初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

董鳴

摘 要：構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，不僅是為了讓學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，增加知識(shí)接受能力，而且還能為以后高中的化學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；分散教學(xué)難點(diǎn)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒；改演示實(shí)驗(yàn)為科學(xué)探究性分組實(shí)驗(yàn)；還學(xué)生訓(xùn)練權(quán)等方面，將有力地促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；策略

素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，注重課堂質(zhì)量與效率并重。隨著課程改革的不斷深入，如何構(gòu)建高效課堂成為了每一個(gè)教師必須要面對(duì)的問題之一，提高課堂效率并不是一味地加快教學(xué)過程，而是希望用最有效的方法將知識(shí)貫穿在課堂始終，提高學(xué)生接受知識(shí)的能力?；瘜W(xué)科目是初中才出現(xiàn)的理科科目，為學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。換言之，初中化學(xué)可以說對(duì)學(xué)生以后接受化學(xué)學(xué)習(xí)是有很大影響的，因此，初中化學(xué)教學(xué)務(wù)必要達(dá)到課程目標(biāo)，但與此同時(shí)，初中生的課業(yè)種類繁多，分給化學(xué)科目的課時(shí)有限，那么如何在有限的課時(shí)達(dá)到理想的目標(biāo)呢？構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，不僅是為了讓學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，增加知識(shí)接受能力，而且還能為以后高中的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、和諧師生關(guān)系，催化高效課堂

師生關(guān)系作為學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，對(duì)提高教育教學(xué)的效益是十分有益的。師生之間融洽的氛圍不僅能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面把握課改師生關(guān)系的內(nèi)涵，做到以學(xué)生為中心，想方設(shè)法地增強(qiáng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而最終共同營造一種愉悅的、興奮的、共享的教育情境，邁出打造高效課堂的第一步。在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的一言一行，學(xué)生不經(jīng)意間流露的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、一個(gè)細(xì)微的眼神，很有可能都是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)真實(shí)反映。在課后多進(jìn)行師生交流，把在課堂上觀察到的信息以個(gè)別談心、課外活動(dòng)或集體交流等方式與學(xué)生進(jìn)行坦誠對(duì)話，以平等對(duì)話拉近師生距離。正所謂：“親其師，信其道”，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，通過教師對(duì)學(xué)生的深刻了解與情感交流，潛移默化地使學(xué)生發(fā)生了情感上的改變。在素質(zhì)教育的今天，教師的身份已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的講授者和解惑者，更是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在探求新知識(shí)道路中的合作者和指導(dǎo)者。在教學(xué)中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，有了良好的感情上的溝通，才能讓學(xué)生在張弛有度的課堂教學(xué)節(jié)奏中不但學(xué)到化學(xué)知識(shí)，更能在和諧的氛圍中得到最大的心理滿足，更能增強(qiáng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又何嘗不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化呢？

二、選擇合適的教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師可以通過選擇合適的教學(xué)方法來提高課堂效率，要注重傳授方式形變質(zhì)不變的理念，即注重課堂的多樣性變化以及開放性教學(xué)，但知識(shí)點(diǎn)是不變的。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以有多種展示途徑，這是由化學(xué)知識(shí)的獨(dú)特性質(zhì)所決定的。教師可以構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)情境模式，將學(xué)生們帶入某一種化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，使得學(xué)生的專注力增加，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，提高課堂效率。在教學(xué)過程中，要注意與學(xué)生開展化學(xué)探討，提高學(xué)生的思考能力，加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解。例如，關(guān)于空氣中的二氧化碳含量的探討，教師可以通過一系列的引導(dǎo)，如人類進(jìn)行呼吸會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，燃料燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，那么空氣中的二氧化碳的含量會(huì)隨著什么因素來變化呢？逐步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是直接向?qū)W生灌輸空氣中的二氧化碳含量占空氣含量的百分之三。通過一系列探討后，教師再提出這個(gè)結(jié)論，并且有詳細(xì)的分析過程，學(xué)生也更能夠記牢這個(gè)結(jié)論，是理解知識(shí)，而不是背知識(shí)，這是構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的體現(xiàn)。

三、強(qiáng)化反饋矯正，落實(shí)學(xué)習(xí)效果

無論是自主學(xué)習(xí)還是實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的能力都有差別，這就需要教師采用多種途徑觀察學(xué)生的接受程度，為學(xué)生提供適度的引導(dǎo)，幫助學(xué)生跨過自身的“最近發(fā)展區(qū)”.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是知識(shí)在接受過程中不斷反饋矯正的過程，而學(xué)生有個(gè)性差異，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)反饋出不同的信息.有的學(xué)生可以非常透徹地理解教材傳遞的內(nèi)容，而有的學(xué)生在知識(shí)接受的過程中則疑慮重重.教師要根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)，得出學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的程度，給予相應(yīng)的提示幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.例如，在講“由多種物質(zhì)組成的空氣”時(shí)，所學(xué)到的物質(zhì)是我們每個(gè)人時(shí)刻不能脫離的空氣，但是我們對(duì)空氣又有哪些了解呢？尤其是用化學(xué)中的名字來命名，你又知道多少呢？學(xué)生只知道有氧氣、二氧化碳，甚至連含量最多的氮?dú)舛疾涣私?這需要教師給予知識(shí)傳授.空氣中的成分一般是比較固定的，大自然自身也有空氣凈化功能，所以我們每天呼吸的空氣是比較新鮮的.但是現(xiàn)在空氣污染的因素越來越多，空氣中的有害氣體和粉塵也越來越多，空氣的成分也在發(fā)生改變.如何防治空氣污染，減少霧霾天氣成了每個(gè)人的責(zé)任.教師要及時(shí)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的接受程度，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、共同探究學(xué)習(xí)方法，促使效率成倍提升

化學(xué)雖然是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，但是很多學(xué)生都因?yàn)槠浜泻芏嘈枰洃浀闹R(shí)喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，間接影響了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。磨刀不誤砍柴工，教師要利用一定的時(shí)間改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師讓學(xué)生各抒己見，表述他們的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，然后互相之間發(fā)現(xiàn)其中的缺點(diǎn)并尋找解決的措施，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合他們自身的高效的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生掌握了屬于自己的學(xué)習(xí)方式之后，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍上漲，對(duì)其化學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用。教師針對(duì)初中生進(jìn)行高效的化學(xué)教學(xué)，不僅可以豐富他們的學(xué)識(shí)，還可以讓學(xué)生更加熱愛生活。進(jìn)而促使學(xué)生得以獲得全面發(fā)展，迎接嶄新的未來。

參考文獻(xiàn)：

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