基于引文分析的高校文科重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)策略研究──以蘇州科技學(xué)院為例*

顧永時(shí)，衣素潔，郁 艷

(蘇州科技學(xué)院 圖書(shū)館，江蘇 蘇州 215009)

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基于引文分析的高校文科重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)策略研究──以蘇州科技學(xué)院為例*

顧永時(shí)，衣素潔，郁 艷

(蘇州科技學(xué)院 圖書(shū)館，江蘇 蘇州 215009)

采用引文分析法對(duì)蘇州科技學(xué)院中文和歷史重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)的引文量、引文語(yǔ)種、引文年代、高被引文獻(xiàn)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，旨在了解教師在學(xué)術(shù)研究中對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，掌握?qǐng)D書(shū)館館藏文獻(xiàn)的滿足程度，明確館藏文獻(xiàn)重點(diǎn)建設(shè)的方向，從而為學(xué)校的教學(xué)和科研提供文獻(xiàn)保障。

高校圖書(shū)館；引文分析；重點(diǎn)學(xué)科；文獻(xiàn)資源建設(shè)

通常，高?；?qū)W術(shù)性科研機(jī)構(gòu)將有限的資源用于某些學(xué)科，以實(shí)現(xiàn)人才和技術(shù)上的突破，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)專科建設(shè)與發(fā)展的一席之地，這些學(xué)科被稱為“重點(diǎn)學(xué)科”。學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的中心工作，重點(diǎn)學(xué)科是學(xué)科建設(shè)的核心，其數(shù)量和質(zhì)量是衡量一所高校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志[1]，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是高校長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)需要高效優(yōu)質(zhì)與學(xué)科配套的文獻(xiàn)資源體系作保障，文獻(xiàn)資源建設(shè)是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。為此，運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析方法來(lái)了解重點(diǎn)學(xué)科用戶的需求，合理地構(gòu)建重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源體系，為重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提供獲取國(guó)內(nèi)外信息資料的先進(jìn)手段及較強(qiáng)的文獻(xiàn)支撐能力。筆者通過(guò)對(duì)文科重點(diǎn)學(xué)科教師科研引文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)需求特點(diǎn)和館藏文獻(xiàn)的保障情況，從而為學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)提供一定的參考。

一、研究對(duì)象與方法

蘇州科技學(xué)院是一所中央與地方共建、以江蘇省管理為主的普通高等院校，人文學(xué)科具備一定的規(guī)模和實(shí)力。2007年重新組建了人文學(xué)院，歷史學(xué)專業(yè)是省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，其中世界史一級(jí)學(xué)科為“十二五”省重點(diǎn)學(xué)科，漢語(yǔ)言文學(xué)為學(xué)校品牌專業(yè)。人文學(xué)院擔(dān)負(fù)著大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)教育任務(wù)，是學(xué)校文科學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)院，也是圖書(shū)館文獻(xiàn)采購(gòu)的重點(diǎn)保障學(xué)科。

筆者以CNKI為主要數(shù)據(jù)來(lái)源，對(duì)蘇州科技學(xué)院人文學(xué)院教師2010—2013年發(fā)表的科研論文中的參考文獻(xiàn)進(jìn)行引文統(tǒng)計(jì)分析。

二、引文情況與結(jié)果分析

1.引文基本情況

利用學(xué)校圖書(shū)館匯文管理系統(tǒng)，對(duì)校內(nèi)中文、歷史學(xué)科教師在2010—2013年間發(fā)表的每篇論文引用的參考文獻(xiàn)逐一進(jìn)行檢索(見(jiàn)表1)，統(tǒng)計(jì)這些引文在學(xué)校圖書(shū)館的收藏情況，客觀反映館藏文獻(xiàn)的質(zhì)量，從一個(gè)側(cè)面揭示學(xué)校教師論文質(zhì)量和對(duì)已有文獻(xiàn)資源的吸收量及利用效率。

表1 引文基本情況統(tǒng)計(jì)

表1顯示，在2010—2013年間，學(xué)校中文、歷史學(xué)科共發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文286篇，總引文量為5 040篇，平均每篇引文17.6篇，中文學(xué)科單篇的最高引文量達(dá)68篇，歷史學(xué)科的單篇最高引文量為121篇，總引文率為87%。

