多媒體在現(xiàn)代英語教學中的應用

張 明

（吉林省城市建設學校，吉林 吉林市 132000）

《中等職業(yè)學校英語課程教學要求》規(guī)定“中等職業(yè)學校英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際”。這一闡述凝練而準確地概括了教育部對中等職業(yè)學校英語教學的要求——從以往的以讀寫為主的英語教學逐漸轉(zhuǎn)化為以聽說為主的英語教學。從教育部對我國中等職業(yè)學校英語教學目的的闡釋看，也體現(xiàn)出同一要求，即中職學校英語教學是為學生掌握和運用英語打好基礎的教學，基礎的含義具體指的是學生運用英語的聽、說、讀、寫的初步能力，教師應該在培養(yǎng)學生的語言能力上下功夫，而不是滿足于傳授語言的知識點上。認真體會其中的含義不難理解到，讓學生提高英語交際能力已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楫斀裼⒄Z教學的根本目的。那么，作為教學模式的選擇將必然打破傳統(tǒng)的框架，進行與之匹配的改變和突破，教師已經(jīng)慣用的教學手段必須更新，在更新中探索更適應于現(xiàn)實需要的教學經(jīng)驗，提升職業(yè)能力。

一、討論任何有關(guān)英語教學的問題，必由明確英語教學目的開始

長期以來，我國高校的英語教學停留在只注重訓練學生的閱讀能力和寫作能力的狀況，在這樣的英語教學理念指導下產(chǎn)生了相當一部分“聾子英語”或“啞巴英語”的學生，他們論起書面英語可以在考試時拿高分，但是論起英語的實際應用卻磕磕絆絆。所以說，學生在英語素養(yǎng)方面的“高分低能”問題十分突出。筆者認為，這種情況的出現(xiàn)是由學校的英語教學目的不明確所導致的。那么，有必要在討論任何有關(guān)英語教學的問題之前，先討論和明確英語教學的目的這個首要問題。

學生學習英語的最根本目的是為了提高我國人才的跨語言交際能力和參與國際競爭的能力。當前，世界經(jīng)濟一體化的新格局正在形成，國與國之間的政治、經(jīng)濟、貿(mào)易、文化交流活動日趨頻繁，我國進一步深化改革開放，加大建設中國特色社會主義事業(yè)前進步伐的國策的大力實施，必將引發(fā)在國際范圍內(nèi)的廣泛聯(lián)系和廣泛合作，因而擁有良好英語水準人才的國家更容易接收吸納世界的科技文明成果，更容易與世界各國交流合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。所以，提高我國人才的跨語言交際能力和參與國際競爭的能力是英語教學的根本目的。而體現(xiàn)在每個英語學習者的角度，學以致用，能利用自己研修的英語能力順暢地和老外溝通、交流才是學習的目的。更現(xiàn)實些說，學生只有掌握運用英語的聽、說、讀、寫的初步能力，才能使得自己的英語專業(yè)的實力獲得用人單位的首肯，擁有以專業(yè)實力增加就業(yè)競爭的實力的可能。

結(jié)合到實際教學情況看，我國英語教學的目的貫徹到教學實踐中，既應該包括最終目標，也應該包括階段性目標。最終目標自然是掌握運用英語的聽、說、讀、寫的初步能力，而階段性目標應該是突出提高學生的聽說能力。英語教學的目標“用英語進行交際”直到能完成“適應國際交流需要”。而暫時性的英語教學目標是要讓學生做到能用英語進行交際。然而，這樣的要求落實到學校教學中卻大部分成為了單一的應試的形式，教學手段也無法適應當前教學目的的需求。

二、討論我國現(xiàn)有的英語教學手段，既要看到問題，也要總結(jié)經(jīng)驗

目前我國存在多種英語教學手段，大致可分為傳統(tǒng)教學手段和以多媒體為主的現(xiàn)代化教學手段。

傳統(tǒng)英語教學手段即教科書加粉筆的傳統(tǒng)授課形式。這樣的教學手段基本上可以使師生共同有效的完成一個完整的教學任務，但是它的弊端也不可忽視。傳統(tǒng)英語教學的弊端主要表現(xiàn)為以下幾點：（1）課堂上課方式主要是大班型上課。大班型上課雖然從某種程度上節(jié)約了教育資源，但卻極容易讓授課老師忽略每個學生之間的個體差異，即智力差異和非智力差異。（2）課堂上的教學手段多由教師主動傳授學生被動接收的樣態(tài)來完成。通俗的說法就是“填鴨式”教育。學生在課堂上的存在感不強烈，自主學習體現(xiàn)不到，教師無法與學生完成良好的互動。對于語言學習而言，被動接收不利于語言的靈活運用。（3）傳統(tǒng)英語教學手段重視語法輕視應用。課堂教學上以教材為核心，具體表現(xiàn)為書本知識崇拜。教師在教學中將知識總結(jié)為多個記憶點讓學生硬性記憶，而忽略了學生探索知識的過程。

另一方面，由于多媒體和網(wǎng)絡信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，現(xiàn)代英語教學手段迅速豐富起來。并且在教學實踐中它的優(yōu)點愈發(fā)顯而易見。各種各樣的現(xiàn)代化教學手段，大量的應用到英語教學中，在帶給英語教學新鮮元素和活力的同時，也給英語課堂帶來了巨大的沖擊。

現(xiàn)代化教學手段主要表現(xiàn)為對文本、聲音、圖像、動畫等信息的強大綜合處理能力和更為廣泛的交互影響。應用多媒體技術(shù)輔助英語教學，為英語教學帶來了嶄新的活力，使英語教學得到了很大的進展。應用多媒體對英語進行教學主要有以下幾種優(yōu)越性。

