初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及課堂教學(xué)策略的探討

陳如勝

摘 要：伴隨改革開放的不斷進(jìn)行，我國的教育事業(yè)也在逐漸發(fā)展壯大，對于初中數(shù)學(xué)教育的要求也越來越高。因此，數(shù)學(xué)老師的首要任務(wù)就是提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性的思維模式，使用數(shù)學(xué)思想解決在實(shí)際生活中遇到的一些問題。所以，在當(dāng)今初中數(shù)學(xué)的教育方法中，數(shù)學(xué)老師必須以學(xué)生為主體，通過優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容作為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此來使學(xué)生提高自己的全面素質(zhì)。本文詳細(xì)探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和當(dāng)前所使用的教學(xué)策略，希望以此來使初中數(shù)學(xué)具有拋磚引玉的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教育 思維模式 興趣 素質(zhì)

一、當(dāng)期初中數(shù)學(xué)教育的狀況

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)通常都具有比較被動(dòng)的情緒，沒有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，沒有很高數(shù)學(xué)悟性。與此同時(shí)，導(dǎo)致一部分學(xué)生因?yàn)槌踔须A段對數(shù)學(xué)具有恐懼感，從而比較抵觸數(shù)學(xué)，不愿意認(rèn)識(shí)和欣賞數(shù)學(xué)的美，從未養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。他們只是單純地認(rèn)為數(shù)學(xué)比較難，不愿意深入了解數(shù)學(xué)的意義、概念以及運(yùn)算方法。所以，造成了他們不能良好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們的成績比較差，越來越提不起對數(shù)學(xué)的興趣，最終成為一種惡性循環(huán)。除此之外，初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教育一般使用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，學(xué)生永遠(yuǎn)是在被灌輸知識(shí)，所以大多數(shù)學(xué)生不會(huì)自覺地學(xué)習(xí)，沒有很高的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和很強(qiáng)的能力[1]。而且，由于初中的數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是應(yīng)付中考，使大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都使用了題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)愈發(fā)地加重，承受的壓力也越來越大，這樣的學(xué)習(xí)氣氛使數(shù)學(xué)這門課程顯得更加枯燥無味，學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的思想，同時(shí)也降低其對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性[2]。

二、針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀優(yōu)化課堂教學(xué)模式

1、將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在實(shí)際生活中處處都存在著數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)老師需要從學(xué)生的角度角度入手，使學(xué)生成為教學(xué)主體，以此來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂逐漸生活化，唯將其有投入到實(shí)際生活的場景中，才可以有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生才從根本上了解數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，能夠欣賞到數(shù)學(xué)中包含的美，使生活與數(shù)學(xué)能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，這才能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在講述課程“概率”的課程中，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬幣和一個(gè)骰子作為課堂使用的工具。首先，讓全班統(tǒng)一拋一次硬幣，然后再統(tǒng)計(jì)拋出正面與反面的人數(shù)，從而引出問題：有多大的概率是正面朝上的概率？班里一共有多少人投擲的硬幣是處于正面朝上的狀態(tài)？這是因?yàn)槭裁矗科浯?，讓再讓學(xué)生通過拋擲骰子統(tǒng)計(jì)次數(shù)，統(tǒng)計(jì)出投擲多少次才能出現(xiàn)“六”并提出相關(guān)的問題：為什么在玩飛行棋游戲的時(shí)候，我們的飛機(jī)很難起飛？在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中引入生活中的一些現(xiàn)象，從而能夠引起學(xué)生們的注意力，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)進(jìn)行思考，多想想為什么。然后，再使學(xué)生具有的一些疑問進(jìn)行解答，再投擲硬幣的過程中，從純理論的角度講，在落地之后其正面朝上的概率是二分之一，這些學(xué)生都可以理解。因此，班里幾乎一半數(shù)量的人投擲的硬幣均為正面朝上[3]。但是值的注意的有：如果投擲10次硬幣，正面朝上的次數(shù)不一定是5次，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)頻率與理論的概率不一定相等。但是，正面朝上的概率可以在0.5左右來回?cái)[動(dòng)。而且，學(xué)生更重感興趣的問題是：起飛為什么那么困難？由于骰子有有六個(gè)面，投擲出“六”的 只有1/6，但是，很多同學(xué)投擲6次以后還是不能起飛，這是由于理論與實(shí)踐不一定相等，投擲骰子是隨機(jī)事件，而隨機(jī)事件的基本特點(diǎn)是有可能發(fā)生也可能不發(fā)生，因此，很多人都不能起飛。但是，飛行棋還有一種玩法，就是在連續(xù)三次拋出六以后，全部的棋子都必須重新進(jìn)行。但是三次投擲出“6”的概率是1/216，幾率非常低，但是也有人擲出過，所以這就是隨機(jī)事件的特點(diǎn)，可能出現(xiàn)也可能不出現(xiàn)。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目標(biāo)是使用數(shù)學(xué)思維和方式來解決實(shí)際生活中的問題，使數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常有利，激發(fā)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中啟發(fā)自己的智慧，以此來提高數(shù)學(xué)教育的課堂效果[4]。