引文語(yǔ)種是反映科研人員對(duì)文獻(xiàn)語(yǔ)種的不同需求、外語(yǔ)水平以及成果吸收的能力。在2010—2013年學(xué)校中文、歷史學(xué)科總引文中，中文引文4 452篇，外文引文588篇，其中英文圖書(shū)引文340篇，俄文圖書(shū)引文140篇，英文期刊引文102篇，俄文期刊引文6篇(見(jiàn)圖1)。

圖1 引文語(yǔ)種篇數(shù)分析

從引文年代來(lái)看，中文及歷史學(xué)科科研的引文年代跨度大，引文的年代集中度不明顯；引文遠(yuǎn)至古籍，近至現(xiàn)在，尤其古代典籍的引文比例較高，這為圖書(shū)館進(jìn)一步調(diào)整館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)、更好地收集和開(kāi)發(fā)文獻(xiàn)資源提供科學(xué)的依據(jù)。

2.引文統(tǒng)計(jì)專項(xiàng)重點(diǎn)分析

(1)中文和歷史兩個(gè)學(xué)科引文特點(diǎn)比較

一是兩學(xué)科引文量比較。中文學(xué)科發(fā)表論文173篇，總參考引文1 712篇，篇均引文9.9篇，其中，圖書(shū)類引文占總引文的67.8%，期刊類引文占總引文26.1%。歷史學(xué)科發(fā)表論文113篇，總引文3 328篇，篇均引文29.5篇，遠(yuǎn)高于中文學(xué)科篇均引文，其中，圖書(shū)類引文占總引文的77.6%，期刊類引文占11%，歷史學(xué)科圖書(shū)類引文比中文學(xué)科高出10個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，歷史類圖書(shū)資源對(duì)該學(xué)科的科學(xué)研究起主導(dǎo)性作用。

二是兩學(xué)科引文語(yǔ)種比較。中文學(xué)科無(wú)外文類引文，而歷史學(xué)科被統(tǒng)計(jì)的113篇論文中，外文圖書(shū)引文480篇，占總引文的14.4%，外文期刊引文108篇，占總引文的3.2%。歷史學(xué)科科學(xué)研究的引文語(yǔ)種呈現(xiàn)多樣化以及研究范圍國(guó)際化等特征。

(2)新老教授引文語(yǔ)種的區(qū)別

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在歷史學(xué)科中，新老教授引文語(yǔ)種存在明顯差異，形成兩個(gè)梯隊(duì)的科研團(tuán)隊(duì)。一是以老教授為主的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的開(kāi)創(chuàng)者、功臣，他們?cè)诳蒲猩夏诺耐瑫r(shí)，承擔(dān)著傳幫帶的重任，其科研中的外文引文以俄文為主。二是年輕一代科研工作者，他們是科研團(tuán)隊(duì)的生力軍，其在科研中的外文參考引文以英語(yǔ)為主。所以，從目前學(xué)校社科科研的引文語(yǔ)種上能初步判斷出該科研人員的年齡層次狀況。

(3)引文量對(duì)論文質(zhì)量的影響

引文量通常反映作者的知識(shí)水平和對(duì)已有研究成果的吸收能力，并從一個(gè)側(cè)面反映出論文的質(zhì)量及所含的信息量。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在學(xué)術(shù)研究中，創(chuàng)新的比例一般不超過(guò)20%，繼承和吸收部分在80%以上是比較合理的結(jié)構(gòu)。[2]在筆者統(tǒng)計(jì)的286篇論文中，學(xué)校歷史專業(yè)教授發(fā)表于核心期刊《史學(xué)月刊》上的《魏晉南北朝時(shí)期“農(nóng)民起義”的甄別與研究》一文，參考引文單篇高達(dá)121篇，該文引文數(shù)量多、信息量大、質(zhì)量高。

