淺談小學體育教學中如何對學生進行德育滲透

陳冠權

【摘要】德育是一切教育的根本所在，在小學體育教學中，怎樣根據(jù)學科特點和學生特點對學生進行德育滲透是每個小學體育教師值得思考的問題。通過教學實踐，筆者認為在小學體育中對學生進行德育滲透需要抓住恰當時機，在教學互動中，在做體育游戲時，在體育競爭中注意對學生進行德育滲透，往往能取得良好的教育效果。

【關鍵詞】體育教學;小學體育;德育滲透

著名教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯處熃虒W的根本目標是要引導學生追求真理，而學生學習最根本的目標是學習如何做人。教育事業(yè)是一項塑造人的事業(yè)，小學階段是學生品德成型的關鍵階段，在小學體育教學中，對學生進行恰當而有效的德育，能夠促使學生形成健康心理和健全人格，可為學生將來發(fā)展奠定堅實的基礎。那么，如何在體育教學中對學生進行德育滲透呢？

一、在體育教學互動中對學生進行德育滲透

新課標提倡培養(yǎng)學生德智體美勞各方面能力均衡發(fā)展，以德為首的教育思想貫應該徹于所有教育活動之中，在小學體育教學中也不例外。教師是否重視德育滲透，直接關系到教學質(zhì)量的優(yōu)劣。小學生年齡相對較小，可塑性更強，在這個時期很容易接受外來新鮮的事物，不論是好的，還是壞的。所以，教師在體育教學中，必須一絲不茍，注意在教學過程中對學生進行德育滲透。要特別注意在師生互動、學生互動時抓住恰當時機及時對學生進行德育。如，發(fā)現(xiàn)學生遇到學習困難時、學生之間產(chǎn)生矛盾，有爭執(zhí)時或者有學生進步很大，表現(xiàn)特別突出或者退步很大，表現(xiàn)特別惡劣時都是很好地進行德育滲透的時機?；舆^程某種程度上也是一種博弈過程，教師擁有閱歷廣、經(jīng)驗多的優(yōu)勢，小學生往往對老師非常信服，老師的一句話，一個表情所表現(xiàn)出的對某些事物的評判，都能潛移默化的影響學生的判斷。所以，在教學互動中抓住時機對學生進行德育滲透對學生品德發(fā)展的導向作用是非常明顯的。

二、在進行體育游戲時對學生進行德育滲透

小學體育課堂教學中，體育教學的內(nèi)容很多，體育游戲所占比重較大，時間較多，是對學生進行德育滲透的有利時機。學生的天性就是愛玩，在進行游戲的時候進行適當?shù)牡掠凉B透往往能起到潤物細無聲的效果。教師如能抓住學生的這一時期進行德育滲透，對學生進行情感教育、秩序教育等，一般都能收到不錯的教學效果。各種體育項目的內(nèi)容不同，德育的側重點也不同，如，球類游戲主要可以對學生進行合作能力培養(yǎng)，集體主義精神的滲透以及互相幫助，團結互愛的思想品德;田徑類游戲可以培養(yǎng)學生的頑強毅力和堅韌不拔的品質(zhì)等。德育主題很多，有愛國、勇敢、團結等。我們可以圍繞一個主題制定相關的內(nèi)容以及游戲，讓學生在不經(jīng)意之間學到這些優(yōu)良的品質(zhì)。

三、在學生互相競爭時對學生進行德育滲透

體育活動往往是具有競技性，通過學生之間的互相競爭，能夠促使學生激發(fā)自身潛力，得到更大發(fā)展和鍛煉。恰當程度的競爭無疑對學生體育技能的提高是有益的。在學生互相競爭的時候對學生進行德育滲透，主要是為了能夠使學生了解到規(guī)則的作用和重要性，理解公平的含義并為之身體力行，不懈努力。在競爭中，教師除了鼓勵學生擁有勇往直前，敢于拼搏和競爭的良好意志品質(zhì)，還需要向學生灌輸同學間進行競爭一定要做到“友誼第一，比賽第二”，競爭不是最終目的，大家互相激勵，共同進步才是目的。

小學生好勝心強，在上體育課的時候，只要進行分組的跑步等比賽，學生們往往都十分激動和緊張，生怕自己的小組跑個倒數(shù)第一。一次給三年級上課的時候，為了鍛煉學生的爆發(fā)力和速度，筆者將全班學生分成了4組進行接力比賽，在操場跑道上規(guī)定了一段距離打手接力，比賽哪一組的學生最先跑完。在比賽的過程中，雖然強調(diào)了比賽規(guī)則，但是為了贏得勝利，有的小組打亂了排好的次序;有個小組的學生總是在前一個同學沒有到達的時候提前迎上前去拍手，然后比別的小組搶先一段距離開始跑。最后，搶跑小組得到了冠軍，其他小組的學生不滿他們搶跑的事實，對他們的成績提出異議。學生爭吵聲音由小變大，課堂上簡直亂成了一鍋粥。這時候我讓體育委員整隊，把學生組織起來，告訴大家，競賽中一定要遵守規(guī)則，既然比賽之前就已經(jīng)規(guī)定好了起點和終點，如果有小組沒有遵守，可以給一次機會重新比賽。學生在非常有秩序，守規(guī)則的重新比賽后，重新排出了名次，皆大歡喜，再也沒出現(xiàn)犯規(guī)或者爭執(zhí)的情況。

通過這個案例可以看出，對學生進行德育滲透的機會在不經(jīng)意間來到，需要教師能夠抓住時機，動態(tài)生成。通過教師的引導，學生受到了秩序教育，理解了遵守規(guī)則的重要性和必要性，也認同了在體育競賽中必須所有人都遵守規(guī)則，才能得到公平公正的結果。

另外，在小學體育教學中，還要注意課堂的各個教學主要環(huán)節(jié)中的德育滲透，在課前要精心設計，在課堂教學中要機制引導。凡事預則立，不預則廢，教師要在備課時就應考慮到對學生進行德育滲透的內(nèi)容和方式，在課堂中進行動態(tài)生成。通過各個教學環(huán)節(jié)中德育滲透，向學生進行組織紀律、文明禮貌和安全等方面的德育教育，逐步使小學生養(yǎng)成良好的體育習慣和優(yōu)良的思想品質(zhì)。

四、結語

教育成功與否不在于學生考取多么高的分數(shù)，將來能否上名牌大學，而在于學生是否成為一個擁有良好品德、健康身體、生活技能的人。小學是為學生發(fā)展打基礎的階段，在小學體育教學中，教師不能把體育與德育分割開來，應該將德育內(nèi)容滲透在整個體育過程之中，在促使學生通過鍛煉擁有健康身體和體育技能之外，擁有健康的心靈。

參考文獻：

[1]馮詠梅.淺談小學體育教學中的德育滲透[J].北方文學，2010（05）.

[2]曹宏.體育教學中如何貫徹德育工作[J].考試周刊，2011（41）.