2.將初中數(shù)學(xué)教育與多媒體技術(shù)相互結(jié)合起來

在初中數(shù)學(xué)的教育過程中，通過多媒體技術(shù)的利用，可以有效地提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量與效率。由以往的“粉筆和黑板”這種枯燥無味的課堂教學(xué)模式，使其轉(zhuǎn)變成包含了聲音、圖像以及文字的教學(xué)課堂?，F(xiàn)在的教育需要面向現(xiàn)代化，在借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法中，可以輕松營造出一個(gè)輕松且自由的課堂氛圍，使學(xué)生大大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)還像過往一樣的枯燥無味。

在講述“函數(shù)”課程的過程中，通過函數(shù)圖像的應(yīng)用，使一次函數(shù)、正比例函數(shù)以及反比例函數(shù)統(tǒng)一放在平面上，使學(xué)生對比，從而使學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，還能夠大量節(jié)約在黑板進(jìn)行板書的時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)效率。例如，將一次函數(shù)y=2x+1、正比例函數(shù)y=2x以及反比例函數(shù)y=1/x呈現(xiàn)在同一張圖像上，這時(shí)數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生一起思考：

1反比例函數(shù)能否過原點(diǎn)？哪些情況下才可以發(fā)生？

2一次函數(shù)和正比例函數(shù)有哪些相同點(diǎn)？有哪些情況下可以使它們呈同一直線？

3正比例函數(shù)能不能不通過原點(diǎn)？

在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用媒體技術(shù)，可以有效地節(jié)省課堂時(shí)間，使學(xué)生能夠有大量的時(shí)間思考課堂上問題，通過數(shù)學(xué)內(nèi)容中具有的深層次內(nèi)容，開闊自己的眼界。與此同時(shí)，這對于學(xué)生總結(jié)和歸納自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系非常有利。通過多媒體技術(shù)大大減少數(shù)學(xué)難度，使學(xué)生能夠提高對于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，激勵(lì)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多問一些問題使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3結(jié)語

要全面地提升初中數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量，數(shù)學(xué)老師必須以學(xué)生為本，將增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)目的，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師必須精心布置作業(yè)，提升題目的水平層次，決不能使用題海戰(zhàn)術(shù)，通過實(shí)際行動(dòng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。此外，數(shù)學(xué)老師還必須鉆研教材，通過精心的設(shè)計(jì)做出教學(xué)方案，才可以有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。與此同時(shí)，銘記一切工作都是為了學(xué)生服務(wù)，通過不斷地追求，才能夠培養(yǎng)出適合于時(shí)代發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育5數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)6[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]胡炯濤.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[3]葉其孝.中學(xué)數(shù)學(xué)建模[M].長沙：湖南教育出版社，1998.

[4]張遠(yuǎn)南.數(shù)學(xué)故事叢書[M].上海：上海教育出版社，1990.endprint