(4)高被引圖書(shū)和期刊分析

對(duì)統(tǒng)計(jì)的286篇學(xué)術(shù)論文的5 040篇引文進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，中文學(xué)科教師的一篇論文引文總數(shù)68篇，其中《申報(bào)》上圍繞“玉梨魂”主題的部分內(nèi)容被引用的頻次高達(dá)23次，占34%；歷史學(xué)科教授的某篇論文參考引文121篇，其中高被引圖書(shū)《三國(guó)志》被引18次，《晉書(shū)》被引25次，《魏書(shū)》被引32次。在期刊方面，中文學(xué)科的《文學(xué)評(píng)論》、《文藝爭(zhēng)鳴》，歷史學(xué)科的《歷史研究》、《史學(xué)月刊》、《世界歷史》等核心刊物相對(duì)引文較高。由此可見(jiàn)，這些高被引學(xué)科文獻(xiàn)對(duì)教師的科學(xué)研究何等重要，而上述高被引圖書(shū)和期刊在本館均有藏本。通過(guò)對(duì)教師科研中高被引圖書(shū)和期刊的統(tǒng)計(jì)分析，了解教師在學(xué)術(shù)研究中對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，掌握學(xué)校圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)的滿足程度，明確館藏文獻(xiàn)重點(diǎn)建設(shè)的方向，為學(xué)校的教學(xué)和科研提供文獻(xiàn)保障。

(5)館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的保障情況分析

通過(guò)引文分析可以了解本館藏書(shū)對(duì)學(xué)校教學(xué)和科研的保障程度以及學(xué)科文獻(xiàn)需求特點(diǎn)。一是館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的滿足率一般。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，兩學(xué)科論文的圖書(shū)類引文3 743篇中有1 678篇館藏圖書(shū)資源，滿足率為44.8%；期刊類引文1 039篇，館藏紙質(zhì)期刊有459篇，滿足率為44.2%。館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的滿足率低于50%，保障度一般。二是古籍圖書(shū)滿足率低。由于建校時(shí)間只有30多年，文科古籍類圖書(shū)資料的收藏難以滿足人文歷史的研究需求，而中文和歷史學(xué)科的科學(xué)研究往往對(duì)古代文獻(xiàn)典籍的參考需求更加明顯。從引文分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)人文歷史古籍的引文參考比例極高，而出版年代久遠(yuǎn)的文獻(xiàn)，對(duì)于建校時(shí)間不長(zhǎng)的高校而言，收藏難度極高。因此，學(xué)校圖書(shū)館古籍文獻(xiàn)的匱乏，一定程度影響了館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的保障度。三是人文社科的外文文獻(xiàn)館藏資源匱乏。通常，人文社科的科學(xué)研究對(duì)外文文獻(xiàn)的參考依存度遠(yuǎn)小于自然科學(xué)。但隨著高校對(duì)高層次人才引進(jìn)力度的加大，以及年輕教師高學(xué)歷比例的提高，人文社科的科學(xué)研究對(duì)外文文獻(xiàn)的依存度不斷上升。由于建校歷史較短，各類經(jīng)費(fèi)略顯不足，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校對(duì)外文文獻(xiàn)的購(gòu)置經(jīng)費(fèi)投入偏低。因此，隨著學(xué)?？蒲嘘?duì)伍學(xué)歷層次和科研水平的不斷提高，及時(shí)補(bǔ)采人文學(xué)科外文文獻(xiàn)資源顯得尤為迫切。

三、加強(qiáng)人文重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的思考

第一，組建學(xué)科建設(shè)專家團(tuán)隊(duì)，完善重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)建設(shè)保障制度。圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科情況，制定相應(yīng)的文獻(xiàn)建設(shè)策略，建立完善的重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)建設(shè)保障制度，明確文獻(xiàn)資源建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃。[3]學(xué)校成立由重點(diǎn)學(xué)科專家組成的專業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)推薦文獻(xiàn)和指導(dǎo)建設(shè)工作，這是保證文獻(xiàn)采訪與學(xué)科專業(yè)相匹配的重要因素。同時(shí)，圖書(shū)館指派相應(yīng)的學(xué)科館員作為專家助理，配合重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)資源建設(shè)工作。[4]

