教師機(jī)智.淵博知識.精彩課堂

鄭珍娥

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用而且教師自身就是課程實(shí)施的主要的基本條件資源。本文結(jié)合自己經(jīng)歷的一個突發(fā)事例，談?wù)剬﹂_發(fā)和利用教師這一重要資源的認(rèn)識與做法。

【關(guān)鍵詞】課程資源;教師資源;教師機(jī)智;淵博知識;精彩課堂;開發(fā);利用

隨著新課程改革的不斷深入，教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，而且教師自身就是課程實(shí)施的主要的基本條件資源。教師的素質(zhì)、激情、作風(fēng)、智慧等在課堂教學(xué)中成了最重要的課程資源之一。下面結(jié)合自己經(jīng)歷的一個突發(fā)事例，談?wù)剬﹂_發(fā)和利用教師這一重要資源的認(rèn)識與做法

突發(fā)實(shí)例：五月十號下午第二節(jié)，對我來說是較為難忘的一堂課。那天，我到班級去上課，看到教室門口圍著一堆小朋友，聽見一位男學(xué)生的哭聲。我走近一看，“哇”不得了，流了那么多鼻血。我連忙將他的頭仰起來，叫學(xué)生拿了冷水沾在他的額頭上輕拍。過了一會兒，這位男生的鼻血才止住。圍觀的學(xué)生從驚慌、害怕中回過神來，露出驚訝、佩服的眼神，并開始爭著報告這件事是誰引起的，指責(zé)誰、誰、誰不對。

上課了，他們還是難以平靜下來，而且還七嘴八舌展開了類似的話題。我看到這種情景，靈機(jī)一動，放棄準(zhǔn)備上的課程，而改上由此事引發(fā)的課題。我先引導(dǎo)學(xué)生說出剛才發(fā)生事情的原因，為什么不幫助同學(xué)止血呢？接著導(dǎo)出主題：課間安全活動、學(xué)會自救常識。同學(xué)們不僅紛紛舉手發(fā)表看法，而且還針對用水沾在額頭上為什么會快速止血展開爭論。我對這方面的知識也只知道些皮毛，勉強(qiáng)地給學(xué)生說點(diǎn)兒，叫學(xué)生回去叫爸爸媽媽幫助找找看，到底怎么講，才更有科學(xué)性。然后引導(dǎo)學(xué)生說說課間還要注意哪些活動安全，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有的說課間活動應(yīng)守秩序;有的說同學(xué)之間要相互禮讓;有的說課間不要做劇烈的運(yùn)動……我還讓學(xué)生討論交流：假如膝蓋碰破了，腳扭傷應(yīng)該怎樣及時自救……最后擴(kuò)展到校外的一些活動安全。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生初步學(xué)會一些簡單的自救常識。課后我還就這堂課的上課情況布置學(xué)生寫成一篇習(xí)作，可以從不同的角度去寫。

這是我遇到的一件真實(shí)的突發(fā)事件，也是一堂臨時從身邊生活小事生成的主題思想教育課。令我感到很欣慰的是我從這節(jié)課堂教學(xué)中，得到了些許的啟迪：

一、駕馭突發(fā)課堂的機(jī)智，是課堂煥發(fā)精彩的關(guān)鍵

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教材在編寫時要給教師的教和學(xué)生的學(xué)留下更多創(chuàng)造、擴(kuò)展的空間，同時也提倡教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及需要，有選擇地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性使用教材，教師不但可以對教材進(jìn)行篩選、調(diào)整和重組，而且要進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充教材。本節(jié)課，我在教材內(nèi)容的處理上，放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉成新的教育活動主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗(yàn)的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂的上學(xué)生提的“為什么”也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)出的高漲的熱情是前所未有的。學(xué)生在輕松、自主、交流中學(xué)習(xí)，他們的個性得到張揚(yáng)。同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。由于是學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生寫出來的習(xí)作也具有真情實(shí)感。

我在這一堂課中，始終以幕后組織者的角色出現(xiàn)，既不提供答案，也不越俎代庖，而是一切都在學(xué)生自發(fā)的合作探究中，只通過適時恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、評價，將學(xué)生的交流學(xué)習(xí)導(dǎo)入下一個新的環(huán)節(jié)。通過鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽探討交流的方式有效擴(kuò)展學(xué)生的活動空間，從而迸發(fā)出智慧的火花。通過此次活動，學(xué)生既感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也知道了相關(guān)的課間安全活動知識，并初步學(xué)會了一些簡單的自救常識。

道德存在于兒童的生活之中。教師平時要注意捕捉教育信息，對課程進(jìn)行大膽補(bǔ)充和創(chuàng)造。捕捉教育信息，教師一方面要深入學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑;另一方面要留意社會上的一些現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng)，哪些現(xiàn)象要批評，及時地進(jìn)行教育，形成正確的品德行為與習(xí)慣。我想只有對學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)這樣的資源，語文課堂才會煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

二、具有淵博的知識，是教師彰顯魅力的前提

這節(jié)課，我在體驗(yàn)靈活處理教材內(nèi)容帶來的成功喜悅的同時，也感到一些遺憾。那就是當(dāng)學(xué)生不斷地向我提出問題，提出為什么。有的我回答得不全面，有的回答得模棱兩可，雖然課堂當(dāng)時能用教學(xué)技巧勉強(qiáng)過關(guān)，但是心中總覺得對不起學(xué)生，總覺得有礙教師的形象，課后難免耿耿于懷，不知學(xué)生對我有什么看法?；叵胱约旱睦蠋?，印象最深的不就是那幾位品德高尚，知識淵博的老師嗎？難怪有人提議基礎(chǔ)教育階段要有最好的老師。我覺得教師——尤其是擔(dān)任語文課又兼任班主任的教師，要言傳身教，要給學(xué)生人格榜樣的同時，還要以淵博的科學(xué)知識去影響學(xué)生，才能使自己的教師形象更合格，更具魅力。

總之，這節(jié)課我能結(jié)合當(dāng)時課堂的突發(fā)事件，放棄了原先準(zhǔn)備的內(nèi)容，大膽地創(chuàng)造一個新的教育主題活動。淡化了課堂上對學(xué)生的集中的思想教育，淡化了說教痕跡，既使學(xué)生在愉快的活動中潛移默化地受到了思想教育，達(dá)到教育而無痕，又使學(xué)生在討論中得到交流，學(xué)到相關(guān)的自救知識。真正實(shí)現(xiàn)了把道德品質(zhì)滲透語文學(xué)科的語文課堂教育中，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，同時也讓學(xué)生在交流討論中提高了語言表達(dá)能力。課后，我反復(fù)琢磨這堂課的成功之處：在于教師能充分發(fā)揮和利用好自身的機(jī)智來靈活處理課堂。而這源于教師在長年累月的教育活動中積累下來的廣博知識儲備。我想：雖然，一堂課成功的因素很多，成功的特點(diǎn)也各不相同，但對教師而言，時時把握好教師自身這個最重要的“課程資源”，也是精彩課堂成功的關(guān)鍵之一。

有人說，教育是一片云，其作用是孕育另一片云。雖然這只是一節(jié)課，但我相信：它帶給學(xué)生的啟迪會象種子一樣落地生根。

（作者單位：福建省永春實(shí)驗(yàn)小學(xué)）