淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的策略

程兆湖

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課上得好不好，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高，學(xué)生素質(zhì)能否加強(qiáng)，這與教師如何運(yùn)用策略組織好學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)效率；提高

如何復(fù)習(xí)一直是令人頭疼的問(wèn)題。反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容依然不會(huì)，剛講完的知識(shí)點(diǎn)一考又錯(cuò)，計(jì)算中的多寫(xiě)、少寫(xiě)、抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，對(duì)應(yīng)用題一頭霧水也大有人在。如何進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)，如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率，成為當(dāng)務(wù)之急。為此，將自己的一些見(jiàn)解與大家交流，以期拋磚引玉。

一、養(yǎng)成良好習(xí)慣——細(xì)節(jié)決定成敗

良好的行為習(xí)慣有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更加科學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在做題中學(xué)生沒(méi)有注意到單位的不同，沒(méi)有注意書(shū)寫(xiě)格式，沒(méi)有注意到小數(shù)點(diǎn)等等，使得粗心成了出錯(cuò)的重要原因。如果教師在平時(shí)就注重幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，一定會(huì)事半功倍。教學(xué)中，我會(huì)有意出一些易錯(cuò)的題，讓學(xué)生自己判斷，就起到了很好的效果。使學(xué)生有一種成就感，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)識(shí)到細(xì)心的重要性；在每次考試之后，我都會(huì)讓學(xué)生計(jì)算一下，如果加上粗心丟的分，你的成績(jī)?cè)鯓?。兩相?duì)比，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)其重要性。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中，良好的行為習(xí)慣就會(huì)起到很大的作用。

二、注重算理——知其然，也知其所以然

數(shù)學(xué)知識(shí)比較有連貫性，掌握正確的算理顯得尤為重要。學(xué)生只有在明白了算理的前提下才會(huì)真正明白為什么要這樣做，才能真正提高認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能，形成良好的思維習(xí)慣。我在教學(xué)中常常用講算理的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)加以強(qiáng)化。要求學(xué)生不僅要會(huì)做，還要會(huì)講算理。比教師單一的講解要見(jiàn)成效，成績(jī)也提高得很快。

三、抓好類型——以點(diǎn)帶面，各個(gè)擊破

要上好復(fù)習(xí)課，應(yīng)抓好類型。在復(fù)習(xí)時(shí)先分類再?gòu)?fù)習(xí)，重點(diǎn)突破。比如五年級(jí)數(shù)學(xué)中的粉刷教室題就是重難點(diǎn)，我在講課的時(shí)候就已經(jīng)很重視，但是到考試的時(shí)候還是出錯(cuò)。后來(lái)我就領(lǐng)著學(xué)生在教室中量一量，算一算，比一比，講一講，效果很好，使得學(xué)生真正明白了為什么要這樣算，而不是像以前那樣記住公式。所以抓住典型應(yīng)用題復(fù)習(xí)能事半功倍。

四、關(guān)注差異——有的放矢，對(duì)癥下藥

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際才會(huì)找到教學(xué)的突破口，應(yīng)用最合適的教學(xué)方法。學(xué)生什么知識(shí)還不懂，什么地方掌握不好要比教師的心里明白得多。因此，我在復(fù)習(xí)階段經(jīng)常組織學(xué)生自己找不足：什么題型不會(huì)，什么地方不理解等等，然后以紙條的形式交給我。我會(huì)對(duì)學(xué)生上交的信息進(jìn)行分析整理與篩選；針對(duì)學(xué)生的信息去修改我的復(fù)習(xí)方向與復(fù)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于個(gè)別學(xué)生不會(huì)的采用小組互助——教師個(gè)別輔導(dǎo)——強(qiáng)化練習(xí)的方法；對(duì)于有較多的學(xué)生不懂、不會(huì)的題，就放在全班講，效果很好。不僅使那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而跟不上的學(xué)生得到更多的照顧，而且使學(xué)生在互幫互助中共同提高，縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距；同時(shí)可以幫助教師有的放矢地備課與講課，提高復(fù)習(xí)的效率。

五、注重過(guò)程——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的復(fù)習(xí)氛圍

不同年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式與習(xí)慣方面會(huì)有差異。為此，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的感受。讓學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方式，獲得共同的感受。低年級(jí)學(xué)生課堂游戲多一些，為的是引起學(xué)生的注意，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的目的；高年級(jí)獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)多一些，目的是通過(guò)自主探究、合作探究讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，獲得更加理性的認(rèn)知。對(duì)于結(jié)果，教師要以一種發(fā)展的眼光來(lái)看待。要多一些理解與寬容，讓學(xué)生在一種既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不失溫馨愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

不同的教師可能會(huì)有不同的復(fù)習(xí)策略與方法，即使是同一個(gè)教師在不同的班級(jí)所用的策略與方法也會(huì)不同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是都必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。抓住了規(guī)律性的東西，方法才會(huì)科學(xué)，復(fù)習(xí)才有高效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)中高段復(fù)習(xí)課不同于新授課，也不同于普通練習(xí)課，它對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)能起到鞏固提升的作用。復(fù)習(xí)課不能只限于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再重復(fù)，也不能進(jìn)行盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，必須注重促成知識(shí)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生歸納解題方法的習(xí)慣，內(nèi)容也應(yīng)該貼近學(xué)生生活，并且要關(guān)注學(xué)生差異，突出學(xué)生主體地位。復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)所學(xué)的知識(shí)往往能起到鞏固提升的作用，但是復(fù)習(xí)課經(jīng)常會(huì)被上成簡(jiǎn)單舊知的再現(xiàn)和重復(fù)加上海量的題目進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練，枯燥乏味，收效甚微。其實(shí)復(fù)習(xí)課跟新課不同，跟練習(xí)課也有一定的區(qū)別。復(fù)習(xí)課比較注重知識(shí)的系統(tǒng)整理，落實(shí)幾個(gè)基本要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然，也得比較靈活多變，提高復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

華應(yīng)龍.我就是數(shù)學(xué)：華應(yīng)龍教育隨筆[M].華東師范大學(xué)出版社，2009-10.