第二，建立學(xué)科建設(shè)調(diào)研常態(tài)機(jī)制。建立一個(gè)長(zhǎng)效的調(diào)研機(jī)制，做到定期、定時(shí)、定責(zé)、定人開(kāi)展調(diào)研，并設(shè)計(jì)一套能夠及時(shí)、科學(xué)、便捷地獲取學(xué)科建設(shè)狀況與動(dòng)向的信息分析技術(shù)方法和保障措施，為圖書(shū)館的學(xué)術(shù)館藏構(gòu)建提供及時(shí)的學(xué)科需求信息。

第三，廣開(kāi)文獻(xiàn)采購(gòu)渠道，尋覓古籍紙本圖書(shū)。古籍文獻(xiàn)出版一旦錯(cuò)失采購(gòu)，很難尋覓，故應(yīng)廣開(kāi)渠道，多多挖掘。學(xué)校圖書(shū)館與上海古籍出版社保持長(zhǎng)期合作，相繼購(gòu)得人文重要史料，如從其出版時(shí)間較長(zhǎng)的壓倉(cāng)圖書(shū)中選采到了《中央日?qǐng)?bào)》等參考價(jià)值極高的人文社科科研資料。目前，學(xué)校圖書(shū)館較為系統(tǒng)地收藏了《四庫(kù)全書(shū)》系列和明國(guó)報(bào)刊系列，極大地豐富了文科重點(diǎn)學(xué)科館藏紙質(zhì)資源。

第四，重視古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。古籍紙本圖書(shū)出版量少，不易采購(gòu)。在此情況下，可通過(guò)購(gòu)買古籍文獻(xiàn)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)滿足科研需求。學(xué)校已購(gòu)買了綜合性大型古籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)《中國(guó)基本古籍庫(kù)》，該數(shù)據(jù)庫(kù)收錄了自先秦至民國(guó)的歷代典籍，是中國(guó)有史以來(lái)最大的歷代典籍總匯；近期又新購(gòu)了《臺(tái)灣聯(lián)合百科數(shù)據(jù)庫(kù)》。另外，《瀚堂典藏古籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)數(shù)字方志庫(kù)》、《明代檔案文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》、《清代檔案文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》等均為重要的文史研究參考資料，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，從中選購(gòu)適合的古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

第五，建立高被引文獻(xiàn)的系統(tǒng)性、補(bǔ)缺性收藏制度。學(xué)校人文重點(diǎn)學(xué)科科研中高被引的圖書(shū)和期刊文獻(xiàn)，代表著教師科學(xué)研究的學(xué)術(shù)方向，是圖書(shū)館館藏重點(diǎn)保障建設(shè)的目標(biāo)。建立高被引文獻(xiàn)收藏制度，滿足用戶文獻(xiàn)需求，必須做到以下兩點(diǎn)：一是堅(jiān)持系統(tǒng)性采購(gòu)原則，對(duì)已有的高被引期刊做好連續(xù)性訂購(gòu)工作，持續(xù)關(guān)注高被引圖書(shū)同類文獻(xiàn)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，保證重點(diǎn)學(xué)科核心文獻(xiàn)的完整性收藏。二是堅(jiān)持長(zhǎng)期補(bǔ)缺收集原則，錯(cuò)過(guò)出版時(shí)間而無(wú)法訂購(gòu)的高被引文獻(xiàn)，應(yīng)通過(guò)多渠道盡力獲取。包括古籍文獻(xiàn)在內(nèi)的補(bǔ)缺收藏是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，只有堅(jiān)持不懈，才能成功。

第六，提高人文外文文獻(xiàn)的保障水平，適度增加電子文獻(xiàn)比例。近年來(lái)，學(xué)校不斷加大對(duì)外文資源的投入力度，但主要偏重于理工類學(xué)科建設(shè)。通過(guò)對(duì)學(xué)校中文、歷史學(xué)科教師在2010—2013年間發(fā)表的科研學(xué)術(shù)論文引文分析，歷史學(xué)科科研引文的外文文獻(xiàn)占17.7%，而校圖書(shū)館的滿足率極低。因此，應(yīng)以電子文獻(xiàn)為主要保障手段，加大人文重點(diǎn)學(xué)科外文文獻(xiàn)的適度投入。

