xùn)練，小學(xué)作文教學(xué)基本任務(wù)是發(fā)展兒童語(yǔ)言，使兒童熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字并逐步掌握運(yùn)用。然而在實(shí)際作文教學(xué)中，許多學(xué)生由于閱歷淺，語(yǔ)言詞匯積累貧乏，面對(duì)題目往往難以下筆，甚至害怕，寫(xiě)作教學(xué)讓教師頗感頭痛，一到作文課，教師指導(dǎo)無(wú)從下手，學(xué)生搜腸刮肚仍寫(xiě)不出一篇好文章。無(wú)章可循和無(wú)話(huà)可寫(xiě)成為作文教學(xué)的“攔路虎”。如今多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了教室，走進(jìn)了課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體；寫(xiě)作；激趣；豐富

一、激發(fā)興趣，寓寫(xiě)于樂(lè)

“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，以達(dá)到寓寫(xiě)于樂(lè)的效果呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體用生動(dòng)、形象的畫(huà)面，富有感染力的音樂(lè)，作用于兒童的感官，能激發(fā)兒童強(qiáng)烈的情感，引發(fā)兒童產(chǎn)生心理共鳴，形成最佳心理趨勢(shì)，促進(jìn)其潛能的充分發(fā)展。在進(jìn)行作文指導(dǎo)課《秋天》的教學(xué)過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回憶所見(jiàn)過(guò)的秋景的特點(diǎn)，再運(yùn)用多媒體播放秋天景色的視頻、圖片。教室里立刻出現(xiàn)了色彩鮮艷、層次分明的郊外景色。遠(yuǎn)處是疊翠流金的山風(fēng)岡，近處是層林盡染的紅楓白樺林，空中有排成“人字形”邊飛邊鳴的雁群，地面碩果累累的果園里有喜笑顏開(kāi)的果農(nóng)，

無(wú)邊的金色稻田奔馳著收割機(jī)……多么美麗的畫(huà)面，生動(dòng)的景象，優(yōu)美的音樂(lè)，此情此景怎能不激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情？看完錄像，學(xué)生情感引起了共鳴，思維活躍，一節(jié)課就完成了寫(xiě)作任務(wù)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體中形聲色并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，很快能抓住“事物”的特點(diǎn)?！坝性?huà)可說(shuō)”“有話(huà)可寫(xiě)”，又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”“由遠(yuǎn)及近”“由景到人”的觀(guān)察寫(xiě)作方法。這樣不但能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣。

二、引導(dǎo)觀(guān)察，啟發(fā)思維

新課標(biāo)指出：“作文要做到觀(guān)察、思維、表達(dá)密切結(jié)合。”而小學(xué)生注意力不集中，他們不懂得對(duì)周?chē)娜?、事、物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，更不懂得去分析事物，積累材料。因此，在作文教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的特點(diǎn)，對(duì)要訓(xùn)練的內(nèi)容形象地展示出來(lái)，并且對(duì)需要觀(guān)察的畫(huà)面進(jìn)行定格或重播，為學(xué)生提供可控觀(guān)察。這樣有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察事物，使他們觀(guān)之有法、察之有序，然后再把所觀(guān)察到的事物及由此產(chǎn)生的聯(lián)想用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

三、擴(kuò)充信息量，豐富素材

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不息?！毙W(xué)生由于生活范圍狹小，閱歷淺，實(shí)踐少，寫(xiě)作材料貧乏。而多媒體最大特點(diǎn)之一是信息豐富，查閱方便，運(yùn)用多媒體可突破時(shí)空的限制，極大程度地?cái)U(kuò)展知識(shí)面，豐富寫(xiě)作素材。如寫(xiě)環(huán)保主題的作文，運(yùn)用多媒體展示河流污染、土地沙漠化、兩極冰川融化、南極臭氧空洞等資料擴(kuò)充信息量，豐富寫(xiě)作素材。再結(jié)合相關(guān)報(bào)道和視頻引發(fā)學(xué)生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，明白關(guān)注我們這個(gè)蔚藍(lán)色的星球的重要性，這樣寫(xiě)出的文章材料翔實(shí)，條理清晰，說(shuō)理透徹，有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。

四、改進(jìn)評(píng)改方式，提高寫(xiě)作水平

都說(shuō)好文章是改出來(lái)的。改是作文的繼續(xù)，也是提高作文水平的最有效的方法。學(xué)生寫(xiě)，教師改是常用的作文評(píng)改方式。但這種方式并沒(méi)有太大的效果。運(yùn)用多媒體打破以往的常規(guī)評(píng)改方式，師生根據(jù)單元訓(xùn)練要求，制訂評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，共同評(píng)析作文，師生相互反饋，能使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，提高寫(xiě)作水平。如寫(xiě)小動(dòng)物的文章。在講評(píng)時(shí)，可用多媒體將學(xué)生描寫(xiě)的動(dòng)物外貌的片段出示出來(lái)，同時(shí)出示動(dòng)物相關(guān)部分的圖片，供學(xué)生對(duì)照評(píng)析。通過(guò)集體討論、集體修改，體會(huì)文章優(yōu)劣得失，讓學(xué)生明白為什么要改、為什么這樣改的道理，進(jìn)行小組評(píng)改和自改。雖然集體修改的文章只是極少數(shù)的幾篇，但這些問(wèn)題都是學(xué)生存在的共性問(wèn)題，

也涉及全班學(xué)生參與、教師示范批注、集體修改、互改自改等多種形式。

總之，在作文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，原本“無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)”的寫(xiě)作也會(huì)變成簡(jiǎn)單、快樂(lè)的事。

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