關(guān)于新課改下體驗式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的實施

石家興

【內(nèi)容摘要】近幾年來，隨著新課改的不斷深入，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。體驗式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)法，在初中數(shù)學(xué)課堂中得到廣泛應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力，最終提升觀察能力及思維能力。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué) ?初中數(shù)學(xué) ?實施

體驗式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，其注重學(xué)生的主體地位，主張通過采用一定的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，使學(xué)生積極主動地的體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在體驗過程中理解和掌握知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)直覺情感體驗

體驗式教學(xué)強(qiáng)調(diào)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗，課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣對體驗式教學(xué)法的成功實施有著直接的影響。因此，在實際教學(xué)中，教師首先要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學(xué)生的直覺情感體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如利用實物演示、多媒體演示、結(jié)合生活實際等。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，應(yīng)注意所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)有一定的趣味性、實用性，以能促使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)體驗的過程中掌握知識。如在學(xué)習(xí)“一元一次方程的應(yīng)用”時，可以引入“龜兔賽跑”的故事，創(chuàng)設(shè)問題情境：烏龜和兔子賽跑，兔子醒來時，烏龜在它前方1公里處，已知兔子的速度是101m/min，烏龜?shù)乃俣仁?m/min，那么需要多久兔子可以追上烏龜呢？運(yùn)用學(xué)生所熟悉的故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生對等比數(shù)列進(jìn)行觀察，能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中生成積極的情感體驗。

二、合作交流，加深知識體驗感受

交流是教育教學(xué)的基本部分，在學(xué)習(xí)過程中，通過與教師、其他同學(xué)的交流，聽取別人的觀點，發(fā)表自己的意見，在交流過程中進(jìn)行不斷的反思，能夠使自己的體驗更加深刻，同時在交流的過程中，學(xué)生不僅可獲得知識經(jīng)驗的共享，還能進(jìn)行情感體驗的交流，促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建。在組織學(xué)生進(jìn)行交流時，要注重學(xué)生間的合作、協(xié)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，盡可能地保證合作交流的有效性。如：

媽媽第一次去超市買了13個鴨蛋、5個鵝蛋和9個雞蛋，花了9.25元;第二次去超市買2個鴨蛋、4個鵝蛋和3個雞蛋，共花了3.2元，那如果分別買一個雞蛋、鴨蛋和鵝蛋，需要多少錢？

利用題干中的已知可分別設(shè)買三種蛋的價格為x、y、z元，列出方程組：

13x+5y+9z=9.25

2x+4y+3z=3.2

該題中有三個未知數(shù)，但只有兩個三元一次方程，無法單獨(dú)求出x、y、z的值，但題中需要求得是x+y+z的至，因此通過變形變換能夠得出解法。就此題的解法，可讓學(xué)生進(jìn)行交流合作，先在小組內(nèi)探討，在由各小組說出自己的解題方法，得出此題不同的解法，如可以使用湊整數(shù)法，將方程組中的方程化為：

13（x+y+z）-4（2y+z）=9.25

2（x+y+z）-（2y+z）=3.2

利用方程組，可求出（x+y+z）和（2y+z）的值;也可利用消元法，分別另x、y、z等于0，求出另外兩個未知數(shù)后，相加得出結(jié)果。通過學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生在解說自己的解題方法時，進(jìn)一步明確自己的思路，使體驗分析更加深刻，同時通過總結(jié)，找出多種解題方法，也可讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著積極意義。

三、注重實踐，體驗生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)中的很多知識在生活中可以找到原型，生活中處處也在運(yùn)用著數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)知識有一定的抽象性，在教學(xué)過程中，注重實踐，與生活相聯(lián)系，借助生活經(jīng)驗和實踐，探索數(shù)學(xué)知識和技能，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，既能化抽象為具體，降低數(shù)學(xué)體驗感知數(shù)學(xué)的難度，也有利于提高學(xué)生在實際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地組織實踐活動，開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在知識中的運(yùn)用，通過參與實踐活動，更深刻地感知“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時鍛煉學(xué)生的實踐能力。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計和概率”時，可以組織學(xué)生分組，在課外調(diào)查“福利彩票”，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行小組探究討論，計算出福利彩票的中獎概率。在自主參與、研究探索的過程中，實現(xiàn)從了解知識到掌握知識，再到靈活運(yùn)用知識的目的，并使學(xué)生更深刻地感知體驗生活中的數(shù)學(xué)知識，更好地體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，形成主動探索，勇于創(chuàng)新的精神。同時在研究學(xué)習(xí)中，也可使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識形成與運(yùn)用的過程，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐動手能力。

結(jié)語

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要體驗，體驗式教學(xué)是在教育改革過程中產(chǎn)生的一種教育教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用體驗式教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力等。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極才采取一定的措施，開展體驗式教學(xué)，以使其更好的教學(xué)中實施，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王永強(qiáng). 淺談初中數(shù)學(xué)的“體驗式教學(xué)”[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·中旬刊，2013（3）：44.

（作者單位：福建省永安市民族中學(xué)）