用“心”鍛造班集體凝聚力

◎福建省德化第一中學(xué) 郭堅墻

用“心”鍛造班集體凝聚力

◎福建省德化第一中學(xué) 郭堅墻

優(yōu)秀的集體要靠強大的凝聚力來支撐，影響凝聚力形成的因素是多方面的，但筆者認為班主任的人格魅力、班干部的能力、班集體的奮斗目標、正面輿論和班風(fēng)、集體榮譽感等對于班集體凝聚力的鍛造起著非常重要的作用。

凝聚力；愛心；班干部；班級目標；集體輿論；榮譽感

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具?！眱?yōu)秀的班集體會對學(xué)生個體的發(fā)展起到潛移默化的教育作用，而優(yōu)秀的集體要靠強大的凝聚力來支撐。班主任要使自己管理的班級成為一個優(yōu)秀的集體，就必須用“心”管理班級，讓全班學(xué)生能心往一處想，勁往一處使，形成強大的凝聚力。

一、真心平等對待學(xué)生，催化班集體凝聚力

“沒有愛就沒有教育”，愛心是當(dāng)好教師的基本條件，是做好班主任工作的內(nèi)驅(qū)動力，是管理好班級的根本。作為班主任要把“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行”作為治班宗旨，在工作中傾注滿腔熱情，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待每位學(xué)生，做到普愛而不偏愛，嚴愛而不寵愛，恒愛而不陣愛，實愛而不虛愛。

一位心理學(xué)家曾做過這樣一個試驗，為了了解嬰兒總在人多的場合哭的真正原因，他就蹲下來從嬰兒的位置來看世界，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)嬰兒沒有辦法看到別人的臉，只能看到大家的腿，難怪他們愛哭。這個有趣的試驗告訴我們：要真正了解學(xué)生的心，凝聚學(xué)生的心，就不能總以成人、自我的眼光去看待學(xué)生，而要“蹲下來”，站在學(xué)生的角度去看問題。

班主任的真心付出會獲得學(xué)生的真情回報。如果班主任能做到在人格上尊重、在思想上關(guān)心、在生活上關(guān)懷，把愛灑向每位學(xué)生的心田，那么，學(xué)生就會被感化，這些付出的真愛就會化成一股強大的感情力量，就能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生的強大精神動力，就能催化出一個和睦友愛、團結(jié)向上、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班集體。

二、精心打造班干部隊伍，增強班集體凝聚力

班干部是班主任的助手，是班級工作的管理者和執(zhí)行者，他們的工作態(tài)度、能力和方法，能夠直接影響班集體凝聚力的形成。

對于班干部的任用，班主任可以通過委任或民主選舉的方式，把愿意為班級和同學(xué)服務(wù)，并具備一定組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生推上相應(yīng)崗位；也可以只委任或選舉班長、副班長，然后由他們自己“組閣”，當(dāng)然，班主任也要把把關(guān)。

選出班干部后，要及時對他們進行工作指導(dǎo)，讓他們明確班級工作的具體內(nèi)容，掌握班級管理的具體方法；要引導(dǎo)他們正確把握工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系；要在工作上鼓勵他們放開手腳，積極探索搞好班級工作的新路子，充分發(fā)揮他們在班級管理中的核心作用。

在班干部考核方面，我設(shè)計了相關(guān)表格，讓全班學(xué)生從德（遵紀守法及模范表率）、能（工作能力）、勤（責(zé)任心）、績（工作成效）四個方面對他們進行評價。對于他們的優(yōu)點和長處，我會當(dāng)眾給以表揚賞識；對于缺點，我會采取私下交流的辦法，讓他們清楚自己的問題在哪里，以便接下來更好的改正。班干部隊伍建設(shè)好了，班干部的戰(zhàn)斗力加強了，班集體的凝聚力在不知不覺中增強了。

三、專心制定班級奮斗目標，提升班集體凝聚力

共同奮斗目標是班級前進的方向和動力，它可以建立學(xué)生對班集體的認同感和歸屬感，產(chǎn)生為共同理想而奮斗的使命感，從而使班集體變得更加團結(jié)一致、奮發(fā)向上，班集體的凝聚力也就在為理想而奮斗的過程中悄然提升了。