第七，合理配置各類資源，優(yōu)化館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)?？蒲幸姆治鼋Y(jié)果是圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)的重要參考依據(jù)，把引文情況統(tǒng)計(jì)分析反饋到相關(guān)學(xué)院，并廣泛征求教師意見(jiàn)，進(jìn)一步了解用戶需求，以此調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，合理配置各類資源。密切關(guān)注重點(diǎn)學(xué)科中圖書(shū)利用率問(wèn)題，必要時(shí)對(duì)利用率極低的具體圖書(shū)進(jìn)行跟蹤采樣，找出問(wèn)題的根源。同樣，分析出現(xiàn)零引用期刊的原因，有針對(duì)性地調(diào)整期刊采購(gòu)方向，提高采訪質(zhì)量。同時(shí)，期刊采購(gòu)應(yīng)堅(jiān)持重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)建設(shè)優(yōu)先原則，有電子期刊的條件下，削減紙質(zhì)普通中文期刊，保留高被引中文紙質(zhì)刊，保障重點(diǎn)學(xué)科的科研需求。

第八，充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，共享文獻(xiàn)信息資源。文獻(xiàn)采購(gòu)雖然原則上是優(yōu)先保障重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)建設(shè)，但在實(shí)際建設(shè)中也不可能完全滿足教師的科研所需。因此，充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)拓區(qū)域文獻(xiàn)資源，是提高文獻(xiàn)資源保障度的有效方式。例如，2009年底正式開(kāi)通的Medalink是蘇州地區(qū)高校共建共享的數(shù)字服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)集蘇州地區(qū)高校所有的館藏資源、集中外文數(shù)據(jù)資源于一體，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域高校文獻(xiàn)資源的共知、共建和共享服務(wù)，滿足了本地區(qū)高校讀者對(duì)文獻(xiàn)資源的需求。充分享用該平臺(tái)提供的資源，是我校重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)建設(shè)的有效補(bǔ)充。

綜上所述，通過(guò)對(duì)蘇州科技學(xué)院人文學(xué)院教師2010—2013年發(fā)表論文的引文分析，了解學(xué)校教師在科研中對(duì)文獻(xiàn)的需求，為科學(xué)構(gòu)建重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源體系提供依據(jù)。由于引文分析需要耗費(fèi)大量的人力和時(shí)間，筆者僅對(duì)歷史和中文兩學(xué)科的教師科研論文進(jìn)行了調(diào)研。盡管人文學(xué)院的歷史和中文是學(xué)校文科中具有代表性的重點(diǎn)學(xué)科，但學(xué)科的覆蓋面不夠，這是本文的局限之處。如能同時(shí)對(duì)學(xué)校理工類重點(diǎn)學(xué)科展開(kāi)一定的分析研究，從學(xué)科門(mén)類結(jié)構(gòu)分析法、讀者評(píng)價(jià)法等多角度來(lái)探討?zhàn)^藏文獻(xiàn)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源的系統(tǒng)性建設(shè)必將更具指導(dǎo)意義。

[1]吳衛(wèi)華，張家生，劉惠欣，賈愛(ài)娟.基于教師引文分析的重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)需求研究[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013(3)：27-30.

[2]王全金，吳澤九，李萍，黃露.科技論文引文量及篇幅對(duì)論文質(zhì)量的影響分析[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(3)：107-110.

[3]付曉艷.基于引文分析的我院重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)研究[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)：109-112.

[4]顧永時(shí).基于流通數(shù)據(jù)的圖書(shū)采訪質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立[J].圖書(shū)與情報(bào)，2012(2)：104-107.

(責(zé)任編輯：周繼紅)

2015-01-15

蘇州市圖書(shū)館學(xué)會(huì)2014年課題項(xiàng)目“基于引文分析的高校重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)研究”(14-B-08)

顧永時(shí)，男，蘇州科技學(xué)院圖書(shū)館研究館員，副館長(zhǎng)，主要從事圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)研究；衣素潔，女，蘇州科技學(xué)院圖書(shū)館館員，主要從事圖書(shū)館學(xué)研究；郁 艷，女，蘇州科技學(xué)院圖書(shū)館館員，主要從事圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)研究。

G253

A

1672-0695(2015)02-0105-04