如何關(guān)愛留守兒童

張麗珍

留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個月以上的農(nóng)民托留戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。隨著農(nóng)民工的大量涌入城市，農(nóng)村學(xué)校留守兒童人數(shù)總是居高不下。由于留守兒童大多數(shù)是隔代監(jiān)護，如，爺爺奶奶、外公外婆，或者上一代監(jiān)護，如，叔伯、舅舅、姑姑、阿姨等，他們多采用溺愛或放任的方式，多給予物質(zhì)上的滿足，卻缺少精神道德的束縛和引導(dǎo)，使得兒童容易養(yǎng)成任性、孤僻、內(nèi)向等不良的心理行為，與此同時，他們的成績總體上也比非留守兒童差。那么，作為教師，我們應(yīng)該如何走進他們的心靈，引導(dǎo)這些學(xué)生健康成長，安心學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)劰P者的看法。

一、用慈母般的愛去關(guān)心他們

愛是教育的本質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”每一個兒童都有自己的理想，他們渴望被理解，被尊重，尤其是留守兒童，這就要求教師要用愛心滋潤他們的心田，并且給予尊重與理解。愛是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教師走進他們的內(nèi)心世界，與他們進行生命的對話，情感的交流與碰撞。

英子是一個文靜的女孩子，上課也很安靜，平時的紀律也不錯，成績中等偏下，起初，她并沒有引起筆者的注意。有一天，一位學(xué)生跑到辦公室告訴筆者，班里有一位男生當(dāng)面說英子“沒有媽媽”，英子聽了就趴在桌子上哭，勸也勸不住。經(jīng)了解，英子的媽媽在她讀一年級的時候因故去世，父親為了一家人的生計，長年在外面打工，英子姐弟四個隨爺爺奶奶生活，家里的家務(wù)活基本上都是英子一人在撐著，放假還要出去干農(nóng)活，而英子的父親收入微薄，所以很少回家。班里的這位男生已經(jīng)不是第一次這樣說她，平時英子總是表現(xiàn)得若無其事的樣子，這一次，她終于忍不住哭了。原來，她文靜、堅強的外表下隱忍了這么多，筆者為自己的工作流于表面而感到深深的自責(zé)。

于是，筆者首先把那個男生叫來批評教育，然后找到英子，和她聊了很多，聊家庭、學(xué)習(xí)、人生、未來。最后，筆者告訴她，老師就是媽媽，生活的磨難永遠不能將我們打垮，只有敢于面對生活，才能戰(zhàn)勝自己。另外，在班里筆者也明確了態(tài)度：希望你們在班里是快樂幸福的，如果你們在這個班不快樂。那么，老師也不快樂。同學(xué)們聽了，似乎有所感觸，從此之后，那位男生不再為難英子了，英子也變得快樂起來，學(xué)習(xí)成績也有所提高。畢業(yè)的時候，英子送了筆者一棵天竺葵，筆者深為感動，老師的幸福不就是在這里嗎？

二、用賞識的眼光去欣賞他們

學(xué)生需要在賞識中成長，賞識是師愛的表現(xiàn)，而留守學(xué)生由于缺失來自父母的關(guān)愛與教育，成績更容易下滑，久而久之，會讓他們產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)和自卑感。所以，教師應(yīng)該千方百計地挖掘留守學(xué)生的每一個閃光點，肯定他們的每一點進步。

小明的父母在外打工，收入微薄，平時很少回家，爺爺奶奶已經(jīng)離世，只能跟伯父住在一起，他的伯父本來已經(jīng)有三個孩子了，再加上他和哥哥，就有五個孩子要操心，伯母也放不開手腳去管。因此，小明經(jīng)常臟兮兮的，一雙白鞋子通常會變成黑鞋子，成績也比較低下，同時在校有許多不良的行為，經(jīng)常給別人取外號，還多手多腳惹其他同學(xué)。有一天，他又犯事了，原因是向別人借筆，人家不肯就硬去搶，還理直氣壯說“難道不還的嗎？”經(jīng)過批評教育，他一副心服口服的樣子。然而，不到兩天，又有人投訴。筆者于是反省了自己的做法，批評的話他應(yīng)該聽了一籮筐又一籮筐了。意識到這一點，筆者把他叫到辦公室，不再數(shù)落他的不是。首先，肯定了他的記憶力，說：“你的記性真好，記得我小時候也學(xué)過這篇課文，我都背了很多天才背熟。你看看，你這么快就背熟了，我真佩服你。”他聽了，眼睛放出光來，羞澀地笑了笑。這時候，筆者就順勢地叫他多背書，把課文要求背誦的全部背熟，在后來的日子里，筆者會適時告訴他，本來他的鞋子很好看，就是不夠干凈，還把他叫到辦公室剪指甲。慢慢地，小明把精力放到學(xué)習(xí)上來，不以欺負同學(xué)為樂，語文從原來的三十多分上升到及格。

