淺談中等職業(yè)院校教育教學(xué)改革

【摘 要】高級(jí)技能工人短缺的嚴(yán)重局面需要中職院校培養(yǎng)的人才予以緩解。進(jìn)行中職院校的教育教學(xué)改革，建立與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式是本文討論的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè);教育;教學(xué);改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)有企業(yè)的種類和數(shù)量也在不斷增加，相對(duì)應(yīng)各企業(yè)對(duì)各類技能人才數(shù)量及質(zhì)量的需求也在急速上升，所以許多地區(qū)許多企業(yè)已出現(xiàn)了高級(jí)技能工人短缺的嚴(yán)重局面，而培養(yǎng)各類專業(yè)技能人才的重任就落在了各中職院校的肩上。那么，如何適應(yīng)目前形勢(shì)的要求，使中職院校的人才培養(yǎng)與快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)發(fā)展能夠相互適應(yīng)相互促進(jìn)呢？這是每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校新時(shí)期都面臨的重要任務(wù)。本文作者主要從教學(xué)方面淺談關(guān)于中等職業(yè)院教育教學(xué)改革的一些看法。

一、中等職業(yè)院校進(jìn)行教育教學(xué)改革的必要性

隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，中等職業(yè)教育也受到了很大的沖擊，學(xué)生的整體水平有所下降并且不容樂觀。在這種大形勢(shì)下，學(xué)生的整體素質(zhì)和水平給中職院校帶來(lái)了很大的思考，如何將現(xiàn)在的中職學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)快速發(fā)展的技能人才？以往的教學(xué)模式是否還適應(yīng)現(xiàn)在的中職教育？經(jīng)過幾年的印證，事實(shí)證明，以前固有的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的中等職業(yè)教育，中等職業(yè)教育也早已告別了“一塊黑板，一支粉筆”的教學(xué)時(shí)代，目前企業(yè)需要的是與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的技能型人才，企業(yè)的崗位要求決定了中等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革等。結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在各所中職院校中針對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)水平，進(jìn)行必要的各具自身特色的教育教學(xué)改革是必要的。

二、中等職業(yè)院校進(jìn)行教育教學(xué)改革的有效措施

1.加大實(shí)踐課比例，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

現(xiàn)代中職院校對(duì)畢業(yè)生的定位是，畢業(yè)后能夠迅速融入到企業(yè)工作以及企業(yè)文化中，并能在實(shí)際工作后運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決問題并有所創(chuàng)新。因此，中職學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課的比例，在實(shí)際教學(xué)過程中， 注重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是文化水平普遍較低，加之年齡偏小，理解能力有限，所以實(shí)際教學(xué)過程中遵循理論教學(xué)夠用、注重實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)原則即可。沒有必要長(zhǎng)篇大論的給學(xué)生講授理論知識(shí)，而是使用合適的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)等，將理論用一種直觀、易于理解的形式給他們呈現(xiàn)出來(lái)，更多的是教他們?cè)趯?shí)際中運(yùn)用這些理論中所蘊(yùn)含的技能。

2.立足學(xué)生實(shí)際，采取分層次教學(xué)

中職學(xué)生個(gè)體存在很大差異，參差不齊。如果在教學(xué)過程中只照顧成績(jī)稍好的學(xué)生，而忽略了成績(jī)差的學(xué)生，那么會(huì)使很大一部分學(xué)生在畢業(yè)后感到無(wú)所適從，在企業(yè)很難找到自己的定位。針對(duì)這一情況，可以在教學(xué)過程中實(shí)行分層次教學(xué)。實(shí)施分層次教學(xué)，從根本上說(shuō)是由我國(guó)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀決定的，是中職教育教學(xué)改革和發(fā)展的必然選擇。在分層次教學(xué)實(shí)施過程中，要求教師必須能準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況認(rèn)真研究確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，進(jìn)行因材施教。分層次教學(xué)的實(shí)施，最大的受益者是學(xué)習(xí)成績(jī)和接受能力稍差的學(xué)生。通過分層次教學(xué)，他們的學(xué)習(xí)積極性得到充分提高，也重新找回了學(xué)習(xí)的自信心，有助于每個(gè)學(xué)生成才。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資整體水平

師資的整體水平，除了教師的業(yè)務(wù)能力之外，首先指的是教師的職業(yè)道德素質(zhì)。各職業(yè)院校應(yīng)把規(guī)范教師的職業(yè)道德素質(zhì)做為首要任務(wù)來(lái)抓。要加強(qiáng)培養(yǎng)教師的責(zé)任感和從業(yè)行為。此外，也要注重教師業(yè)務(wù)能力的提升， 特別是注重青年教師的培養(yǎng)，積極開展各種性質(zhì)的師資培訓(xùn)工作，從而提高中職教師資的整體素質(zhì)。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)院校教師的數(shù)量相對(duì)比較充足，但是細(xì)觀其專業(yè)結(jié)構(gòu)，卻不是那么協(xié)調(diào)。所以，立足于實(shí)情，提升現(xiàn)有教師的素質(zhì)和改變現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)是當(dāng)今加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。具體可以進(jìn)行如下操作，一是可以鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，二是可以選派教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)掛職鍛煉，也就是真正打造一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.使用多媒體教學(xué)，提高課堂效果

長(zhǎng)期以來(lái)固有的教學(xué)模式與方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前的職業(yè)教育，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。它的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，把枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。在教學(xué)方法上，多媒體課件輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)，它可以將直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強(qiáng)化教學(xué)等不同的教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的目的。此外，在職業(yè)教育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課電子課件輔助學(xué)習(xí)，還有助于一高學(xué)生的思維能力。這點(diǎn)尤其適用一些比較抽象的學(xué)科和知識(shí)的講解，通過多媒體電子課件的視頻、音頻、動(dòng)畫等內(nèi)容，使學(xué)生將抽象轉(zhuǎn)化為具體，益于學(xué)生的思維。

5.建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，探索實(shí)踐教學(xué)

通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)中職學(xué)生的動(dòng)手能力是目前中職教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最好場(chǎng)所就是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。各中職院校在今后的工作中，要在建立校內(nèi)外基地上下文章。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在校外實(shí)訓(xùn)基地，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的能力，對(duì)學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯有重要的作用。

三、小結(jié)

總之，針對(duì)目前學(xué)生的整體素質(zhì)水平進(jìn)行中職教育教學(xué)改革是勢(shì)在必行的，廣大中職教育工作者要更新觀念，改變教學(xué)過程，切實(shí)改變以前固有的教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合目前企業(yè)水平的中職畢業(yè)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉衛(wèi)華.教學(xué)有法，教無(wú)定法.——中等職業(yè)教育教學(xué)改革初探.2007（10）：141-142+117

[2]王世訓(xùn)，王富華.淺談中等職業(yè)教育教學(xué)改革[J].中國(guó)建設(shè)教育，2006（11）：44-45

[3]李煒意.中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革芻議[J].2013（5）：105

[4]趙宗淑.農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有效轉(zhuǎn)移背景下的職業(yè)院校教育教學(xué)改革[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：99-101

【作者簡(jiǎn)介】

王玉珠（1967年—），吉林鎮(zhèn)賚人，鎮(zhèn)賚縣職業(yè)技術(shù)教育中心中教一級(jí).?？茖W(xué)歷，研究方向：職業(yè)教育。

（作者單位：鎮(zhèn)賚縣職業(yè)技術(shù)教育中心）