1、現(xiàn)代化教學手段有助于學生英語知識的增長

人類在獲取新信息的過程中，主要依靠聽覺和視覺。多媒體教學這種方式有助于刺激人的聽覺和視覺，它可以利用聲音、圖像、動畫等多維立體情景直觀鮮活地將所要講授的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生,讓學生們更好的獲取知識。由多種感官刺激所獲得的信息的體驗要遠遠勝過單一的聽教師的口頭授課所得來的。

2、現(xiàn)代化教學手段可以提高學生的學習興趣

現(xiàn)代化教學手段打破了以往的由文字單一傳遞的教學方式，取而代之的是綜合了圖像、聲音和文字多種信息來教學，使學生從多條感知通道生動形象的了解認知對象，激發(fā)了學生的學習動機，更易于學生接受所學到的知識。

3、現(xiàn)代化教學手段能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教

傳統(tǒng)教學對于因材施教的局限性源于傳統(tǒng)教學能夠承載的信息量是有限的，這樣就會發(fā)生教學實踐目標與學生個人知識能力的矛盾。而應用于多媒體輔助的英語教學，本身就是一個開放的教學環(huán)境，能夠為不同的學生制定合適與學生個人的英語學習計劃。學生始終以熱情飽滿的態(tài)度學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

三、現(xiàn)代化教學手段的要求

現(xiàn)代化技術(shù)的引用對英語教學的提高是毋庸置疑的，但是教師作為課堂的主導者，其對多媒體技術(shù)的掌握也會直接影響課堂的教學質(zhì)量。如何正確并有效地使用現(xiàn)代化教學技術(shù)，需要關(guān)注以下5個方面。

1、課件教學不能脫離教師的風格

借助多媒體的現(xiàn)代化教學重點在于課件。脫離課件，無論有什么樣的硬件設施也不能完全發(fā)揮作用。所以課件必須完全符合教師的教學風格。每一名教師都在多年教學中形成了有特點的，并能被學生所接受的教學風格。教師應親自設計創(chuàng)造課件腳本，將自身的教學風格融入到課件中。這種有自己思想的課件更容易在教師的講解下被學生所接受。對于教師而言，不能弱化其在課堂的主導作用。多媒體教學只是輔助，切忌“重枝輕干”，把本來簡明的內(nèi)容搞的華而不實、脫離應用。

2、處理好多媒體在課堂上的使用時間

注意多媒體在課堂上的使用時間。有些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，會在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至有這樣一種觀點：多媒體使用時間越長，學生的有效學習時間就越長，所教授的課程就更容易被學生接受，課堂效率就越高。但事實卻并非如此。由于多媒體教學承載了過多的信息量，容易導致學生在課堂上的無意注意力增多，教學信息在傳播過程中會受到一定的干擾，反而還會有可能將課堂效率降低。教師應合理控制多媒體的使用頻度，多在“引出”和“呈現(xiàn)”中使用多媒體，盡量呈現(xiàn)出相對真實的情境，幫助學生思考理解英語。

3、避免教師成為多媒體教學的“放映員”

英語課不是多媒體展示課，教師更不是“放映員”。無論是傳統(tǒng)教學還是現(xiàn)代教學，教師在課堂中一定要起到主導作用。教師在課堂中的作用絕不能由計算機多媒體所取代。因為計算機多媒體是僵化的，而師生之間的互動性交流則充滿了靈活性，也更具備親和性。在英語教學中，實踐是至關(guān)重要的一步。英語的實踐需要教師和學生、學生和學生用英語交流。在交流的過程中，使學生的聽說能力得到很好的加強。計算機多媒體雖然是當今最先進的教學工具，但要注意其在英語教學中起到的輔助作用。教師需掌控整個課堂，時刻明確學生所聽所看，及時作出反饋調(diào)整，充分發(fā)揮多媒體在教學中的輔助作用。

4、保留傳統(tǒng)教學中有優(yōu)勢的成分

多媒體教學有很多傳統(tǒng)教學不具備的優(yōu)勢，但并不是說傳統(tǒng)教學就一無是處?，F(xiàn)代化教學應吸納傳統(tǒng)教學中有優(yōu)勢的部分，綜合使用，取長補短。具體來看，傳統(tǒng)教學中板書的部分就有其特色功能。優(yōu)秀的板書有助于突出重點，起到精煉的作用，還方便解答學生在學習過程中存在的疑問。投影儀的內(nèi)容一屏一屏切換迅速，影響到學生的視覺感知，不利于解決教學難點。所以教師應根據(jù)需要選擇手段，充分發(fā)揮多媒體教學與傳統(tǒng)教學各自的長處，有效提高課堂效率。

5、讓學生參與到教學活動中來

重視學生在英語教學活動中的參與，可以有效的調(diào)動起學生學習的積極性。為實現(xiàn)這一目標，需要老師在編寫課件時，照顧到學生創(chuàng)造性思維和探索的欲望。課堂中為學生留出思考的空間。教師在使用多媒體輔助教學時，要做到借助多媒體來引導學生思考、討論、回答問題，避免出現(xiàn)被動跟著老師走的現(xiàn)象。

四、結(jié)語

總之，在英語的教學過程中，教師是主導，學生是主體，方法是動力。英語教師的導向作用必須發(fā)揮好，這就需要教師能夠根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容，合理使用多媒體輔助教學手段，不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，尋找多媒體技術(shù)與英語教學的最佳結(jié)合點，激發(fā)學生自主學習的主體意識，最終實現(xiàn)學生英語交際能力的迅速提高，適用于社會需要。

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