三、開展豐富多彩的活動，溫暖他們的內(nèi)心世界

農(nóng)村的學(xué)生活動很少，他們的生活單調(diào)枯燥，在家里如果沒有父母的陪伴和管束，要么就整天打電子游戲，要么就要承擔(dān)比較重的家務(wù)。比如，我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，班里大約有三分之一的同學(xué)是留守兒童，所以，筆者想盡辦法多舉行一些活動，例如，今年在班里進行了三人一組的防溺水手抄報比賽、講故事比賽，并舉行了防疫主題的唱歌比賽，還結(jié)合語文教學(xué)的契機，帶他們?nèi)W(xué)校閱覽室看書，這些活動要求人人參與。通過這些活動，使得他們的生活學(xué)習(xí)更有趣，更充實。在留守兒童的生日，班里就為他們舉辦一個小小的生日會，例如，全班為他唱一首生日歌，或每個人為他送上一句祝福語，或在一個本子里簽上同學(xué)們的名字，等等，整個生日會簡單溫馨，這樣的活動使留守學(xué)生的心靈徹底放松，讓留守兒童在學(xué)校也能感覺到家的溫暖，從而使他們產(chǎn)生一種歸屬感，一種認同感。

四、加強對家長的引導(dǎo)，讓家長轉(zhuǎn)變觀念

說起關(guān)愛兒童，很多人的第一反應(yīng)是捐款捐物。事實上，再多再豐裕的物質(zhì)亦或是老師親人的關(guān)愛，都無法將父母的愛代替，只有讓家長意識到，孩子們更渴求精神上的撫慰和正確的人生觀教育。

小豪是一個深度近視眼，才讀四年級就戴起了眼鏡，到了六年級就已經(jīng)是300度了，上課精神不集中，成績時好時壞，波動很大，鑒于這種情況，我們決定家訪，原來小豪的父母遠在四川工作，因為路途遙遠，工作比較忙，一年下來很少回家，電話也不多，但在聊天過程中，我們了解到小豪的父母收入較高，比如，他的玩具應(yīng)有盡有，從幾元到上千元的都有，還有一個價格不菲的iPad，由于小豪是獨孫，所以爺爺奶奶把他捧在手掌心上，什么家務(wù)都不用干，久而久之，小豪變得不愛勞動也不懂得孝順爺爺奶奶，放學(xué)一回到家就捧著電腦打游戲，在學(xué)習(xí)方面，也是靠著他的基礎(chǔ)較好，悟性較高，所以成績才沒有變得很差。為此，筆者首先跟小豪的爺爺奶奶溝通，希望家長引導(dǎo)他管理他的游戲時間。然后，筆者打電話給他的父母，引導(dǎo)家長“不是你給了他昂貴的玩具和衣服就可以了的，父母的愛和教育是老師代替不了的”，無論多忙作為父母都要輪流打電話，打電話不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)，更多的是關(guān)心他的心理以及教育他要孝順爺爺奶奶。小豪的爺爺奶奶和父母接受了筆者的建議。經(jīng)過三方面的合作教育，小豪在家變得聽話了，由于控制打游戲，上課的精神也好多了，筆者也相信，小豪會變得越來越好。

總之，作為老師不僅要做學(xué)生思想道路的引路人，也要做他們學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者、生活的保護者。用關(guān)愛、親情讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖，對于非教師個人因素，作為學(xué)校的一份子，可以積極向?qū)W校提出相關(guān)的建議和申請，為留守兒童撐起一片無憂的天空。