高一新生入學(xué)之初，我通過召開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生訂立個人成長目標，并在此基礎(chǔ)上設(shè)訂班級總體目標：在學(xué)習(xí)方面，要保持年級中上水平，并爭取名列前茅；在常規(guī)、衛(wèi)生方面，要逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，爭創(chuàng)“校文明班級”；在體育方面，以擁有健康體魄為目標，積極參加體育鍛煉，爭取在校運會中進入年級前三名；在其他方面，積極參加學(xué)校開展的各種活動，施展才華，培養(yǎng)能力，全面發(fā)展。我們還喊出自己的口號：沒有最好，只有更好；我們班是優(yōu)秀的集體，我們將更優(yōu)秀。共同的奮斗目標和口號把學(xué)生的心都聚攏在一起，朝著理想目標而努力奮斗，不斷進取，你說，這個班集體會沒有凝聚力嗎?

四、細心營造正面集體輿論，深化班集體凝聚力

正面集體輿論像一張無形的大網(wǎng)能規(guī)范每個學(xué)生的行為，并能對學(xué)生的一些不良行為產(chǎn)生糾偏的作用。班主任要善于利用正確輿論去影響學(xué)生的心理，規(guī)范學(xué)生的行為。這就要求班主任對于班級管理中的一些原則性問題，要旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度：要及時表揚先進、樹立典型，批評錯誤、打擊歪風(fēng)，讓積極的思想和行為得到鼓勵和發(fā)揚，讓錯誤的言論和行動受到批評和制止。

“榜樣的力量是無窮的”，榜樣起著潛移默化的熏陶作用，班主任要善于利用榜樣的力量去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。這就要求班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級中的先進典型，為學(xué)生樹立榜樣。我每月都會開展一次樹“星”活動——每月評出紀律標兵、學(xué)習(xí)標兵及其他標兵各一名，然后把他們的照片、事跡及感言粘貼在教室墻壁上的“星語星愿”一欄中，讓其他學(xué)生有一個明確具體的學(xué)習(xí)目標，使他們見賢思齊，激發(fā)他們的進取心。

在正面集體輿論的約束下，在榜樣的引領(lǐng)下，學(xué)生團結(jié)一致，積極向上，班級形成了良好氛圍。身處此種班級環(huán)境中，學(xué)生的主人翁意識加強了，維護集體榮譽的使命感增強了，這樣，班集體的凝聚力不也就越來越深化了嗎？

五、熱心組織開展集體活動，強化班集體凝聚力

集體活動是實施教育的有效形式，也是強化班集體凝聚力的有效途徑。學(xué)生在集體活動中會考慮自身行為對集體榮譽的影響，集體活動的成功，有自己的汗水，能體現(xiàn)自我價值，同時也體現(xiàn)班集體的榮譽。因此，他們在活動中必然會對自身不良行為進行約束，會充分展示自己的才能、發(fā)揮自己的作用，這就達到了強化班級內(nèi)聚力的目的。

我始終把開展集體活動作為鼓舞班級士氣的突破口、強化班集體凝聚力的重要手段。接手高一新班級，學(xué)生彼此之間比較陌生，對高中的學(xué)習(xí)生活也不太了解，我就召開“高中，我說行”系列主題班會，增進了學(xué)生間的了解，明確了高中階段的學(xué)習(xí)生活目標，強化了團結(jié)進取意識，形成了凝聚力；在感恩節(jié)，我開展了“感恩，我也行”主題活動；為了讓學(xué)生意識到言談舉止在人際交往中的重要性，我開展了“文明禮儀，我先行”團隊活動等等。

為了讓參加活動的學(xué)生充滿自豪感，讓其他學(xué)生受到感染，激發(fā)他們參加活動為班級爭光的使命感和榮譽感。我在班級墻壁上設(shè)置一欄“榮譽榜”，讓學(xué)生把班集體所獲得的榮譽和拍攝來的參與相應(yīng)活動學(xué)生的精彩瞬間，設(shè)計成精美的畫面，裝飾好，貼在里面。這樣，通過集體活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、榮譽感等良好個性品質(zhì)，提高了學(xué)生的各種能力，還對班集體凝聚力起到了強化作用。

（責(zé)任編輯：林文瑞）